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摘 要： “以学生为中心”是一种全新的教学理念。在小学数学教学中教师应坚持学生在课堂教学中的主体地位，充分调动学生的学习积极性。
关键词： 小学数学 教学改革 情境教学法
如何发挥兴趣在小学数学教学中的作用，是笔者一直在思考的问题。兴趣作为一种极富性格和情感色彩的认识倾向，以学生对事物的探索精神和热情为基础，也是推动学生积极开展探究式学习的重要手段。这种兴趣往往可以使课堂教学效率大幅度提高，有利于引导学生开展自主学习，养成善于思考的良好学习习惯。
一、关爱学生，构建互动、和谐的师生关系
在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。教师的教和学生的学同时构成了课堂教学的整个过程。倡导互动、和谐的师生关系有利于兴趣教学的实现。毫无疑问，学生对教师的喜好程度直接决定了学生对所教课程的学习热情。一般来讲，亲切、和蔼、性格外向的教师更容易和学生开展平等交流，让学生感觉课堂学习是一件非常轻松愉快的事情。教师对学生的影响是终身的，教师对学生往往是“身教胜于言传”。课堂上教师给学生一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都可以极大地激发学生的学习热情。小学阶段是学生良好学习习惯的养成时期。教师需要对学生进行正确引导，并及时给予正面鼓励。在数学教学中应该积极鼓励学生大胆质疑，大胆提出自己的想法和意见，鼓励学生从不同的角度思考问题，并挑战教师的“权威”。兴趣的养成需要教师真正留心学生，观察学生，并积极反馈，做学生的知心人。
二、利用情境教学法，激发学生的学习兴趣
小学数学教学应该让学生体悟生活中数学和数字的存在，让学生树立科学意识，并引导学生在现实的情境和固有的生活经验和知识中体验数学，理解数学。我认为，激发学生学习兴趣，最好的办法就是鼓励学生思考熟悉的事物和身边的事物。情境教学法是一种以情境为载体进行教学的方法。情景教学的核心是关注数学知识在生活中的应用。比如在学习《圆的周长》这一课时，我引入了一个小故事：“小明和小强比赛谁跑得快，小明跑的是正方形跑道，小强跑的是正方形里面的内切的圆形跑道，结果他俩谁赢呢？”一个同学站起来在黑板上画上了这两个跑道的形状，然后大家都争先恐后地说到底谁赢，气氛非常活跃。这时，我提出了问题：“这两条跑道的长度是相等的吗？”学生陷入沉思。我给出正方形的边长是20米，学生很快就给出了正方形跑道的周长。“那么，圆形跑道的周长是多少呢？”教室里鸦雀无声。“那么圆形跑道的周长是多少呢，小明和小强到底谁能获胜呢？我们今天就来一起学习一下圆形的周长。”通过这样一个小环节，充分调动学生的学习热情，为课堂教学做好铺垫。
三、致力于营造良好的学习氛围
学习环境作为影响学生成长的重要变量，对学生和学校教育的顺利实施有着显著影响。营造良好的数学学习环境，需要从以下方面展开：第一，教师要具有民主意识，积极参与学生活动。有亲和力，易于沟通，能和学生做朋友的老师一直是受学生所欢迎的。教师要积极地走到学生中间，可以在学生心目中树立良好的形象，为教学工作的开展打下良好的基础。第二，教师要主动了解学生的心声，积极与学生沟通。小学生处于身体和心理发育的关键时期，难免存在一些心理问题和波动情绪。教师要能够主动和学生开展沟通，倾听他们的心声和诉求，充分发挥指导作用，为学生指明前进的方向。第三，可以开展形式丰富的活动，比如数学专题板报、“数学在我身边”、“数字的故事”等。也可以引导大家写数学日记，并积极交流数学学习的心得体会。总之，良好学习氛围的营造需要教师真正站在学生的立场上为学生考虑。方法虽然多种多样，但是在实际教学活动中要能够结合学生的特点和实际情况具体开展活动。
四、注意教学与生活的结合
“事事洞察皆学问，人情练达即文章”。现实生活是我们开展学校教育的源泉，没有实践的教学是不具有生命力的。教师要让学生深刻地体会到，原来数学离我们并不遥远，数字虽然简单却并不冰冷，数字游戏的背后是人类智慧的结晶和思维的火花，数学是一切学科的基础。我认为，首先教师应该突破教材的束缚，积极在生活中寻找数学教学的素材。比如在比较分数大小时，首先可以引导学生寻找生活中的分数，建立起分数的意识。其次要求根据学生给出的生活中分数的例子直接引入同分母分数大小的比较。这样就可以让学生深刻体会到，分数并不是只在课本之中，而是在生活的各个角落。因此，教师要善于在生活中发现这些素材，并结合教学的具体要求，通过整理加工，引入到课堂中。
五、结语
小学阶段的数学学习为以后各门学科的学习打下了基础，现阶段小学数学教学改革要秉持以学生为本的观念，提高学生的数学学习积极性，在改进教学方法的同时提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王晓琴.小学数学教学现状的不足.数学大世界，2012，12.
[2]刘青梅.浅谈小学数学兴趣教学法.新课程学习，2012，1.
[3]李宝山.论小学数学兴趣的培养.软件（教育现代化），2013，8.
关键词： 小学数学 教学改革 情境教学法
如何发挥兴趣在小学数学教学中的作用，是笔者一直在思考的问题。兴趣作为一种极富性格和情感色彩的认识倾向，以学生对事物的探索精神和热情为基础，也是推动学生积极开展探究式学习的重要手段。这种兴趣往往可以使课堂教学效率大幅度提高，有利于引导学生开展自主学习，养成善于思考的良好学习习惯。
一、关爱学生，构建互动、和谐的师生关系
在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。教师的教和学生的学同时构成了课堂教学的整个过程。倡导互动、和谐的师生关系有利于兴趣教学的实现。毫无疑问，学生对教师的喜好程度直接决定了学生对所教课程的学习热情。一般来讲，亲切、和蔼、性格外向的教师更容易和学生开展平等交流，让学生感觉课堂学习是一件非常轻松愉快的事情。教师对学生的影响是终身的，教师对学生往往是“身教胜于言传”。课堂上教师给学生一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都可以极大地激发学生的学习热情。小学阶段是学生良好学习习惯的养成时期。教师需要对学生进行正确引导，并及时给予正面鼓励。在数学教学中应该积极鼓励学生大胆质疑，大胆提出自己的想法和意见，鼓励学生从不同的角度思考问题，并挑战教师的“权威”。兴趣的养成需要教师真正留心学生，观察学生，并积极反馈，做学生的知心人。
二、利用情境教学法，激发学生的学习兴趣
小学数学教学应该让学生体悟生活中数学和数字的存在，让学生树立科学意识，并引导学生在现实的情境和固有的生活经验和知识中体验数学，理解数学。我认为，激发学生学习兴趣，最好的办法就是鼓励学生思考熟悉的事物和身边的事物。情境教学法是一种以情境为载体进行教学的方法。情景教学的核心是关注数学知识在生活中的应用。比如在学习《圆的周长》这一课时，我引入了一个小故事：“小明和小强比赛谁跑得快，小明跑的是正方形跑道，小强跑的是正方形里面的内切的圆形跑道，结果他俩谁赢呢？”一个同学站起来在黑板上画上了这两个跑道的形状，然后大家都争先恐后地说到底谁赢，气氛非常活跃。这时，我提出了问题：“这两条跑道的长度是相等的吗？”学生陷入沉思。我给出正方形的边长是20米，学生很快就给出了正方形跑道的周长。“那么，圆形跑道的周长是多少呢？”教室里鸦雀无声。“那么圆形跑道的周长是多少呢，小明和小强到底谁能获胜呢？我们今天就来一起学习一下圆形的周长。”通过这样一个小环节，充分调动学生的学习热情，为课堂教学做好铺垫。
三、致力于营造良好的学习氛围
学习环境作为影响学生成长的重要变量，对学生和学校教育的顺利实施有着显著影响。营造良好的数学学习环境，需要从以下方面展开：第一，教师要具有民主意识，积极参与学生活动。有亲和力，易于沟通，能和学生做朋友的老师一直是受学生所欢迎的。教师要积极地走到学生中间，可以在学生心目中树立良好的形象，为教学工作的开展打下良好的基础。第二，教师要主动了解学生的心声，积极与学生沟通。小学生处于身体和心理发育的关键时期，难免存在一些心理问题和波动情绪。教师要能够主动和学生开展沟通，倾听他们的心声和诉求，充分发挥指导作用，为学生指明前进的方向。第三，可以开展形式丰富的活动，比如数学专题板报、“数学在我身边”、“数字的故事”等。也可以引导大家写数学日记，并积极交流数学学习的心得体会。总之，良好学习氛围的营造需要教师真正站在学生的立场上为学生考虑。方法虽然多种多样，但是在实际教学活动中要能够结合学生的特点和实际情况具体开展活动。
四、注意教学与生活的结合
“事事洞察皆学问，人情练达即文章”。现实生活是我们开展学校教育的源泉，没有实践的教学是不具有生命力的。教师要让学生深刻地体会到，原来数学离我们并不遥远，数字虽然简单却并不冰冷，数字游戏的背后是人类智慧的结晶和思维的火花，数学是一切学科的基础。我认为，首先教师应该突破教材的束缚，积极在生活中寻找数学教学的素材。比如在比较分数大小时，首先可以引导学生寻找生活中的分数，建立起分数的意识。其次要求根据学生给出的生活中分数的例子直接引入同分母分数大小的比较。这样就可以让学生深刻体会到，分数并不是只在课本之中，而是在生活的各个角落。因此，教师要善于在生活中发现这些素材，并结合教学的具体要求，通过整理加工，引入到课堂中。
五、结语
小学阶段的数学学习为以后各门学科的学习打下了基础，现阶段小学数学教学改革要秉持以学生为本的观念，提高学生的数学学习积极性，在改进教学方法的同时提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]王晓琴.小学数学教学现状的不足.数学大世界，2012，12.
[2]刘青梅.浅谈小学数学兴趣教学法.新课程学习，2012，1.
[3]李宝山.论小学数学兴趣的培养.软件（教育现代化），2013，8.