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【内容摘要】本文重点强调了在师生互动的教学模式中的一个非常关键的因素——教师的非规范评价。强调评价可以激发学生的自信心和进取心，使学生逐步踏上主动学习、发展能力的轨道，可被称为“点石成金”。重点分析了非规范性评价的原则性、激励性、启迪性、丰富性。
【关键词】原则性 激励性 启迪性 丰富性
随着新课标的全面推行，课改的不断深入，师生互动的教学模式逐渐得到普及，学生的主体性也更大限度地突现出来。在这种教学模式中，还有一个非常关键的因素，那就是教师的非规范评价——即在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超评价能力。新课标评价要求尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法，培养学生的自信，促进每个学生的健康发展。科学、恰当的评价会促进学生对知识的掌握，培养、形成学生发现、理解问题的能力，激发学生的自信心和进取心，使学生逐步踏上主动学习、发展能力的轨道，是为“点石成金”。
一、评价的原则性
教师的非规范性评价是对学生课堂发言的判断，是对学生参与活动的评价，是对学生思想认识的指引。在课堂教学中，对于来自学生反馈的信息，教师要善于扮演一个“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”。应尽量客观地指出他们在活动过程中的对错优劣，指出他们的成功与不足，指出他们应纠正的地方和努力的方向，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学、正确的估计，并进而明确不足，找出努力的方向。教师的非规范性评价可能会使学生终身受益，也可能会使学生毁于一旦，所以教师在评价时一定要十分慎重，切忌信口开河。既不能因为个人的好恶把学生的深沉思考和独特见解一棍子打死，也不能为了鼓励就无视正误颠倒黑白把学生捧上了天。原则性的东西一定要严肃，科学的东西一定要严谨，表达的东西一定要严密。
二、评价的激励性
由于问题本身的难易程度不同，学生的思维方式不同，学生的答案也会参差不齐，有的甚至风马牛不相及。这种情况下教师点评应坚持鼓励的原则，充分发挥评价的激励功能，努力探索激励、唤醒、鼓舞学生的有效因素。这样会提高他们思考和回答问题的兴趣。如果一个人的优点、进步、成就得不到及时的赞美和恰如其分的评价，就会丧失信心。对回答得好的同学当然要毫不吝啬地鼓励表扬，让他们获得成就感、满足感；对即使答案有偏颇甚至完全错误的学生更要善于从他们的反馈信息中，敏锐的捕捉到其中的闪亮点，及时给予肯定和表扬。同时也要把爱的阳光撒向那些易被遗忘的角落，要鼓励那些成绩较差，平时不爱发言，偶尔举手的同学，让他们感到努力就有收获。这就好比一棵断树，只要还有一根树脉未断，它就还有生存并长成参天大树的可能。关键是能否用有百倍的爱心去关心呵护它。
三、评价的启迪性
非规范性评价不仅要注意“评” ——评得客观，评得准确，而且要注意“点”——点拨得法，点拨深刻，富于启迪性。要善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，使他们善于思维，乐于思维，从而养成良好的思维品质和习惯。由于问题本身的难易不同，学生对课文的熟悉程度不同，思维方式不同，所以老师的点拨意义非同寻常。非规范性评价要找准问题的症结，找到合适的切入点，调动学生已有的知识和现有思维，循循善诱，帮助学生通过自己的主体活动获得知识，掌握方法，增强能力，提高认识。比如，我执教初一思想品德课《筑起“防火墙”》这一课时，为了帮助学生更快地提高自我保护意识和能力，我设计了一个“上网的利与弊”的活动，结果，同学们侃侃而谈，有的说上网有利于拓宽视野，扩大交往范围，掌握现代化科学技术，查阅更多的信息。有的说上网有利于提高学生的搜集、分析和处理信息的能力，为学生自主学习、探究学习提供广阔的平台等。还有的说，上网会沉迷游戏，浏览不健康网站影响身心健康成长，浪费大量时间，影响学习，荒废学业，有的甚至走上违法犯罪道路等。我面对每一位同学的回答，一开始都没有给与评价，只是微笑的叫他们坐下，当所有同学都不再回答时，我只说一句，“你们看问题只看到一面，为什么不能一分为二地分析问题呢？”这时大家才恍然所悟。就这样，在娓娓道来中，同学们澄清了疑虑，统一了认识，也升华了情感。
四、评价的丰富性
从课堂评价方式看，除传统的教师口述以外，一个有力的手势，一个赞美的微笑，一个善意的眼神，往往会起到此时无声胜有声的效果。从点评的主体看，除教师本人点评外，还可组织学生点评，这样，不仅评者、被评者双方都处在积极的思维之中，还可以提高双方的学习兴趣。从点评的工具看，除老师直接用明白、晓畅的语言外，也可用诗文或名言警句进行点评，让学生在教师的点评中，潜移默化的接受古代文化的精华。当然，无论怎样点评，都要适时、适度、适人。
总之，在课堂教学中，要想调动学生的学习积极性，营造一种热烈的学习气氛，教师的课堂点评是一个不可忽视的因素，起着举足轻重的作用。适时恰当的课堂点评，是激发学生兴趣的发动机，是保持课堂活跃的润滑剂，是强化学生主体作用的催化剂。加强教学评价艺术的修养，真诚、生动、灵活地进行课堂点评，你的课堂将会精彩纷呈！
（作者单位：江苏省东海县实验中学）
【关键词】原则性 激励性 启迪性 丰富性
随着新课标的全面推行，课改的不断深入，师生互动的教学模式逐渐得到普及，学生的主体性也更大限度地突现出来。在这种教学模式中，还有一个非常关键的因素，那就是教师的非规范评价——即在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超评价能力。新课标评价要求尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法，培养学生的自信，促进每个学生的健康发展。科学、恰当的评价会促进学生对知识的掌握，培养、形成学生发现、理解问题的能力，激发学生的自信心和进取心，使学生逐步踏上主动学习、发展能力的轨道，是为“点石成金”。
一、评价的原则性
教师的非规范性评价是对学生课堂发言的判断，是对学生参与活动的评价，是对学生思想认识的指引。在课堂教学中，对于来自学生反馈的信息，教师要善于扮演一个“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”。应尽量客观地指出他们在活动过程中的对错优劣，指出他们的成功与不足，指出他们应纠正的地方和努力的方向，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学、正确的估计，并进而明确不足，找出努力的方向。教师的非规范性评价可能会使学生终身受益，也可能会使学生毁于一旦，所以教师在评价时一定要十分慎重，切忌信口开河。既不能因为个人的好恶把学生的深沉思考和独特见解一棍子打死，也不能为了鼓励就无视正误颠倒黑白把学生捧上了天。原则性的东西一定要严肃，科学的东西一定要严谨，表达的东西一定要严密。
二、评价的激励性
由于问题本身的难易程度不同，学生的思维方式不同，学生的答案也会参差不齐，有的甚至风马牛不相及。这种情况下教师点评应坚持鼓励的原则，充分发挥评价的激励功能，努力探索激励、唤醒、鼓舞学生的有效因素。这样会提高他们思考和回答问题的兴趣。如果一个人的优点、进步、成就得不到及时的赞美和恰如其分的评价，就会丧失信心。对回答得好的同学当然要毫不吝啬地鼓励表扬，让他们获得成就感、满足感；对即使答案有偏颇甚至完全错误的学生更要善于从他们的反馈信息中，敏锐的捕捉到其中的闪亮点，及时给予肯定和表扬。同时也要把爱的阳光撒向那些易被遗忘的角落，要鼓励那些成绩较差，平时不爱发言，偶尔举手的同学，让他们感到努力就有收获。这就好比一棵断树，只要还有一根树脉未断，它就还有生存并长成参天大树的可能。关键是能否用有百倍的爱心去关心呵护它。
三、评价的启迪性
非规范性评价不仅要注意“评” ——评得客观，评得准确，而且要注意“点”——点拨得法，点拨深刻，富于启迪性。要善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，使他们善于思维，乐于思维，从而养成良好的思维品质和习惯。由于问题本身的难易不同，学生对课文的熟悉程度不同，思维方式不同，所以老师的点拨意义非同寻常。非规范性评价要找准问题的症结，找到合适的切入点，调动学生已有的知识和现有思维，循循善诱，帮助学生通过自己的主体活动获得知识，掌握方法，增强能力，提高认识。比如，我执教初一思想品德课《筑起“防火墙”》这一课时，为了帮助学生更快地提高自我保护意识和能力，我设计了一个“上网的利与弊”的活动，结果，同学们侃侃而谈，有的说上网有利于拓宽视野，扩大交往范围，掌握现代化科学技术，查阅更多的信息。有的说上网有利于提高学生的搜集、分析和处理信息的能力，为学生自主学习、探究学习提供广阔的平台等。还有的说，上网会沉迷游戏，浏览不健康网站影响身心健康成长，浪费大量时间，影响学习，荒废学业，有的甚至走上违法犯罪道路等。我面对每一位同学的回答，一开始都没有给与评价，只是微笑的叫他们坐下，当所有同学都不再回答时，我只说一句，“你们看问题只看到一面，为什么不能一分为二地分析问题呢？”这时大家才恍然所悟。就这样，在娓娓道来中，同学们澄清了疑虑，统一了认识，也升华了情感。
四、评价的丰富性
从课堂评价方式看，除传统的教师口述以外，一个有力的手势，一个赞美的微笑，一个善意的眼神，往往会起到此时无声胜有声的效果。从点评的主体看，除教师本人点评外，还可组织学生点评，这样，不仅评者、被评者双方都处在积极的思维之中，还可以提高双方的学习兴趣。从点评的工具看，除老师直接用明白、晓畅的语言外，也可用诗文或名言警句进行点评，让学生在教师的点评中，潜移默化的接受古代文化的精华。当然，无论怎样点评，都要适时、适度、适人。
总之，在课堂教学中，要想调动学生的学习积极性，营造一种热烈的学习气氛，教师的课堂点评是一个不可忽视的因素，起着举足轻重的作用。适时恰当的课堂点评，是激发学生兴趣的发动机，是保持课堂活跃的润滑剂，是强化学生主体作用的催化剂。加强教学评价艺术的修养，真诚、生动、灵活地进行课堂点评，你的课堂将会精彩纷呈！
（作者单位：江苏省东海县实验中学）