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[摘要] 应用技术本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。
[关键词] 技术本科 职业生涯教育 就业创业
职业生涯是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。职业生涯规划分为个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划，个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。
对技术本科院校大学生职业生涯的规划是帮助大学生获取新知识的依据，它作为高校就业指导工作的重要手段和核心内容，应贯穿在学生就业指导全过程，他的目的在于让学生走上社会时能真正的“学以致用”，并在一定程度上解决高校所面临的“就业难”问题。技术本科院校要树立全面发展的素质教育理念，树立较为统一的技术整体能力观。 对技术本科院校大学生职业生涯规划教育是技术本科教育改革的关键环节。本项研究对于技术本科院校大学生职业生涯规划能力的培养具有一定的理论指导意义，因此，本项研究的成果对我校大学生充分认识自我、定位自我、发展自我，成功就业并成才具有极其重要的意义。
一、技术本科院校学生进行职业生涯教育的必要性分析
在当今人才密集的社会，对于一个刚毕业的本科大学生来说，既无学历优势，又无经验优势，如何使他们能顺利地走上社会、服务社会，并在多变、竞争、复杂的产业间、行业间实现成功就业、创业，这是值得重视和认真研究的。
职业生涯规划教育有利于学生职业生涯的发展，学校职业生涯教育的主要任务就是为学生的求职择业和职业发展创造条件，使他们有机会去获得一个有成就感和自我实现感的职业生涯。学生越早接受职业生涯教育，能越早树立明确的奋斗目标，并制定相应的实施措施，不断增强其学习内动力，毕业后越能更好地融入社会。因此，对本科大学生进行职业生涯规划教育的意义是非常重大和深远的。
1、技术本科院校学生进行职业生涯教育是职业环境发展的需要
当今社会进入知识经济时代，经济、社会迅猛发展。学生在学校中所学到的知识，如果不更新很快就会几过时。在这种形势下，技术本科院校学生不能将职业简单的定义为毕业后找到一份工作，更应立足于整个人生的职业发展来规划自己在学校的学习和生活。发挥自己技术本科人才的优势，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的技术人才。
2、技术本科院校学生进行职业生涯教育是严峻的就业形势的要求
一方面，教育招生规模的不断扩大、外地人才不断涌入本地劳动力市场，以及金融危机对各行各业产生的直接或间接的影响，这对大学生的就业形成了很大的冲击。那么，面对严峻的就业形势，很多大学生尚未作好充分的准备。另一方面，开展大学生职业生涯教育的力量还十分薄弱，指导学生进行职业生涯规划的专业人员队伍还有待接受专业性指导和培训。这都造成许多学生缺乏基本的职业意识、职业理想和从业创业激情，不善于为未来职业生涯作好学业上的准备，导致择业和就业进程中的挫折，严重影响了中职学生的个人发展与成才。因此，现阶段结合技术本科院校的办学特点，针对当前相对低迷就业市场，如何有效地、科学地指导学生认识自我、定位自我、选择职业，全面开展技术本科特色的学生职业生涯教育就显得尤为必要。
3、技术本科院校学生进行职业生涯教育是学生自身发展的需要
职业生涯教育是素质教育的补充，它向学生展示了职业生涯发展的形态，帮助学生深入了解自身条件和发展方向。同时，大学生自身更要立足于整个人生来思考、安排自己在校学习和生活，把自己的人生发展能力和社会需求紧密结合起来，明确自己的技术优势，激发学习动力，尽早培养基本技能，把自己培养成具有可持续发展潜能的人才。
二、技术本科院校学生职业生涯教育的现状分析
1、技术本科就业择业现状
这几年大学生的就业看似比较顺利，就业率达到95%以上，但是反映就业质量的签约率却一直处于较低的水平。经济、社会发展迅猛，人们的生活观念、思想观念不时发生变化，学生的择业观、职业价值观和人生观也随之发生变化，在求职就业过程中出现的思想问题也越来越多。有的学生的职业期望值过高，不能给自己正确定位，高不成，低不就，难以找到合适的职业；有的学生缺乏合作意识，个人情绪控制能力差，屡遭“淘汰”或自行“离职”；有的学生在就业时过分强调个人发展意愿而忽视社会需求，缺乏社会责任感和奉献精神；有的学生缺乏艰苦奋斗精神，不愿意到基础岗位上锻炼自己等等。这一系列就业思想认识、态度和价值取向等问题如果得不到正确的指导和解决，就会影响到学校的就业问题。
2、技术本科学生职业生涯教育的现状
大多数技术本科院校的职业生涯教育还没有一套完整的体系，有些还处于自发融合于职业指导、生活辅导或专业教学之中的状态，存在着诸多问题，影响学生的职业发展，表现在：学生对职业生涯缺乏了解；学生对职业生涯意识较模糊；学生对自我的正确认识严重不足；学生在择业行为功利化倾向突出；学生对职业缺乏足够认识；技术本科学生对学校职业生涯教育的评价；学生对职业生涯教育的期望。
三、技术本科院校学生加强职业生涯教育的对策
1、把职业生涯教育的知识融合到专业知识的教学当中，引导学生认识职业生涯规划，明确自身的特长和兴趣。职业生涯教育是技术本科院校教育的重要组成部分，是对学生规划未来的指导，是机构专门化、人员专业化、内容科学化的教育和服务体系。当今社会，知识经济和终身教育时代的到来，职业生涯教育应实现对“谋生手段”的超越，着眼于学生的全面发展和终身发展，使他们在未来职业发展中保持积极主动。学生是教育和学习活动的中心，教师以帮助者和咨询者的身份出现，更多地是承担“服务员”和“参谋”的角色，以彰显以学生为本的主导思想。
2、更新观念，以先进的理念进行职业生涯规划教育。转变教育观念，树立以就业、创业和生存发展为本的教育理念。技术本科教育必须从传统的就业指导中解放出来，以学生的就业、创业和生存发展需要为目的，切实提高学生的职业素质，以使其获得终身可持续发展的能力，实现顺利就业，并为今后创业作准备。
绝大多数技术本科学生对现实社会缺乏全面、深入的了解，对自己不能正确估价，其谋生、择业、创业的期望值大都有理想化的色彩，个人的择业期望值偏高，求全求美，求高求大，过高估计自己。这种对自己的错误定位极易造成学生就业时处于困惑、彷徨的状态，因此，职业生涯教育不仅是为学生设计职业方向，更为重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上讲，指导学生对未来职业生涯规划，就是对中职学生开展科学的就业观和择业观教育的过程。对技术本科学生进行择业价值取向的引导和正确成才意识的指导，即要加强技术本科学生职业期望值教育，使其在职业选择中既要满足自我的需求，又要满足社会的需求，把个人的意愿和社会的需要结合起来，培养学生脚踏实地、艰苦创业精神，调整过高的期望值，理性地审视自己面临的机遇和挑战，找到适合自己的职业岗位。
3、开展丰富多彩的校园文化活动，调动学生学习专业技能的积极性
从教育内容上看，技术本科学生职业生涯教育应包括职业知识、职业技能、职业精神等；从教育形式上看，需要各种知识与素质的教育整合。
4．加强教师培训，提高教师职业生涯教育的意识与能力
实施职业生涯教育的关键在于教师的职业生涯规划教育意识与能力。因此，学校要通过各种形式的培训活动，加强对班主任和教师的培训，让班主任和教师熟悉各专业的培养方案、职业能力要求、实施方法等，从而提高全体教师的职业生涯规划教育意识，把学生的职业生涯规划教育与学生日常管理工作、德育教育的实践活动有机地结合起来。在主题班会和各学科的教学中应渗透职业生涯规划教育，并能讲解、引导，帮助、指导学生进行职业生涯规划，并不断探索职业生涯规划教育在中职学校德育中的特殊内涵。同时，要培养实施职业生涯教育的专、兼职教师，提高他们的教学业务素质，让他们掌握职业生涯教育所需的相关知识、职业指导方面的技能，了解当前社会就业状况与对毕业生的需求，积累职业生涯教育的优秀个案，提高自身的理论与教育业务水平。
总之, 通过对技术本科院校学生的职业生涯教育进行研究和探讨，希望能结合技术本科学生的特点和思想实际，以就业为导向，把职业生涯规划教育渗透到学校各教育环节中去，使学校职业生涯规划教育更能贴近学生实际、贴近学生的成长成才的需要。帮助学生顺利就业、积极创业，认识自己，认同自己，找到自己的职业生涯目标，并且愿意尽自己最大的努力朝前迈进。我相信，只要我们立足技术本科院校的培养目标，引导学生树立科学的择业观、就业观、创业观，合理规划职业前景,技术本科学生就能实现自我价值的最大化,实现技术本科学生的就业优势,在现实的社会环境里放飞希望，拥有一道属于自己的职业生涯彩虹。
参考文献：
[1]南海，薛勇民什么是“生涯教育”——对生涯教育概念的认知[J]中国职业技术教育，2007（03）.
[2]蒋乃平，杜爱玲 职业理想教育与职业生涯设计——职业院校职业指导工作的重要内涵[J] 教育与职业，2003（01）.11.
[3]张莹如何进行职业生涯规划与管理[M]北京大学出版社，2004.1.
[关键词] 技术本科 职业生涯教育 就业创业
职业生涯是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。职业生涯规划分为个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划，个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。
对技术本科院校大学生职业生涯的规划是帮助大学生获取新知识的依据，它作为高校就业指导工作的重要手段和核心内容，应贯穿在学生就业指导全过程，他的目的在于让学生走上社会时能真正的“学以致用”，并在一定程度上解决高校所面临的“就业难”问题。技术本科院校要树立全面发展的素质教育理念，树立较为统一的技术整体能力观。 对技术本科院校大学生职业生涯规划教育是技术本科教育改革的关键环节。本项研究对于技术本科院校大学生职业生涯规划能力的培养具有一定的理论指导意义，因此，本项研究的成果对我校大学生充分认识自我、定位自我、发展自我，成功就业并成才具有极其重要的意义。
一、技术本科院校学生进行职业生涯教育的必要性分析
在当今人才密集的社会，对于一个刚毕业的本科大学生来说，既无学历优势，又无经验优势，如何使他们能顺利地走上社会、服务社会，并在多变、竞争、复杂的产业间、行业间实现成功就业、创业，这是值得重视和认真研究的。
职业生涯规划教育有利于学生职业生涯的发展，学校职业生涯教育的主要任务就是为学生的求职择业和职业发展创造条件，使他们有机会去获得一个有成就感和自我实现感的职业生涯。学生越早接受职业生涯教育，能越早树立明确的奋斗目标，并制定相应的实施措施，不断增强其学习内动力，毕业后越能更好地融入社会。因此，对本科大学生进行职业生涯规划教育的意义是非常重大和深远的。
1、技术本科院校学生进行职业生涯教育是职业环境发展的需要
当今社会进入知识经济时代，经济、社会迅猛发展。学生在学校中所学到的知识，如果不更新很快就会几过时。在这种形势下，技术本科院校学生不能将职业简单的定义为毕业后找到一份工作，更应立足于整个人生的职业发展来规划自己在学校的学习和生活。发挥自己技术本科人才的优势，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的技术人才。
2、技术本科院校学生进行职业生涯教育是严峻的就业形势的要求
一方面，教育招生规模的不断扩大、外地人才不断涌入本地劳动力市场，以及金融危机对各行各业产生的直接或间接的影响，这对大学生的就业形成了很大的冲击。那么，面对严峻的就业形势，很多大学生尚未作好充分的准备。另一方面，开展大学生职业生涯教育的力量还十分薄弱，指导学生进行职业生涯规划的专业人员队伍还有待接受专业性指导和培训。这都造成许多学生缺乏基本的职业意识、职业理想和从业创业激情，不善于为未来职业生涯作好学业上的准备，导致择业和就业进程中的挫折，严重影响了中职学生的个人发展与成才。因此，现阶段结合技术本科院校的办学特点，针对当前相对低迷就业市场，如何有效地、科学地指导学生认识自我、定位自我、选择职业，全面开展技术本科特色的学生职业生涯教育就显得尤为必要。
3、技术本科院校学生进行职业生涯教育是学生自身发展的需要
职业生涯教育是素质教育的补充，它向学生展示了职业生涯发展的形态，帮助学生深入了解自身条件和发展方向。同时，大学生自身更要立足于整个人生来思考、安排自己在校学习和生活，把自己的人生发展能力和社会需求紧密结合起来，明确自己的技术优势，激发学习动力，尽早培养基本技能，把自己培养成具有可持续发展潜能的人才。
二、技术本科院校学生职业生涯教育的现状分析
1、技术本科就业择业现状
这几年大学生的就业看似比较顺利，就业率达到95%以上，但是反映就业质量的签约率却一直处于较低的水平。经济、社会发展迅猛，人们的生活观念、思想观念不时发生变化，学生的择业观、职业价值观和人生观也随之发生变化，在求职就业过程中出现的思想问题也越来越多。有的学生的职业期望值过高，不能给自己正确定位，高不成，低不就，难以找到合适的职业；有的学生缺乏合作意识，个人情绪控制能力差，屡遭“淘汰”或自行“离职”；有的学生在就业时过分强调个人发展意愿而忽视社会需求，缺乏社会责任感和奉献精神；有的学生缺乏艰苦奋斗精神，不愿意到基础岗位上锻炼自己等等。这一系列就业思想认识、态度和价值取向等问题如果得不到正确的指导和解决，就会影响到学校的就业问题。
2、技术本科学生职业生涯教育的现状
大多数技术本科院校的职业生涯教育还没有一套完整的体系，有些还处于自发融合于职业指导、生活辅导或专业教学之中的状态，存在着诸多问题，影响学生的职业发展，表现在：学生对职业生涯缺乏了解；学生对职业生涯意识较模糊；学生对自我的正确认识严重不足；学生在择业行为功利化倾向突出；学生对职业缺乏足够认识；技术本科学生对学校职业生涯教育的评价；学生对职业生涯教育的期望。
三、技术本科院校学生加强职业生涯教育的对策
1、把职业生涯教育的知识融合到专业知识的教学当中，引导学生认识职业生涯规划，明确自身的特长和兴趣。职业生涯教育是技术本科院校教育的重要组成部分，是对学生规划未来的指导，是机构专门化、人员专业化、内容科学化的教育和服务体系。当今社会，知识经济和终身教育时代的到来，职业生涯教育应实现对“谋生手段”的超越，着眼于学生的全面发展和终身发展，使他们在未来职业发展中保持积极主动。学生是教育和学习活动的中心，教师以帮助者和咨询者的身份出现，更多地是承担“服务员”和“参谋”的角色，以彰显以学生为本的主导思想。
2、更新观念，以先进的理念进行职业生涯规划教育。转变教育观念，树立以就业、创业和生存发展为本的教育理念。技术本科教育必须从传统的就业指导中解放出来，以学生的就业、创业和生存发展需要为目的，切实提高学生的职业素质，以使其获得终身可持续发展的能力，实现顺利就业，并为今后创业作准备。
绝大多数技术本科学生对现实社会缺乏全面、深入的了解，对自己不能正确估价，其谋生、择业、创业的期望值大都有理想化的色彩，个人的择业期望值偏高，求全求美，求高求大，过高估计自己。这种对自己的错误定位极易造成学生就业时处于困惑、彷徨的状态，因此，职业生涯教育不仅是为学生设计职业方向，更为重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上讲，指导学生对未来职业生涯规划，就是对中职学生开展科学的就业观和择业观教育的过程。对技术本科学生进行择业价值取向的引导和正确成才意识的指导，即要加强技术本科学生职业期望值教育，使其在职业选择中既要满足自我的需求，又要满足社会的需求，把个人的意愿和社会的需要结合起来，培养学生脚踏实地、艰苦创业精神，调整过高的期望值，理性地审视自己面临的机遇和挑战，找到适合自己的职业岗位。
3、开展丰富多彩的校园文化活动，调动学生学习专业技能的积极性
从教育内容上看，技术本科学生职业生涯教育应包括职业知识、职业技能、职业精神等；从教育形式上看，需要各种知识与素质的教育整合。
4．加强教师培训，提高教师职业生涯教育的意识与能力
实施职业生涯教育的关键在于教师的职业生涯规划教育意识与能力。因此，学校要通过各种形式的培训活动，加强对班主任和教师的培训，让班主任和教师熟悉各专业的培养方案、职业能力要求、实施方法等，从而提高全体教师的职业生涯规划教育意识，把学生的职业生涯规划教育与学生日常管理工作、德育教育的实践活动有机地结合起来。在主题班会和各学科的教学中应渗透职业生涯规划教育，并能讲解、引导，帮助、指导学生进行职业生涯规划，并不断探索职业生涯规划教育在中职学校德育中的特殊内涵。同时，要培养实施职业生涯教育的专、兼职教师，提高他们的教学业务素质，让他们掌握职业生涯教育所需的相关知识、职业指导方面的技能，了解当前社会就业状况与对毕业生的需求，积累职业生涯教育的优秀个案，提高自身的理论与教育业务水平。
总之, 通过对技术本科院校学生的职业生涯教育进行研究和探讨，希望能结合技术本科学生的特点和思想实际，以就业为导向，把职业生涯规划教育渗透到学校各教育环节中去，使学校职业生涯规划教育更能贴近学生实际、贴近学生的成长成才的需要。帮助学生顺利就业、积极创业，认识自己，认同自己，找到自己的职业生涯目标，并且愿意尽自己最大的努力朝前迈进。我相信，只要我们立足技术本科院校的培养目标，引导学生树立科学的择业观、就业观、创业观，合理规划职业前景,技术本科学生就能实现自我价值的最大化,实现技术本科学生的就业优势,在现实的社会环境里放飞希望，拥有一道属于自己的职业生涯彩虹。
参考文献：
[1]南海，薛勇民什么是“生涯教育”——对生涯教育概念的认知[J]中国职业技术教育，2007（03）.
[2]蒋乃平，杜爱玲 职业理想教育与职业生涯设计——职业院校职业指导工作的重要内涵[J] 教育与职业，2003（01）.11.
[3]张莹如何进行职业生涯规划与管理[M]北京大学出版社，2004.1.