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[关键词]学校布局；结构调整；认识
[中图分类号]G462
[文献标识码]A
[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0020－01
近年来，随着农村城镇化进程的不断加快和人民群众生活水平的逐年提高，人们对优质教育资源的需求也越来越高。为进一步优化教育资源配置，改善办学条件，提高办学水平，提升教育质量，促进城乡教育均衡发展，各地都在进行学校布局结构调整，使闲散的教育资源得到合理配置，进一步促进教育公平。下面笔者就学校布局结构调整谈几点浅显的认识。
一、办学结构得到优化
通过学校布局结构调整，个别学生少、教师少的农村小学可并入乡镇中心小学。农村各乡镇大体形成1所初中，2-3所中心小学的格局。基础教育得到巩固，学校布局结构更加趋于合理，解决了农村小学布点多、效益低的问题。撤并后的小学校舍稍加改造，便可以作为设施功能齐全的农村幼儿园，其余校舍场地还可以作为村委会办公场所或农村文化广场，丰富了人民群众的文化生活，使教育资源得到了合理利用。
二、教育资源有效利用
通过撤点并校、建立寄宿制学校等措施，一些边远山区的教学点和办学规模小、质量效益低的学校得到合理撤并，学生适当向县镇和中心校集中，学校的师资力量、硬件设施(包括实验仪器、图书、体育器材等)都得到有效利用，教育资源得到优化，师资力量得到加强，学校办学条件有所改善，办学质量和规模效益有所提高，从根本上改变了过去村村有小学的格局。同时使学校的服务半径、服务功能大大提高，有效地促进本地区义务教育的巩固和提高。
三、学校管理逐步加强
近年来，许多农村小学在撤并之前，由于学生人数少、教师少，学校管理松散，没有先进的办学理念和教育思想，教师长期处于封闭保守的环境中，严重阻碍了教师的发展。学校布局调整后，使得各学校整章建制，形成了较为完整的学校管理制度，形成了“凡事有准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督、凡事有落实”的工作秩序，确保了学校各项工作的成效。
四、师资力量趋于合理
整合教育资源表面上看是把乡村小学搬入乡镇中心小学，其实不然，学校布局调整促使教师转变了观念，撤并学校的老师进入新学校后，教师生活问题解决了，心情愉快了，工作的干劲高了，有效地调动了教师的工作积极性。合并后的新学校有了一定的规模，师资力量相对集中，学生多、教师多、班额大(与原学校相比)，教师、学生都有了竞争意识，学校的教育教学管理有很大的进步，能有力地促进教育教学质量的提高。
五、办学条件逐渐改善
调整学校布局能直接带动学校办学条件的改善。合并后的学校由于资金使用相对集中，学校的教学仪器、设备得到更新和补充，学校实验室、多功能教室等硬件设施一应俱全，能改变过去分散投资、效益低下的局面，办学条件逐步改善，学校可以达到标准化水平。
六、实现城乡教育均衡发展
过去县城和乡镇、乡镇和乡村的学校在办学条件、师资力量、办学质量等方面存在着严重的不均衡，城乡教育不能均衡发展。根据党和国家的方针政策，今后我国城镇人口将达到70％，农村人口只占30％，从这两个数据可以看出，城镇人口将逐年增多。通过学校布局结构调整，有效弥补了城乡教育发展不均衡的问题。在城镇建立一些寄宿制学校，把村学的学生集中到城镇上学，享受优质教育资源，缩小了城乡教育差别，使学生受到公平的教育。
七、丰富了农村人民群众的文化生活
学校布局调整后富余的校舍可以用来发展学前教育，原先农村远程教育模式二设备保留下来，可以为当地人民群众进行农牧业技术培训、党员教育培训和现代信息技术培训等，既拓宽人民群众的视野，又提高了农民素质。还可以利用学校的体育器材，再投资添加一些健身器械，在农村建立体育广场，这样既加快了农村基础设施建设，又能为本地区的新农村建设起到很好的促进作用。
[中图分类号]G462
[文献标识码]A
[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0020－01
近年来，随着农村城镇化进程的不断加快和人民群众生活水平的逐年提高，人们对优质教育资源的需求也越来越高。为进一步优化教育资源配置，改善办学条件，提高办学水平，提升教育质量，促进城乡教育均衡发展，各地都在进行学校布局结构调整，使闲散的教育资源得到合理配置，进一步促进教育公平。下面笔者就学校布局结构调整谈几点浅显的认识。
一、办学结构得到优化
通过学校布局结构调整，个别学生少、教师少的农村小学可并入乡镇中心小学。农村各乡镇大体形成1所初中，2-3所中心小学的格局。基础教育得到巩固，学校布局结构更加趋于合理，解决了农村小学布点多、效益低的问题。撤并后的小学校舍稍加改造，便可以作为设施功能齐全的农村幼儿园，其余校舍场地还可以作为村委会办公场所或农村文化广场，丰富了人民群众的文化生活，使教育资源得到了合理利用。
二、教育资源有效利用
通过撤点并校、建立寄宿制学校等措施，一些边远山区的教学点和办学规模小、质量效益低的学校得到合理撤并，学生适当向县镇和中心校集中，学校的师资力量、硬件设施(包括实验仪器、图书、体育器材等)都得到有效利用，教育资源得到优化，师资力量得到加强，学校办学条件有所改善，办学质量和规模效益有所提高，从根本上改变了过去村村有小学的格局。同时使学校的服务半径、服务功能大大提高，有效地促进本地区义务教育的巩固和提高。
三、学校管理逐步加强
近年来，许多农村小学在撤并之前，由于学生人数少、教师少，学校管理松散，没有先进的办学理念和教育思想，教师长期处于封闭保守的环境中，严重阻碍了教师的发展。学校布局调整后，使得各学校整章建制，形成了较为完整的学校管理制度，形成了“凡事有准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督、凡事有落实”的工作秩序，确保了学校各项工作的成效。
四、师资力量趋于合理
整合教育资源表面上看是把乡村小学搬入乡镇中心小学，其实不然，学校布局调整促使教师转变了观念，撤并学校的老师进入新学校后，教师生活问题解决了，心情愉快了，工作的干劲高了，有效地调动了教师的工作积极性。合并后的新学校有了一定的规模，师资力量相对集中，学生多、教师多、班额大(与原学校相比)，教师、学生都有了竞争意识，学校的教育教学管理有很大的进步，能有力地促进教育教学质量的提高。
五、办学条件逐渐改善
调整学校布局能直接带动学校办学条件的改善。合并后的学校由于资金使用相对集中，学校的教学仪器、设备得到更新和补充，学校实验室、多功能教室等硬件设施一应俱全，能改变过去分散投资、效益低下的局面，办学条件逐步改善，学校可以达到标准化水平。
六、实现城乡教育均衡发展
过去县城和乡镇、乡镇和乡村的学校在办学条件、师资力量、办学质量等方面存在着严重的不均衡，城乡教育不能均衡发展。根据党和国家的方针政策，今后我国城镇人口将达到70％，农村人口只占30％，从这两个数据可以看出，城镇人口将逐年增多。通过学校布局结构调整，有效弥补了城乡教育发展不均衡的问题。在城镇建立一些寄宿制学校，把村学的学生集中到城镇上学，享受优质教育资源，缩小了城乡教育差别，使学生受到公平的教育。
七、丰富了农村人民群众的文化生活
学校布局调整后富余的校舍可以用来发展学前教育，原先农村远程教育模式二设备保留下来，可以为当地人民群众进行农牧业技术培训、党员教育培训和现代信息技术培训等，既拓宽人民群众的视野，又提高了农民素质。还可以利用学校的体育器材，再投资添加一些健身器械，在农村建立体育广场，这样既加快了农村基础设施建设，又能为本地区的新农村建设起到很好的促进作用。