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摘 要：中学数学内容是非常繁杂的，因此在教学的时候对于教师的教学能力有较高的要求。但是在农村中学中，教师很多都不具备高水平的教学能力，这也是造成城市和农村中学教学水平差距的一个重要原因。农村数学专业化的发展落后，这是导致教师教学能力较差的主要原因，因此本文以华师版的中学教材为例，针对农村的中学数学教师的专业化发展进行研究，总结了专业发展过程中存在的问题，然后提出了专业发展的策略，希望提高农村数学教师的专业化发展水平，进而提高农村中学数学教学的水平，降低城市和农村教育的差距。
具体内容写在这里，摘要是不用缩进的，就按照这个往下写
关键词：农村中学;中学数学;专业化发展;策略探析
引言
数学教师的专业发主要包括数学学科的专业化以及数学教育的专业化，而其专业发展就是提高教师的数学教学能力，丰富教师的教学成长经历。虽然现在以信息化为基础的各种教学理念以及教学方法开始普及，在农村中学也进行了相关基础设备的建设，但是很多农村的数学教师却根本就不用了这种新型的教学方法，对于自己的教学理念也不进行及时的更新。在针对中学数学的教学过程中依赖于自己的教学经验，这虽然可以使得教师的教学不会出现任何的错误，但是对于学生的培养却是极为不利的;同时这样就导致了农村的中学教师其专业发展一直处于停滞的状态。
一、专业发展问题
（一）专业情感不浓
虽然现在国家正在努力地解决农村中学教师资源紧缺的问题，但是农村虽然目前各种环境都开始改善，但是面对幽静以及生活节奏非常慢的乡村，很多教师根本就没有长时间待下去的勇气，很多教师在一两年之后就耐不住寂寞离开了。同时现在很多农村中学的数学教师年纪都比较大了，而且这部分数学教师中真正学习过完善数学教育的并不是很多，大部分的教师都是半路出家。
（二）专业水平不高
1.知识体系不完善
因为很多教师都是半路出家，因此这些教师根本就没有接受过完整并且系统的数学教育，这就导致这些教师在进行教学的时候不能进行数学知识的延伸，只能进行课本知识的传授，其利用的是多年来的教学经验，但是这些教学经验在目前的教学环境下是无法适用的。
2.专业技能不强
除去半路出家的数学教师，剩下的受过系统数学教育的教师虽然拥有完备的知识体系，但是多年的教学习惯已经让其无法应用新的教学方法以及教学理念，而且很多教师根本就不愿意改变，这使得其在现代的数学教学体系中会出现专业技能不强的问题，教学的效能会降低很多。
（三）应用更新不及时
1.不能使用信息教学平台
目前在信息教学平台以及多媒体设备已经在全国的各个中学都进行了普及，但是农村中学的数学教师根本就不会使用这些设备以及平台或者是他们根本就不愿意使用这些平台，这就使得学生在对知识的学习过程要比城市学校的困难很多。
2.无法更新教学理念
信息技术在教育领域的应用使得新的教学理念以及教学方法开始不断地出现，当然这也就使得数学教师需要掌握的技能在不断地增加，对于数学教师的要求在不断地提高[1]。而农村的数学教师很多是因为年纪比较大了，已经形成了教学固定的习惯;而有些中学数学教师虽然想进行改變，但是没有培训或者是进行学习的渠道，只能使用原先的办法，毕竟贸然的使用新教学理念，会造成教学事故的。
二、专业发展策略
（一）加强情感投入
首先就是当地的教育部门需要着重加强农村中学的师资力量，并且提高中学数学队伍中的科班人数，这样才会提高整个中学数学教学组的素质。其次有针对性的进行教师的转岗，对于一些年纪较大或者是专业不对口的教师进行妥善的安置，然后将新教师进行合理的安排，这样不但可以提高农村中学的教学水平而且还可以强化新教学理念的落实。
（二）进行校本培训
本质上就是强化对中学数学教师的信息化能力的培训，让教师们掌握信息化教学的基本技能，并且进行针对性的训练，让教师可以在教学中熟练的应用这些技能，进而获得很好的教学效果。其次，学校方面要做好教改工作，将新的教学理念以及教学方式深深的融入教学中去，并且搭建一个交流平台，让教师们可以进行相互的交流，促使新方法以及新理念的落实。
（三）端正教学态度
教师的这个职业具有很大的特殊性，其一言一行对于学生的影响仅次于父母，所以在进行教学的过程中教师需要端正自己的教学态度。尤其是在农村，中学数学对于信息技术的认识很大程度的会影响学生的认知，这会形成很不利的影响。所以教师要做好自己，严守教师的道德规范以及责任，在教学中用于使用一切有利于学生学习的教学方法。
（四）反思教学失误
反思对于刚接触新教学方法以及理念的农村中学教师是非常重要的，这可以促使其发现新教学模式和旧教学模式之间的差别，然后在对自身出现的失误进行改进，进而促进新教学模式的应用，使得学生在学习的过程中可以更加的有效率，并且还可以培养学生的其他方面的技能。
三、结束语
总而言之，农村中学数学教学中，数学教师的专业发展是一个非常重要的问题，其对于学生的学习效率以及和社会的接轨程度有很大的影响，因此相关部门以及农村中学需要加强重视，并且针对性的进行改进，促使农村的中学数学教学和城市接轨，缩短两者之间的差距。
参考文献
[1]王立川.浅谈农村教师专业成长的策略与途径[J].中华辞赋，2019，000（004）：P.234-234.
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关键词：农村中学;中学数学;专业化发展;策略探析
引言
数学教师的专业发主要包括数学学科的专业化以及数学教育的专业化，而其专业发展就是提高教师的数学教学能力，丰富教师的教学成长经历。虽然现在以信息化为基础的各种教学理念以及教学方法开始普及，在农村中学也进行了相关基础设备的建设，但是很多农村的数学教师却根本就不用了这种新型的教学方法，对于自己的教学理念也不进行及时的更新。在针对中学数学的教学过程中依赖于自己的教学经验，这虽然可以使得教师的教学不会出现任何的错误，但是对于学生的培养却是极为不利的;同时这样就导致了农村的中学教师其专业发展一直处于停滞的状态。
一、专业发展问题
（一）专业情感不浓
虽然现在国家正在努力地解决农村中学教师资源紧缺的问题，但是农村虽然目前各种环境都开始改善，但是面对幽静以及生活节奏非常慢的乡村，很多教师根本就没有长时间待下去的勇气，很多教师在一两年之后就耐不住寂寞离开了。同时现在很多农村中学的数学教师年纪都比较大了，而且这部分数学教师中真正学习过完善数学教育的并不是很多，大部分的教师都是半路出家。
（二）专业水平不高
1.知识体系不完善
因为很多教师都是半路出家，因此这些教师根本就没有接受过完整并且系统的数学教育，这就导致这些教师在进行教学的时候不能进行数学知识的延伸，只能进行课本知识的传授，其利用的是多年来的教学经验，但是这些教学经验在目前的教学环境下是无法适用的。
2.专业技能不强
除去半路出家的数学教师，剩下的受过系统数学教育的教师虽然拥有完备的知识体系，但是多年的教学习惯已经让其无法应用新的教学方法以及教学理念，而且很多教师根本就不愿意改变，这使得其在现代的数学教学体系中会出现专业技能不强的问题，教学的效能会降低很多。
（三）应用更新不及时
1.不能使用信息教学平台
目前在信息教学平台以及多媒体设备已经在全国的各个中学都进行了普及，但是农村中学的数学教师根本就不会使用这些设备以及平台或者是他们根本就不愿意使用这些平台，这就使得学生在对知识的学习过程要比城市学校的困难很多。
2.无法更新教学理念
信息技术在教育领域的应用使得新的教学理念以及教学方法开始不断地出现，当然这也就使得数学教师需要掌握的技能在不断地增加，对于数学教师的要求在不断地提高[1]。而农村的数学教师很多是因为年纪比较大了，已经形成了教学固定的习惯;而有些中学数学教师虽然想进行改變，但是没有培训或者是进行学习的渠道，只能使用原先的办法，毕竟贸然的使用新教学理念，会造成教学事故的。
二、专业发展策略
（一）加强情感投入
首先就是当地的教育部门需要着重加强农村中学的师资力量，并且提高中学数学队伍中的科班人数，这样才会提高整个中学数学教学组的素质。其次有针对性的进行教师的转岗，对于一些年纪较大或者是专业不对口的教师进行妥善的安置，然后将新教师进行合理的安排，这样不但可以提高农村中学的教学水平而且还可以强化新教学理念的落实。
（二）进行校本培训
本质上就是强化对中学数学教师的信息化能力的培训，让教师们掌握信息化教学的基本技能，并且进行针对性的训练，让教师可以在教学中熟练的应用这些技能，进而获得很好的教学效果。其次，学校方面要做好教改工作，将新的教学理念以及教学方式深深的融入教学中去，并且搭建一个交流平台，让教师们可以进行相互的交流，促使新方法以及新理念的落实。
（三）端正教学态度
教师的这个职业具有很大的特殊性，其一言一行对于学生的影响仅次于父母，所以在进行教学的过程中教师需要端正自己的教学态度。尤其是在农村，中学数学对于信息技术的认识很大程度的会影响学生的认知，这会形成很不利的影响。所以教师要做好自己，严守教师的道德规范以及责任，在教学中用于使用一切有利于学生学习的教学方法。
（四）反思教学失误
反思对于刚接触新教学方法以及理念的农村中学教师是非常重要的，这可以促使其发现新教学模式和旧教学模式之间的差别，然后在对自身出现的失误进行改进，进而促进新教学模式的应用，使得学生在学习的过程中可以更加的有效率，并且还可以培养学生的其他方面的技能。
三、结束语
总而言之，农村中学数学教学中，数学教师的专业发展是一个非常重要的问题，其对于学生的学习效率以及和社会的接轨程度有很大的影响，因此相关部门以及农村中学需要加强重视，并且针对性的进行改进，促使农村的中学数学教学和城市接轨，缩短两者之间的差距。
参考文献
[1]王立川.浅谈农村教师专业成长的策略与途径[J].中华辞赋，2019，000（004）：P.234-234.