论文部分内容阅读
【摘要】本文首先对高职计算机教学中存在的问题进行分析，接着从问题分析入手说明高职计算机教学改革的重点，最后对教学改革的实施路径进行了探讨。本文认为，高职计算机教学改革的根本目的在于提高教学质量，而计算机教学改革的实施则需要高职院校进行人力、财力等各种资源的优化配置才能完成。希望本文能够为高职计算机教学改革提供帮助和建议。
【关键词】高职；计算机教学；改革
引 言：计算机专业是信息技术蓬勃发展之后，在我国高校和高职、中职学校中逐漸建立并发展起来的教育内容。对于高职院校来说，计算机专业的开办和建设的根本目的在于培养适合当前计算机发展需要的职业型人才，即使毕业于高职院校的计算机专业学生能够胜任计算机相关的工作，发挥他们的职业能力，为计算机行业的发展做出贡献。
1.高职计算机教学中存在的问题
1.1 教学内容跟不上计算机行业发展
计算机教学的内容包括了计算机基础知识和相应的职业技术知识。有关于计算机的一系列知识是随着计算机行业的发展而不断更新换代的，这意味着计算机教学的内容也必须有所改变。但是目前大多数高职院校计算机专业教学都存在这样一个普遍的问题：无论是教师的知识结构、教学水平还是教材，都跟不上计算机行业的发展。
1.2 实践教学不足
计算机课程具有很强的实践性，很多高职院校由于缺乏硬件设施，人机比例、理论课与上机课的比例很低，计算机教学大多数是依靠教师的课堂讲解，学生缺乏上机操作，这严重的影响了学生的操作能力的发展。还有些学校为学生设计了各种实践教学活动，但这些实践活动的连续性不强，使学生的能力结构不平衡，有些能力发展缓慢甚至成为职业能力结构中的“短板”。
2.高职计算机教学改革的重点
2.1 教学内容与计算机行业发展相符合
如何使计算机专业教学内容与计算机行业发展相符合，是目前高职计算机教学改革的重点内容之一。前瞻性发展是计算机行业发展的特征之一，这就意味着，未来要从事计算机行业工作的人才，必须具备与行业发展相符合的能力，并且具有一定的创新能力。高职院校以培养专业职业技术人才为根本目标，因此计算机专业教学也必须符合这一要求，改革教学内容已经成为高职计算机教学改革必须要进行的事项。
2.2 如何发展实践教学
学生获得职业技能的途径不在于教师在课堂上进行多么深刻的理论教学，或者学生在某一领域进行多么深入的研究，而是在于通过不断地实践，巩固课堂所学的知识，将知识真正化为职业操作技能。高职计算机教学要不断提升教学效果，应对实践不足的问题，就必须思考如何发展实践教学，这也是计算机教学改革的重点内容之一。
2.3 促进教学资源的高效利用
计算机课程的特点决定了学生在学习的过程中，既应掌握一定的理论知识，也应该亲自动手操作，以提高自己的实际动手操作能力。但是目前许多高职院校计算机设备陈旧，故障频发，严重影响了学生的上机。同时，学校能够提供给学生的网络素材也比较有限，有待进一步的补充完善。促进教学资源的高效利用不仅是实现教学实践的主要方法，也是构建高职计算机教学环境的必要，促进教学资源的高效利用，实际上就是为学生争取到更多的学习空间和学习机会，这是高职计算机教学发展的根本，因此，在高职计算机教学改革中，也必须重视促进教学资源的高效利用。
3.高职计算机教学改革的实施路径
3.1 积极改良教材并提高师资力量
改革计算机教学内容的路径有以下两个方面：第一，高职院校应针对计算机专业应用的教材进行改良，由计算机专业教师带头对本专业的教材进行可用性评估，对照目前计算机行业的发展趋势，找出教材中的问题，选择合适的教材进行更新，有条件的学校，也可以组织教师自行编写教材；第二，由于计算机升级换代快，与之相对应的课程知识更新的速度也很快，高职教师专业素质的高低，将会直接影响到教学的质量。如果教师满足现状，，不积极学习进修，将难以适应社会的需求。因此，高职院校应该采取措施为教师提供多种方式的培训学习的机会，以此做到知识的与时俱进。除此之外，教师还可以深入到大型企业中去体验社会需求，为做好教学指导工作奠定社会基础。
3.2 开展多角度的实践教学
要发展实践教学，高职院校就不能将计算机实践教学的目光局限在课堂的上机操作和实习两方面。实践教学与课堂理论教学是相联系的，并且由于计算机学科知识之间的连续性，实践教学也必须具有连续性。因此，高职计算机的实践教学开展角度应更加广泛，首先，学校和计算机教师应丰富校内实践活动，除了课堂上机实践之外，还可以组织兴趣小组和学生社团开展课外时间；其次，学校在为学生争取实习岗位的过程中，应尽量使职位的种类多样化，并确保每个学生都能实现全面的轮岗实习；第三，计算机教师可以组织综合性的课堂实践，采取多对多的教学形式，在一次实践之中实现对学生的能力的全面指导。
3.3 改善教学模式
高职院校受学校办学能力的影响，能够提供给计算机专业进行教学改革的资源有限，为了实现教学资源高效利用的目的，可以选择改善教学模式这一途径。学校可以集中教学资源建设几个不同类型的计算机技能教室，如计算机修理训练室、计算机测试教室、编程教室。按照每个教室的功能不同将计算机资源进行合理分配，每个教室由专门的教师与之相匹配，教学采用“走班”的形式，使学生直接在模拟的工作环境中进行学习。这样的教学模式不仅能够实现单项职业技能教学的目的，还最大程度地利用了教学资源。
4.结语
综上所述，高职计算机教学改革关系到计算机教学的发展以及学生职业能力的获得。目前大多数高职院校在计算机教学方面存在着教学内容老旧、实践教学不足的问题，因此，高职计算机教学改革的重点不外乎改革教学内容、实现有效的实践教学并促进教学资源的高效利用。改良教材并提高教师素质是必要的，另外，高职院校还应从多角度开展实践教学，改善计算机教学模式，相信通过这些路径，高职计算机教学一定能够得到相应的发展。
参考文献：
[1]陈 巍.高职计算机教学改革的重点及实施路径研究[J].无线互联科技，2014（12）：115-117.
[2]熊必成.高职计算机教学改革的有效实施[J].知识经济，2014（10）：101-103.
[3]刘 浩.高职计算机教学改革的探讨[J].2012（06）：112-114.
[4]周 璐.浅析计算机教学改革的重点[J].黑龙江信息科技，2012（06）：105-106.
【关键词】高职；计算机教学；改革
引 言：计算机专业是信息技术蓬勃发展之后，在我国高校和高职、中职学校中逐漸建立并发展起来的教育内容。对于高职院校来说，计算机专业的开办和建设的根本目的在于培养适合当前计算机发展需要的职业型人才，即使毕业于高职院校的计算机专业学生能够胜任计算机相关的工作，发挥他们的职业能力，为计算机行业的发展做出贡献。
1.高职计算机教学中存在的问题
1.1 教学内容跟不上计算机行业发展
计算机教学的内容包括了计算机基础知识和相应的职业技术知识。有关于计算机的一系列知识是随着计算机行业的发展而不断更新换代的，这意味着计算机教学的内容也必须有所改变。但是目前大多数高职院校计算机专业教学都存在这样一个普遍的问题：无论是教师的知识结构、教学水平还是教材，都跟不上计算机行业的发展。
1.2 实践教学不足
计算机课程具有很强的实践性，很多高职院校由于缺乏硬件设施，人机比例、理论课与上机课的比例很低，计算机教学大多数是依靠教师的课堂讲解，学生缺乏上机操作，这严重的影响了学生的操作能力的发展。还有些学校为学生设计了各种实践教学活动，但这些实践活动的连续性不强，使学生的能力结构不平衡，有些能力发展缓慢甚至成为职业能力结构中的“短板”。
2.高职计算机教学改革的重点
2.1 教学内容与计算机行业发展相符合
如何使计算机专业教学内容与计算机行业发展相符合，是目前高职计算机教学改革的重点内容之一。前瞻性发展是计算机行业发展的特征之一，这就意味着，未来要从事计算机行业工作的人才，必须具备与行业发展相符合的能力，并且具有一定的创新能力。高职院校以培养专业职业技术人才为根本目标，因此计算机专业教学也必须符合这一要求，改革教学内容已经成为高职计算机教学改革必须要进行的事项。
2.2 如何发展实践教学
学生获得职业技能的途径不在于教师在课堂上进行多么深刻的理论教学，或者学生在某一领域进行多么深入的研究，而是在于通过不断地实践，巩固课堂所学的知识，将知识真正化为职业操作技能。高职计算机教学要不断提升教学效果，应对实践不足的问题，就必须思考如何发展实践教学，这也是计算机教学改革的重点内容之一。
2.3 促进教学资源的高效利用
计算机课程的特点决定了学生在学习的过程中，既应掌握一定的理论知识，也应该亲自动手操作，以提高自己的实际动手操作能力。但是目前许多高职院校计算机设备陈旧，故障频发，严重影响了学生的上机。同时，学校能够提供给学生的网络素材也比较有限，有待进一步的补充完善。促进教学资源的高效利用不仅是实现教学实践的主要方法，也是构建高职计算机教学环境的必要，促进教学资源的高效利用，实际上就是为学生争取到更多的学习空间和学习机会，这是高职计算机教学发展的根本，因此，在高职计算机教学改革中，也必须重视促进教学资源的高效利用。
3.高职计算机教学改革的实施路径
3.1 积极改良教材并提高师资力量
改革计算机教学内容的路径有以下两个方面：第一，高职院校应针对计算机专业应用的教材进行改良，由计算机专业教师带头对本专业的教材进行可用性评估，对照目前计算机行业的发展趋势，找出教材中的问题，选择合适的教材进行更新，有条件的学校，也可以组织教师自行编写教材；第二，由于计算机升级换代快，与之相对应的课程知识更新的速度也很快，高职教师专业素质的高低，将会直接影响到教学的质量。如果教师满足现状，，不积极学习进修，将难以适应社会的需求。因此，高职院校应该采取措施为教师提供多种方式的培训学习的机会，以此做到知识的与时俱进。除此之外，教师还可以深入到大型企业中去体验社会需求，为做好教学指导工作奠定社会基础。
3.2 开展多角度的实践教学
要发展实践教学，高职院校就不能将计算机实践教学的目光局限在课堂的上机操作和实习两方面。实践教学与课堂理论教学是相联系的，并且由于计算机学科知识之间的连续性，实践教学也必须具有连续性。因此，高职计算机的实践教学开展角度应更加广泛，首先，学校和计算机教师应丰富校内实践活动，除了课堂上机实践之外，还可以组织兴趣小组和学生社团开展课外时间；其次，学校在为学生争取实习岗位的过程中，应尽量使职位的种类多样化，并确保每个学生都能实现全面的轮岗实习；第三，计算机教师可以组织综合性的课堂实践，采取多对多的教学形式，在一次实践之中实现对学生的能力的全面指导。
3.3 改善教学模式
高职院校受学校办学能力的影响，能够提供给计算机专业进行教学改革的资源有限，为了实现教学资源高效利用的目的，可以选择改善教学模式这一途径。学校可以集中教学资源建设几个不同类型的计算机技能教室，如计算机修理训练室、计算机测试教室、编程教室。按照每个教室的功能不同将计算机资源进行合理分配，每个教室由专门的教师与之相匹配，教学采用“走班”的形式，使学生直接在模拟的工作环境中进行学习。这样的教学模式不仅能够实现单项职业技能教学的目的，还最大程度地利用了教学资源。
4.结语
综上所述，高职计算机教学改革关系到计算机教学的发展以及学生职业能力的获得。目前大多数高职院校在计算机教学方面存在着教学内容老旧、实践教学不足的问题，因此，高职计算机教学改革的重点不外乎改革教学内容、实现有效的实践教学并促进教学资源的高效利用。改良教材并提高教师素质是必要的，另外，高职院校还应从多角度开展实践教学，改善计算机教学模式，相信通过这些路径，高职计算机教学一定能够得到相应的发展。
参考文献：
[1]陈 巍.高职计算机教学改革的重点及实施路径研究[J].无线互联科技，2014（12）：115-117.
[2]熊必成.高职计算机教学改革的有效实施[J].知识经济，2014（10）：101-103.
[3]刘 浩.高职计算机教学改革的探讨[J].2012（06）：112-114.
[4]周 璐.浅析计算机教学改革的重点[J].黑龙江信息科技，2012（06）：105-106.