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教师在课堂上用来阐明教材,传授知识、组织练习,不断激发学生积极的学习情绪,以完成教学任务所运用的语言,就叫做教学语言。生物课堂语言的准确运用对提高课堂效率,使学生顺利掌握该堂课的知识点起着关键作用。但在新课程实施过程中,有些教师过于偏重教学的模式和教学流程设计,却忽略了生物语言的准确使用,导致课堂教学的效果与教师的期望值产生了较大偏差。所以找到生物课堂教学语言的常见误区就是教师的首要任务。那么课堂教学语言的常见误区有哪些?特点是什么?有什么影响呢?笔者认为主要有以下几个方面。1误区一:生物教学语言不正确、