论文部分内容阅读
［摘要］新课改背景下是初中体育教学旨在让更多的学生更好地参与到体育活动中去，让学生对体育课有兴趣，激发其锻炼热情，从而达到增强体质、增进健康的目的，为终身体育奠定基础。所以，激发学生的体育兴趣、培养他们的自主学习能力成为体育新课程的首要任务。初中体育教师要从兴趣的激发和自主能力的培养两方面进行理论教学与实践教学，以提高体育课教学的效果，推动体育新课程的深入，真正实现素质教育的全面实施。
［关键词］ 主体性；兴趣；自主；创新能力
随着社会经济的快速发展，人们的生活、工作节奏也越来越快，特别是在当今升学和就业越来越大的情况下，如果没有一个健康的身体是很难适应社会发展。联合国世界卫生组织认为：“健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。”“人健康长寿的60％取决于自己，如果你有了强烈的自我保健意识，把自己的保健看成超越医药治疗，防病重于治病，那么健康长寿并非神话。”据医学专家多年的研究成果证实，英年早逝有91％属于后天因素。因此，在体育与健康教学中应重视培养学生进行体育锻炼的终身意识和习惯，而只有在平时的体育教学中通过培养学生的学习动机和兴趣、学习的自主性，才能为终身体育锻炼打下基础。那么，何为自主学习？如何在初中体育教学中培养学生的自主学习能力呢？
一、 自主学习的内涵及特征
所谓自主学习能力，指的是学生在体育学习和练习中，在教师的激励和指导下，进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的一种能力。具体来说自主学习的本质特征主要包括以下三个方面：
1．能动性。自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、生动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动从事学习活动的。这种自觉从事学习活动、自我调控学习的最基本的要求是主体能动性。
2．有效性。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中的各种因素的作用，使它们发挥出最佳效果，因此自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。
3．相对独立性。自主学习有其独立性，它要求学生在整个学习过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己对学习的各个方面做出选择和控制，独立地开展学习活动。但这种独立性又不是绝对的，就在校学生来说，其学习的许多方面如学习时间、学习内容等，都不可能全然由自己来决定，也不可能完全脱离教师的指导，因而自主学习还有其依赖性的一面。
二、培养学生自主学习的重要性
自主学习是学生适应时代的需要，是当前素质教育的需要，也是终身学习与终身体育的需要，是进一步减轻学生学习负担的需要，更是使学生身心健康与提高社交能力的需要。课堂自主学习教学要注重体育学法的指导、注重检验学习成果、注重对学习的评价，注重对学生创新意识与能力的培养。所以，教师首先要转变体育课堂教学只重视技术学习与课堂锻炼，树立课堂学生自主学习、自主锻炼的观念，要敢于在课堂上安排较多时间给学生以充分发挥才能的机会。体育教师通过检验对比发现，采用自主学习、自主锻炼教学的班级，学生研究型学习的能力较强，自学效果较好，创新的思路也广，课堂气氛明显活跃，对提高社交能力也大有帮助，并能培养学生互相帮助、互相关心、互相指导的好习惯。所以在初中体育教学中培养学生的自主学习能力是非常有必要的。
然而在现实教学中仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械性练习。这种古老的教学方式，导致身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“吃不了”，大大压抑了学生的积极性。那么，在体育教学中我们如何才能培养学生自主学习的能力呢？
三、 培养和提高学生自主学习能力的途径和方法
1．组建一支高素质的体育教师队伍。教师队伍的建设是完成教学任务，提高学生学习自主性的重要前提，应从教师的知识结构、认知水平、理论素养、创新意识、审美情趣、人格魅力等方面入手，并积极推行教师聘任制，教师上课挂牌等措施，对一些不符合教师要求的教师暂让其调离教师岗位，通过竞争尽快提高教师的素质和能力，组建一支高素质的体育教师队伍，以更好地完成教学任务。
2．强化师生的自主学习意识。要培养和提高学生的自主学习能力，首先教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让体育课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习能力得到最大限度的发展。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。只有意识加强了，才能更好地探寻培养学生自主学习能力的方式方法。
3．构建自主学习的环境。在教学过程中，教师要不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有主动权、自主权。教师可以有意设置一些探索性问题的路径，以利于培养学生的探索意识，让所有学生都能够积极参与，主动学习；把课堂的大部分时间让给学生去实践，使学生人人动脑、动手，敢问、敢说，这样才能培养学生主动学习、独立思考、敢于质疑的习惯，也只有养成了这样一些习惯，学生才能真正地走上自主的学习之路。
4．合理安排教材。体育教师在布置体育学习的内容时，应在依据课程标准的基础上，根据新的教学纲要的要求、结合学生的实际情况，对学生自主锻炼、自主学习的内容安排循序渐进地进行，也可突破教材的一些内容进行，但不可盲目安排，操之过急。动作的练习应从简单的开始，慢慢地过渡，让学生有一个适应的过程；开始的时候教师可多采用启发式的教学方法，启发学生的思考，启发学生根据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再继续地深入下去。一种练习、一次安排、每样手段都要有明确的目的性，只有目标明确才会有利于课堂教学的开展。
5．讲究自主学习的指导方法。学生自主学习的能力不是自然形成的，它需要体育教师通过一定的途径和方法对学生进行传授和诱导，使学生掌握科学的学习方法，并灵活运用到自主学习的过程中，那应如何对学生进行学法指导呢？（1）指导学生学会理解教材的特点，课前指导学生熟悉和理解教材，让学生对教学内容教学过程有一个深刻的印象，同时要让学生了解教材和知识结构，知道教材的重点、难点，知道学习和掌握知识及其技能的关键。（2）指导学生学会利用教材上的图示，使学生看懂图示的内容、动作顺序动作路线及其要求，培养和提高其识图能力，学生能看懂图示就可以根据图示的方法和要求进行自学。（3）指导学生学会观察和评价动作，在体育教学中，要指导和教会学生善于观察教师的示范和学生的练习，明确观察的内容、方法和步骤，明确观察的重点和完成动作的关键，组织学生进行评价时，可以通过对比的方法，进行通过挂图与教师的动作对比，教师与学生的动作对比，学生与学生之间的动作对比，分析完动作的质量，提高学生客观评价动作的能力，进一步培养学生的自主学习能力。
总而言之，体育教师应与时俱进，努力转变自己的教育教学观念，提高自身的业务能力；教学中应根据教学内容、学生的实际情况适当的放权给学生，充分发挥学生的主体作用；创设良好的课堂学习情景；采用现代化教学手段；建立平等的师生关系，形成宽松的学习氛围；要指导学生寻找有效的学习方法，使学生思维活跃、精神饱满地参与并完成每次体育课的学习任务，达到预期教学目标效果，为培养学生终身体育运动习惯而努力。
［关键词］ 主体性；兴趣；自主；创新能力
随着社会经济的快速发展，人们的生活、工作节奏也越来越快，特别是在当今升学和就业越来越大的情况下，如果没有一个健康的身体是很难适应社会发展。联合国世界卫生组织认为：“健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。”“人健康长寿的60％取决于自己，如果你有了强烈的自我保健意识，把自己的保健看成超越医药治疗，防病重于治病，那么健康长寿并非神话。”据医学专家多年的研究成果证实，英年早逝有91％属于后天因素。因此，在体育与健康教学中应重视培养学生进行体育锻炼的终身意识和习惯，而只有在平时的体育教学中通过培养学生的学习动机和兴趣、学习的自主性，才能为终身体育锻炼打下基础。那么，何为自主学习？如何在初中体育教学中培养学生的自主学习能力呢？
一、 自主学习的内涵及特征
所谓自主学习能力，指的是学生在体育学习和练习中，在教师的激励和指导下，进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的一种能力。具体来说自主学习的本质特征主要包括以下三个方面：
1．能动性。自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、生动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动从事学习活动的。这种自觉从事学习活动、自我调控学习的最基本的要求是主体能动性。
2．有效性。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中的各种因素的作用，使它们发挥出最佳效果，因此自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。
3．相对独立性。自主学习有其独立性，它要求学生在整个学习过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己对学习的各个方面做出选择和控制，独立地开展学习活动。但这种独立性又不是绝对的，就在校学生来说，其学习的许多方面如学习时间、学习内容等，都不可能全然由自己来决定，也不可能完全脱离教师的指导，因而自主学习还有其依赖性的一面。
二、培养学生自主学习的重要性
自主学习是学生适应时代的需要，是当前素质教育的需要，也是终身学习与终身体育的需要，是进一步减轻学生学习负担的需要，更是使学生身心健康与提高社交能力的需要。课堂自主学习教学要注重体育学法的指导、注重检验学习成果、注重对学习的评价，注重对学生创新意识与能力的培养。所以，教师首先要转变体育课堂教学只重视技术学习与课堂锻炼，树立课堂学生自主学习、自主锻炼的观念，要敢于在课堂上安排较多时间给学生以充分发挥才能的机会。体育教师通过检验对比发现，采用自主学习、自主锻炼教学的班级，学生研究型学习的能力较强，自学效果较好，创新的思路也广，课堂气氛明显活跃，对提高社交能力也大有帮助，并能培养学生互相帮助、互相关心、互相指导的好习惯。所以在初中体育教学中培养学生的自主学习能力是非常有必要的。
然而在现实教学中仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械性练习。这种古老的教学方式，导致身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“吃不了”，大大压抑了学生的积极性。那么，在体育教学中我们如何才能培养学生自主学习的能力呢？
三、 培养和提高学生自主学习能力的途径和方法
1．组建一支高素质的体育教师队伍。教师队伍的建设是完成教学任务，提高学生学习自主性的重要前提，应从教师的知识结构、认知水平、理论素养、创新意识、审美情趣、人格魅力等方面入手，并积极推行教师聘任制，教师上课挂牌等措施，对一些不符合教师要求的教师暂让其调离教师岗位，通过竞争尽快提高教师的素质和能力，组建一支高素质的体育教师队伍，以更好地完成教学任务。
2．强化师生的自主学习意识。要培养和提高学生的自主学习能力，首先教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让体育课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习能力得到最大限度的发展。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。只有意识加强了，才能更好地探寻培养学生自主学习能力的方式方法。
3．构建自主学习的环境。在教学过程中，教师要不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有主动权、自主权。教师可以有意设置一些探索性问题的路径，以利于培养学生的探索意识，让所有学生都能够积极参与，主动学习；把课堂的大部分时间让给学生去实践，使学生人人动脑、动手，敢问、敢说，这样才能培养学生主动学习、独立思考、敢于质疑的习惯，也只有养成了这样一些习惯，学生才能真正地走上自主的学习之路。
4．合理安排教材。体育教师在布置体育学习的内容时，应在依据课程标准的基础上，根据新的教学纲要的要求、结合学生的实际情况，对学生自主锻炼、自主学习的内容安排循序渐进地进行，也可突破教材的一些内容进行，但不可盲目安排，操之过急。动作的练习应从简单的开始，慢慢地过渡，让学生有一个适应的过程；开始的时候教师可多采用启发式的教学方法，启发学生的思考，启发学生根据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再继续地深入下去。一种练习、一次安排、每样手段都要有明确的目的性，只有目标明确才会有利于课堂教学的开展。
5．讲究自主学习的指导方法。学生自主学习的能力不是自然形成的，它需要体育教师通过一定的途径和方法对学生进行传授和诱导，使学生掌握科学的学习方法，并灵活运用到自主学习的过程中，那应如何对学生进行学法指导呢？（1）指导学生学会理解教材的特点，课前指导学生熟悉和理解教材，让学生对教学内容教学过程有一个深刻的印象，同时要让学生了解教材和知识结构，知道教材的重点、难点，知道学习和掌握知识及其技能的关键。（2）指导学生学会利用教材上的图示，使学生看懂图示的内容、动作顺序动作路线及其要求，培养和提高其识图能力，学生能看懂图示就可以根据图示的方法和要求进行自学。（3）指导学生学会观察和评价动作，在体育教学中，要指导和教会学生善于观察教师的示范和学生的练习，明确观察的内容、方法和步骤，明确观察的重点和完成动作的关键，组织学生进行评价时，可以通过对比的方法，进行通过挂图与教师的动作对比，教师与学生的动作对比，学生与学生之间的动作对比，分析完动作的质量，提高学生客观评价动作的能力，进一步培养学生的自主学习能力。
总而言之，体育教师应与时俱进，努力转变自己的教育教学观念，提高自身的业务能力；教学中应根据教学内容、学生的实际情况适当的放权给学生，充分发挥学生的主体作用；创设良好的课堂学习情景；采用现代化教学手段；建立平等的师生关系，形成宽松的学习氛围；要指导学生寻找有效的学习方法，使学生思维活跃、精神饱满地参与并完成每次体育课的学习任务，达到预期教学目标效果，为培养学生终身体育运动习惯而努力。