AutoCAD制作表格探析

来源 :职业·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ming9981
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  新版AutoCAD提供了表格创建工具,并且可以在表格中插入注释,如文字或块。
  一、创建表格样式
  1.文字样式设置
  AutoCAD默认的文字样式是“txt.shx”,字体可设定为gbcbig.shx大字体,字体高度为0。机械图样规定选用长仿宋体,则可将字体宽度比例设置为0.6667。
  2.表格单元特性设置
  A0、A1图幅的字体高度为5,A2、A3、A4图幅的字体高度为3.5。文字颜色和填充颜色可采用默认值,对齐方式一般为正中。
  3.其他设置
  (1)边框特性设置。设置栅格线宽或颜色时,先选择宽度值或颜色值,然后选择它们的适用范围。数据、列标题、标题的边框特性设置基本相同。
  (2)表格方向和单元边距设置。从下向上读取的表格,标题行和列标题行位于表的底部,设置为“下”方向,插入表格时,插入点在左下角;反之,设置为“上”方向,插入点在左上角。单元边距用于设置字符到边框线之间的距离,一般采用默认值即可。
  (3)页眉行和标题行设置。如果不想包含页眉行或标题行,则在列标题或标题选项卡中将“包含页眉行”或“包含标题行”选项中的对勾(√)勾掉。
  二、创建表格
  完成了表格样式的设置后,便可调用“表格”命令创建表格。
  1.行和列的设置技巧
  列宽表示宽度值,行高则是指用字符行数来确定的高度值,在单元垂直边距一定的情况下,除非减小字符高度,否则不能减小行高,其计算公式如下:
  行高=字高×字符行数 单元垂直边距×2 字符行间距×(行数-1)
  其中,字高为字符高度,是以英文大写字母高度为标准的,汉字、小写英文字母等高度值略有变化,填入字符后行高也有所变化;单元垂直边距为字符到上、下边框线的距离;字符行间距为字符行之间的距离,AutoCAD默认值为“字高/1.5”,当字符只有一行时,此值规定为0.5倍默认值,即“0.5×字高/1.5”;行数为在单元格里准备放置的字符行数。
  行高为3×3以上的单元格,在填充文字前和填充文字后行高是不一样的,差距为“字符行间距×(行数-2)/2”。
  2.列宽和行高的调整
  (1)选中整个表格,在表格的栅格上显示一些控制表格的夹点,单击选中有关夹点,移动鼠标到某点或由鼠标指定调整方向,输入调整距离,再单击或回车完成调整。如果夹点位于外边框上,则各行或各列按相同的量进行调整;如果夹点在边框之内,则只能调整单列列宽。在输入调整距离之前,要用正交模式,否则会因倾斜影响调整距离。调整某列宽度时,若要维持表的总宽不变,在使用列夹点拉伸时按住Ctrl键即可。
  (2)选中行或列所在的单元格,夹点的位置在被选中的单元格边界中间,选择夹点进行拉伸即可改变单元格所在行或列的大小。也可用鼠标指定拉伸方向,输入拉伸距离完成拉伸,但这种方式只能输入个位数。用单元格调整行或列时,不能保证总宽和总高的距离。
  (3)在合并、均布、插入、删除单元格时采用右键快捷菜单命令完成,重复上一操作可用Ctrl Y组合键完成。
  表格调整完毕后,就要在单元格中输入相应的文字,按键盘上的Tab键确认并转入下一个单元格继续输入文字,或者按方向键选择单元格,输入内容。
  三、在表格中使用公式
  在表格中输入公式可以进行运算,其计算结果显示在表格单元中。
  1.插入公式
  选定表格单元后,可以从快捷菜单中插入公式。具体操作:选定单元格,单击右键调出快捷菜单,选择要计算的公式类型;选择要计算的单元格,确定后显示计算结果。在公式中,可以通过单元的列字母和行号引用单元,单元的范围由第一个单元和最后一个单元定义,并在它们之间加一个冒号。
  也可以打开在位文字编辑器,然后在表格单元格中手动输入公式。公式必须以等号(=)开始。用于求和、求平均值和计数的公式将忽略空单元以及未解析为数值的单元。如果在算术表达式中的任何单元为空,或者包含非数字数据,则其他公式将显示错误(#)。
  2.复制公式
  在表格中将一个公式复制到其他单元时,其范围会随之更改,以反映新的位置。如果在复制和粘贴公式时不希望更改单元地址,就要在地址的列或行处添加一个美元符号($)。
  3.编辑显示结果
  通过公式计算出来的数值,在显示的时候带有底色,会影响观察和打印。因此,可以在输出前将表格分解,底色就消失了。
  通过预定义表格样式,正确地使用表格编辑命令,可以方便快捷地创建准确的表格,轻松地修改表格及表格属性,给绘图带来极大的方便。
  (作者单位:辽宁省机电工程学校)
其他文献
[摘 要]地理高考注重考查学生的地理学习能力和学科素养,即学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。文章以高三“热力环流”的复习为例,分析探索如何在课堂上通过创设情境进行问题探究式教学,进而培养学生的学习能力和地理学科核心素养。  [关键词]地理学科核心素养;情境;问题探究;热力环流  [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文
一、网络表的作用    1.元件描述  每个元件用一对方括号将元件标号(Designator)、封装(Footprint)、型号注释(Part)等属性括起来;一个元件对应一对方括号,其作用是创建一个元件清单,供PCB调用。格式如下:  [元件定义开始  R1元件标号  AXIAL0.4 元件封装  10K 元件注释、型号  ]元件定义结束。   2.网络描述  每个网络用一对小括号将网络名称、同一
【名师简介】王光佑,三级教授、特级教师、泸州市第十一批拔尖人才、泸州市第六批学术和技术带头人。教学风格独特,教学业绩突出,教研成果丰硕。在《中国教育报》《中国教师报》《教育研究》《基础教育研究》《语文月刊》《中学语文教学参考》《语文教学研究》《中学语文》等省级报刊发表教研文章数百篇;领衔省名师工作坊和市名师工作室,培养了一大批优秀的中青年教学骨干,在省内外享有较高声望,先后被《语文报》《语文世界》
[摘 要]随着新课程改革的推进,传统的语文阅读教学早已无法满足初中阶段学生的实际学习需要,为此教师应当积极实践新的教学模式,给学生提供丰富的阅读资源,并通过开展课外活动来开阔学生的知识视野。深度阅读作为一种全新的阅读模式,有助于激发学生的阅读兴趣,锻炼学生的语文能力。文章将结合教学实例,从四个方面探讨如何开展深度阅读,以有效提升学生的文学素养。  [关键词]初中语文;深度阅读;文学素养  [中图分
[摘 要]新课程改革下的高质量政治教学主要可以从以下三个方面着手:一是在教学三维目标的指引下,制定明确详细的教学目标;二是在了解和研究学生认知结构、学习能力、发展趋向等情况下,明确学习方法和学习任务,帮助学生顺利展开学习活动;三是在教学目标和学情指引下,选择合适的教学方法,活跃课堂,指导学生通过探究活动和自主学习,完成学习任务和目标。  [关键词]高质量教学;教学目标;学情探究;政治教学  [中图
[摘 要]乡土历史是国家历史的重要组成部分。把乡土历史资源运用到初中历史教学中,不仅能调动学生学习历史的兴趣与积极性,而且能培养学生的爱国主义情怀,更能帮助学生拓展学习思路。  [关键词]乡土历史资源;初中历史;应用  [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2021)10-0067-02  乡土历史资源传承着中华民族优秀传统文化,在
[摘要]理性和感性总是相互对应的。情感是道德与法治教学的灵魂,理性亦不可缺少只有在课堂上使理性与感性相得益彰、相互促进,才更容易使学生对本学科产生价值认同,并使之成为学生真正喜爱的课堂。  [关键词]温情;理性;情理交融;道德与法治课堂  [中图分类号]G633.2  [文献标识码]A  [文章编号]1674-6058(2020)31-0047-02  理性和感性总是相互对应。处理问题,就是让事物
[摘 要]地理课程标准在“实施建议”中提到要重视培养学生的创新精神和实践能力。在初中地理教材中,国家类的内容所占比例较大,在教学国家类的内容时,要提高学生在课堂上的学习主动性,实践教学是非常有效的一种方式。实践教学能将学生几乎所有的感觉器官都调动起来,同时培养学生的动手能力、分析问题的能力及探究精神。  [关键词]初中地理;国家;实践活动;澳大利亚  [中图分类号] G633.55 [文献
[摘 要]跨学科历史教学借他科之长处,融多科于一体,利用多教师、多学科的融合课堂拓宽教学思路,增进学生兴趣,提升教学实效。教师如何定位跨学科历史教学,学生如何接受跨学科历史教学,师生如何互通跨学科历史教学,文章进行了有效论述与探究。  [关键词]融合课堂;生本理念;跨学科;历史教学  [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020
[摘 要]项目式学习近年来因其以问题为驱动、以学生为主体的典型特征,越来越多地受到关注。疫情背景下,项目式学习与线上教学有了结合的契机。文章立足于线上大班教学实践,力求探索线上教学背景下项目式学习在初中文言文教学中的有效实践途径和效果。  [关键词]线上;项目式学习;初中文言文  [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2021)07-