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【摘要】寫作教学是语文学科教育的重要组成部分，写作教学的效率和质量会影响到学生整体的语文学习效果。为了有效提高学生的写作能力，在初中语文教学中可以引入微写作教学模式，锻炼和培养学生的综合学习能力。本文主要是对初中语文微写作教学策略进行了详细的分析，以促进学生语文阅读能力和写作水平的有效提高。
【关键词】初中语文;微写作;教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0154-02
随着新课改的落实和发展，要求注重学生各学科核心素养的培养，促进学生的个性化发展，避免给学生带来繁重的学习压力和学习任务。初中阶段的学生学习任务繁重，需要学习和掌握不同学科的教学知识，在初中语文教学中运用微写作教学策略，能够减轻学生的语文学习负担，以免花费大量的时间精力在长篇大论的写作上。微写作教学模式具有短小精悍、篇幅小、形式多等各种特点，学生可以选择适合自己的写作题材，运用合理、简明的语言表达方式进行文章写作，有助于培养学生的语文学科核心素养，有助于促进学生文化素养的有效提升。
一、初中语文微写作教学策略的具体应用
（一）加强学生审题能力的培养
微写作教学原则主要有开放性原则和主体性原则，所以学生可以自己选择适合的写作题材。教师在进行微写作教学的时候，要引导学生将文章写作与实际生活相结合，从生活中寻找有用的写作题材，有效激发学生对写作的兴趣和热情，写出来的文章就不会空洞无物了。在初中语文教学中渗透微写作教学，首先教师要运用合理的方式加强学生审题能力的培养，很多学生在写文章的时候没有认真分析题目的本质，导致写出来的文章严重偏题。因此教师要引导学生认真分析题目的意思，确保文章的主题思想符合题目要求。
教师可以根据一些新闻材料，发掘思考和写作的价值，安排学生开展微写作，让学生首先认真分析题目材料，从不同角度去理解该新闻材料要表达的主旨，如非物质文化遗产的传承和保护、中华民族传统文化的魅力等，还可以引导学生运用语文写作思想方法，如逆向思维方式，说明若是不加强非物质文化遗产的传承与保护会造成的影响等，拓展学生的思维和想象力，让学生深入理解题目材料要表达的思想感情，如应当加强中华民族传统文化的弘扬和传承以及保护。因此只有让学生明确和理解题材的内涵，才能让学生写出符合题意的文章，可见培养学生的审题能力是非常有必要的。
（二）加强学生表达能力的培养
初中语文教学过程中，教师要加强学生语言表达能力的培养，掌握和理解学生的语文学习情况，加强学生微写作的培养和锻炼。微写作教学的关键在于，运用科学合理的方式锻炼学生的语言表达能力，使学生能够灵活地运用凝练、简明的语言阐述和发表个人的想法，并将简明、凝练、合理的语言表达方式运用到写作中，从而促进学生写作水平得以不断地提高。所以，要引导学生阅读优秀的文学作品，不断拓展和丰富自身的知识储备，促进学生文学素养的有效提升。例如，在学习《荷塘月色》时，引导学生认真阅读原文，深入理解文章所营造的意境，感受到荷塘里的各色美景。教师可以在课堂教学中让学生写一篇关于“夏天的景色”的短篇文章，参考课文中运用到的表现方式，最终对学生所写的短篇文章进行点评，指出学生的优秀和不足之处，促使学生不断努力提高自身的写作能力。
（三）加强学生文章语言修饰能力和应用能力的培养
篇幅小是微写作的特点之一，只需要150至200个字数。那么如何在短短200个字数内表达出丰富的主题思想，就需要加强学生文章语言修饰能力和应用能力的培养，使学生能够灵活地运用语言表达方式并将其应用到自己的写作中。初中语文课程教材中含有很多优秀的古诗词，语言表达十分简洁、凝练，教师应当引导学生掌握和理解古诗词的语言表达方式，深入体验古诗词要揭示的主题思想，运用古诗词的表现方式提高文章的韵律和基调。比如学习李商隐的《锦瑟》时，引导学生深入理解“庄生晓梦迷蝴蝶”的含义，将这种表达梦幻迷离、往事追忆的方式运用到微写作中，使文章充满韵律美和意境美。
（四）加强学生语文课外微写作能力的培养
在初中语文课堂教学中教给学生微写作方法时，教师也要重视学生课外微写作能力的培养，引导学生将语文学习与实际生活进行有机结合，将生活中经历的点点滴滴都能通过微写作方式记录下来，积累大量的写作素材，避免习作时出现无素材可写的情况。初中语文教师应当结合实际生活场景，引导学生开展课外微写作，这种生活化的写作方式能够丰富文章的思想感情，有助于促进学生写作水平的提高。例如当学到人教版初中语文必修一《故都的秋》时，结束课堂教学之后，教师可以给学生安排课后任务，根据这节课已学习的知识内容写一篇关于秋色的短篇文章，学生可以将实际生活所经历的秋色情景与已掌握的语文知识相结合，能够丰富学生的写作素材，促进学生文章阅读能力和写作能力的有效提高。
二、结语
微写作是一种新型的教学模式，具有短小精悍、形式多等优势，学生可以根据个人的学习情况选择合适的写作题材，灵活进行写作。在初中语文教学过程中引入和运用微写作教学策略，有助于激发学生对写作的兴趣，有效提高学生的语言运用能力。教师应当不断提高微写作教学在初中语文教学中的渗透程度，促进学生语文阅读能力和写作能力的有效提高，保障初中语文教学质量和效果。
参考文献：
[1]赵一生.初中语文微写作教学策略探讨[J].新课程研究2019（19）.
[2]李双.初中语文微写作构思的教学策略研究[D].贵州师范大学，2019.
（责编 侯芳）
【关键词】初中语文;微写作;教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0154-02
随着新课改的落实和发展，要求注重学生各学科核心素养的培养，促进学生的个性化发展，避免给学生带来繁重的学习压力和学习任务。初中阶段的学生学习任务繁重，需要学习和掌握不同学科的教学知识，在初中语文教学中运用微写作教学策略，能够减轻学生的语文学习负担，以免花费大量的时间精力在长篇大论的写作上。微写作教学模式具有短小精悍、篇幅小、形式多等各种特点，学生可以选择适合自己的写作题材，运用合理、简明的语言表达方式进行文章写作，有助于培养学生的语文学科核心素养，有助于促进学生文化素养的有效提升。
一、初中语文微写作教学策略的具体应用
（一）加强学生审题能力的培养
微写作教学原则主要有开放性原则和主体性原则，所以学生可以自己选择适合的写作题材。教师在进行微写作教学的时候，要引导学生将文章写作与实际生活相结合，从生活中寻找有用的写作题材，有效激发学生对写作的兴趣和热情，写出来的文章就不会空洞无物了。在初中语文教学中渗透微写作教学，首先教师要运用合理的方式加强学生审题能力的培养，很多学生在写文章的时候没有认真分析题目的本质，导致写出来的文章严重偏题。因此教师要引导学生认真分析题目的意思，确保文章的主题思想符合题目要求。
教师可以根据一些新闻材料，发掘思考和写作的价值，安排学生开展微写作，让学生首先认真分析题目材料，从不同角度去理解该新闻材料要表达的主旨，如非物质文化遗产的传承和保护、中华民族传统文化的魅力等，还可以引导学生运用语文写作思想方法，如逆向思维方式，说明若是不加强非物质文化遗产的传承与保护会造成的影响等，拓展学生的思维和想象力，让学生深入理解题目材料要表达的思想感情，如应当加强中华民族传统文化的弘扬和传承以及保护。因此只有让学生明确和理解题材的内涵，才能让学生写出符合题意的文章，可见培养学生的审题能力是非常有必要的。
（二）加强学生表达能力的培养
初中语文教学过程中，教师要加强学生语言表达能力的培养，掌握和理解学生的语文学习情况，加强学生微写作的培养和锻炼。微写作教学的关键在于，运用科学合理的方式锻炼学生的语言表达能力，使学生能够灵活地运用凝练、简明的语言阐述和发表个人的想法，并将简明、凝练、合理的语言表达方式运用到写作中，从而促进学生写作水平得以不断地提高。所以，要引导学生阅读优秀的文学作品，不断拓展和丰富自身的知识储备，促进学生文学素养的有效提升。例如，在学习《荷塘月色》时，引导学生认真阅读原文，深入理解文章所营造的意境，感受到荷塘里的各色美景。教师可以在课堂教学中让学生写一篇关于“夏天的景色”的短篇文章，参考课文中运用到的表现方式，最终对学生所写的短篇文章进行点评，指出学生的优秀和不足之处，促使学生不断努力提高自身的写作能力。
（三）加强学生文章语言修饰能力和应用能力的培养
篇幅小是微写作的特点之一，只需要150至200个字数。那么如何在短短200个字数内表达出丰富的主题思想，就需要加强学生文章语言修饰能力和应用能力的培养，使学生能够灵活地运用语言表达方式并将其应用到自己的写作中。初中语文课程教材中含有很多优秀的古诗词，语言表达十分简洁、凝练，教师应当引导学生掌握和理解古诗词的语言表达方式，深入体验古诗词要揭示的主题思想，运用古诗词的表现方式提高文章的韵律和基调。比如学习李商隐的《锦瑟》时，引导学生深入理解“庄生晓梦迷蝴蝶”的含义，将这种表达梦幻迷离、往事追忆的方式运用到微写作中，使文章充满韵律美和意境美。
（四）加强学生语文课外微写作能力的培养
在初中语文课堂教学中教给学生微写作方法时，教师也要重视学生课外微写作能力的培养，引导学生将语文学习与实际生活进行有机结合，将生活中经历的点点滴滴都能通过微写作方式记录下来，积累大量的写作素材，避免习作时出现无素材可写的情况。初中语文教师应当结合实际生活场景，引导学生开展课外微写作，这种生活化的写作方式能够丰富文章的思想感情，有助于促进学生写作水平的提高。例如当学到人教版初中语文必修一《故都的秋》时，结束课堂教学之后，教师可以给学生安排课后任务，根据这节课已学习的知识内容写一篇关于秋色的短篇文章，学生可以将实际生活所经历的秋色情景与已掌握的语文知识相结合，能够丰富学生的写作素材，促进学生文章阅读能力和写作能力的有效提高。
二、结语
微写作是一种新型的教学模式，具有短小精悍、形式多等优势，学生可以根据个人的学习情况选择合适的写作题材，灵活进行写作。在初中语文教学过程中引入和运用微写作教学策略，有助于激发学生对写作的兴趣，有效提高学生的语言运用能力。教师应当不断提高微写作教学在初中语文教学中的渗透程度，促进学生语文阅读能力和写作能力的有效提高，保障初中语文教学质量和效果。
参考文献：
[1]赵一生.初中语文微写作教学策略探讨[J].新课程研究2019（19）.
[2]李双.初中语文微写作构思的教学策略研究[D].贵州师范大学，2019.
（责编 侯芳）