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【中图分类号】G62.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
自主学习能力对每个学生来说都很重要，只有在平时的教学中注重培养学生的自主学习能力，让每个学生都有学习的主动性、积极性，才能取得良好的教学效果。在教学中，我从以下几个方面培养学生的自主学习能力。
一、更新教育理念，转变学生的学习方式
新课程标准要求我们必须确立以学生发展为本的理念，注重培养学生的自主学习能力，发展性的完成课堂教学。但是传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落、忽视发现和探索，使学生成为被动地接受知识的容器。学生的学习只是被动的接受，机械地记忆，对知识的掌握也只是死记硬背。这种死板教条的学习方式不仅不能促进学习的发展，而且会窒息人的思维和智慧，摧残人的学习兴趣和热情。更新教育理念，就是要转变学习方式，让学生在教师的指导下自主地、有兴趣地学习，让他们成为问题的提出者、发现者，并且在实践中解决这些问题。
在教“草船借箭”这篇课文时，首先让同学们根据课题提问题。大家的积极性特别高，在短短的几分钟时间里，竟然围绕着课题提出了七个问题。这些问题中有比较简单的，当时就有同学回答了，而比较难的在学习课文时，经过同学们讨论、动脑、查找资料也都一一解决了。在提出问题和解决问题的过程中，同学们的思维活跃了，视野开阔了，学习的积极性调动起来了，学习兴趣和热情也更加高涨。自主学习、合作学习、与人交往的能力也在学习过程中增强了。
新的学习方式，培养了学生们的自主学习、创新精神和实践能力。他们的思维更加活跃，敢于大胆提出问题，有时甚至敢于超越教师，在积极、有效的自主合作学习过程中，圆满地解决了提出的各种问题。养成了良好的自主学习习惯，为今后的进一步学习打下了良好的基础。
二、自主学习的氛围需要老师用心营造
轻松、和谐、愉悦的学习氛围是孩子们喜欢的，也只有在这样的氛围中，学生才能体验到平等、民主、最终、信任、理解、宽容、亲情与关爱。学生们也才能在这种宽松的学习氛围中受到鼓励、鼓舞、感化，形成积极、丰富的人生态度与情感体验，点燃他们求知的火花，激发他们的学习兴趣，让他们的思维插上翅膀，在知识的天空里翱翔。
记得那节语文课，我笑容满面地走进了教室，望着一张张可爱的小脸，我动情地给孩子们讲了一个小笑话，课堂气氛顿时活跃了。整堂课，我都以亲切的语态和孩子们对话，并且不停地鼓励举手发言和认真听课的同学。在这种气氛中，孩子们的心情放松了，信心增强了，思维活跃了。他们不停地举手，不停地思考，听的同学更加认真了。而我始终是孩子们的朋友和学习伙伴。这堂课，孩子们的积极性被充分得调动起来了，所有的孩子都在愉悦的氛围中积极动脑，大胆发言，取得了良好的教学效果。
由此可见，教师以亲切的语态为学们创造一个轻松，愉悦的课堂氛围，为每个孩子提供积极参与课堂教学的机会，让他们敢想、敢说、敢问，形成积极的、良好的学习心态，让他们成为学习的主人。而老师则是他们的朋友和学习伙伴。孩子们成为学习的主人，以平等的身份参加教学，在愉悦中缩短了师生间的心理距离，他们的自主学习能力得到了强化。
三、自主学习的质量需要满足不同学生的心理需求
培养自主学习能力的同时，还应注重自主学习的质量。而自主学习的质量主要体现在自主学习的广度和深度两个方面。提高学生自主学习的质量，除了创设最佳的心理情景外，还应该满足不同学生的心理需求。
我们知道，每个孩子都有渴望成功和被赏识的心理需要。如果他们的这种心理需要得到了满足，就能引起积极的情感体验。但学生又是千差万别的，他们的阅读能力、理解能力、接受能力有高低之分。因此，在自主学习的过程中，就需要老师对不同层次的学生提出不同的问题，以满足不同层次孩子的心理需求。真正使每个孩子在学习中发挥自己的积极性，分享成功的喜悦，引发他们的自觉性，提高自主学习的效率。
例如，在教学“蝙蝠和雷达”这篇课文时，学生们提出了许多难以不同的问题。我引导学生通过筛选，留下了几个和理解课文有密切关系的几个问题，然后按照难易程度给这些问题分了层。比较容易的问题有：蝙蝠为什么能在夜间飞行？中等的问题有：雷达是怎样为飞机导航的？较难的问题有：蝙蝠和雷达之间有什么联系？科学家家是怎样根据蝙蝠的飞行原理制造出雷达的？对于不同的问题，分别找了层次不同的学生来回答，激发了他们自主学习的兴趣。
在教学中，善待每个学生，为不同层次的学生提供不同层次的问题，以满足他们的心理需求，让每个人都能获得成功的体验，不断强化他们的学习信心和热情，一定能充分挖掘每个学生自主学习的潜能，提高自主学习的质量。
四、改革教学方法，激发学生自主学习的兴趣
教学方法是教学活动中教师和学生为完成教学任务所采用的手段和途径的总称。它是提高教学质量的关键因素。教学方法恰当，就会激发学生自主学习的兴趣，反之，则会扼杀学生的学习兴趣。因此，教师要根据教学目标、教学内容和自身特点及学生认知的过程、能力水平和个性发展的特点，选自最佳的教学方法，促进学生迅速掌握所教内容，提高学生自主学习的积极性。
教学中，发现班里的学生爱读课外书。因此每次上新课前，都让学生自己动手查找资料，学生的积极性很高，有时为了一个小问题，往往翻阅大量的各种图书。在找资料的过程中，学生收集信息的能力增强了，视野开阔了，知识面也更广了，自主学习能力增强了。除了让学生收集资料外，还在教学中使用了“情景创设法”、“自主探究法”、
“小组讨论法”等多种教学方法，激发学生的自主学习兴趣，激活学生的思维，促进学生主动的、高效率地获取知识，使教学进入一种和谐的境界。
了解学生，关注学生，收集、加工学生在学习过程中发出的每个信息。使他们不仅能够主动学习。学会学习，而且能在知识的形成过程中理解知识。在探求中，提高学生的自主学习能力。
总之，教学中采用多种方法培养学生的自主学习能力，让每个孩子在轻松愉悦中掌握知识，不断进步。孩子们的自主学习能力也在不断提高！
自主学习能力对每个学生来说都很重要，只有在平时的教学中注重培养学生的自主学习能力，让每个学生都有学习的主动性、积极性，才能取得良好的教学效果。在教学中，我从以下几个方面培养学生的自主学习能力。
一、更新教育理念，转变学生的学习方式
新课程标准要求我们必须确立以学生发展为本的理念，注重培养学生的自主学习能力，发展性的完成课堂教学。但是传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落、忽视发现和探索，使学生成为被动地接受知识的容器。学生的学习只是被动的接受，机械地记忆，对知识的掌握也只是死记硬背。这种死板教条的学习方式不仅不能促进学习的发展，而且会窒息人的思维和智慧，摧残人的学习兴趣和热情。更新教育理念，就是要转变学习方式，让学生在教师的指导下自主地、有兴趣地学习，让他们成为问题的提出者、发现者，并且在实践中解决这些问题。
在教“草船借箭”这篇课文时，首先让同学们根据课题提问题。大家的积极性特别高，在短短的几分钟时间里，竟然围绕着课题提出了七个问题。这些问题中有比较简单的，当时就有同学回答了，而比较难的在学习课文时，经过同学们讨论、动脑、查找资料也都一一解决了。在提出问题和解决问题的过程中，同学们的思维活跃了，视野开阔了，学习的积极性调动起来了，学习兴趣和热情也更加高涨。自主学习、合作学习、与人交往的能力也在学习过程中增强了。
新的学习方式，培养了学生们的自主学习、创新精神和实践能力。他们的思维更加活跃，敢于大胆提出问题，有时甚至敢于超越教师，在积极、有效的自主合作学习过程中，圆满地解决了提出的各种问题。养成了良好的自主学习习惯，为今后的进一步学习打下了良好的基础。
二、自主学习的氛围需要老师用心营造
轻松、和谐、愉悦的学习氛围是孩子们喜欢的，也只有在这样的氛围中，学生才能体验到平等、民主、最终、信任、理解、宽容、亲情与关爱。学生们也才能在这种宽松的学习氛围中受到鼓励、鼓舞、感化，形成积极、丰富的人生态度与情感体验，点燃他们求知的火花，激发他们的学习兴趣，让他们的思维插上翅膀，在知识的天空里翱翔。
记得那节语文课，我笑容满面地走进了教室，望着一张张可爱的小脸，我动情地给孩子们讲了一个小笑话，课堂气氛顿时活跃了。整堂课，我都以亲切的语态和孩子们对话，并且不停地鼓励举手发言和认真听课的同学。在这种气氛中，孩子们的心情放松了，信心增强了，思维活跃了。他们不停地举手，不停地思考，听的同学更加认真了。而我始终是孩子们的朋友和学习伙伴。这堂课，孩子们的积极性被充分得调动起来了，所有的孩子都在愉悦的氛围中积极动脑，大胆发言，取得了良好的教学效果。
由此可见，教师以亲切的语态为学们创造一个轻松，愉悦的课堂氛围，为每个孩子提供积极参与课堂教学的机会，让他们敢想、敢说、敢问，形成积极的、良好的学习心态，让他们成为学习的主人。而老师则是他们的朋友和学习伙伴。孩子们成为学习的主人，以平等的身份参加教学，在愉悦中缩短了师生间的心理距离，他们的自主学习能力得到了强化。
三、自主学习的质量需要满足不同学生的心理需求
培养自主学习能力的同时，还应注重自主学习的质量。而自主学习的质量主要体现在自主学习的广度和深度两个方面。提高学生自主学习的质量，除了创设最佳的心理情景外，还应该满足不同学生的心理需求。
我们知道，每个孩子都有渴望成功和被赏识的心理需要。如果他们的这种心理需要得到了满足，就能引起积极的情感体验。但学生又是千差万别的，他们的阅读能力、理解能力、接受能力有高低之分。因此，在自主学习的过程中，就需要老师对不同层次的学生提出不同的问题，以满足不同层次孩子的心理需求。真正使每个孩子在学习中发挥自己的积极性，分享成功的喜悦，引发他们的自觉性，提高自主学习的效率。
例如，在教学“蝙蝠和雷达”这篇课文时，学生们提出了许多难以不同的问题。我引导学生通过筛选，留下了几个和理解课文有密切关系的几个问题，然后按照难易程度给这些问题分了层。比较容易的问题有：蝙蝠为什么能在夜间飞行？中等的问题有：雷达是怎样为飞机导航的？较难的问题有：蝙蝠和雷达之间有什么联系？科学家家是怎样根据蝙蝠的飞行原理制造出雷达的？对于不同的问题，分别找了层次不同的学生来回答，激发了他们自主学习的兴趣。
在教学中，善待每个学生，为不同层次的学生提供不同层次的问题，以满足他们的心理需求，让每个人都能获得成功的体验，不断强化他们的学习信心和热情，一定能充分挖掘每个学生自主学习的潜能，提高自主学习的质量。
四、改革教学方法，激发学生自主学习的兴趣
教学方法是教学活动中教师和学生为完成教学任务所采用的手段和途径的总称。它是提高教学质量的关键因素。教学方法恰当，就会激发学生自主学习的兴趣，反之，则会扼杀学生的学习兴趣。因此，教师要根据教学目标、教学内容和自身特点及学生认知的过程、能力水平和个性发展的特点，选自最佳的教学方法，促进学生迅速掌握所教内容，提高学生自主学习的积极性。
教学中，发现班里的学生爱读课外书。因此每次上新课前，都让学生自己动手查找资料，学生的积极性很高，有时为了一个小问题，往往翻阅大量的各种图书。在找资料的过程中，学生收集信息的能力增强了，视野开阔了，知识面也更广了，自主学习能力增强了。除了让学生收集资料外，还在教学中使用了“情景创设法”、“自主探究法”、
“小组讨论法”等多种教学方法，激发学生的自主学习兴趣，激活学生的思维，促进学生主动的、高效率地获取知识，使教学进入一种和谐的境界。
了解学生，关注学生，收集、加工学生在学习过程中发出的每个信息。使他们不仅能够主动学习。学会学习，而且能在知识的形成过程中理解知识。在探求中，提高学生的自主学习能力。
总之，教学中采用多种方法培养学生的自主学习能力，让每个孩子在轻松愉悦中掌握知识，不断进步。孩子们的自主学习能力也在不断提高！