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营林生产与林业生态如何实现可持续发展
【出 处】
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农家科技（下旬刊）
【发表日期】
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2014年3期
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摘要：高中语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势。对此，本文试从阅读教学中的创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面，对培养学生的想象力进行一些探讨。 关键词：高中语文 阅读 想象力 《普通高中语文课程标准（实验稿）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”。培养学生思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。
目前大多数中学生缺少课外阅读实践,导致学生阅读兴趣不浓,知识面窄,审美情趣不高,情况不容乐观。教师可从两方面加以引导:一、课内延伸。以课本为立足点,通过多种途径引导向
美育也叫审美教育或美感教育，它是通过审美的方式来教育人、培养人，使之成为身心健康的人。美是人所特有的真与善的本质力量的感性显现，其中有主体审美感受能力，审美认识能力的培养问题，也有主体在实践中创造美的能力以及自我完善的能力。在语文教学过程中，教师使学生树立正确的审美观，和健康审美情趣，掌握科学的审美标准，从而唤起对美的追求，具体说，美育的途径和方法有以下几种： 一、树立正确的审美观 正
摘要： 汉字是表意文字，每一类相同的表意部分称之为部首。语文教师在教学中应重视学习部首的基础知识，掌握汉字部首体系，正确辨析各个部首，提高自身语言文字素养。 关键词： 部首 教师教学 辨析 字谜：一点一横长，一撇漂南洋，南洋有个人，只有一寸长。“一点一横长”，再加上“一撇漂南洋”就是“广”，“南洋有个人”，说的是“广”里还有一个“亻”，这个人只有“一寸长”，那么“亻”旁边还要有个“寸”，这
摘 要：《新课程标准语文（实验稿）》中强调：培养学生进行自主学习、合作探究。学生学习观念的转变、主体意识的增强以及学习环境的宽松和谐等都有利于上述要求及课堂教学目标的实现。 关键词：语文 主体 意识 前言 帮助学生实现观念的转变，增强学生学习的主体意识，应该是广大教师在具体的教学工作中落实新课程理念首先要解决的一个问题，也是极其关键的一个问题。教师应该让我们的学生从旧的学习观念中走出