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摘要：在全球化的社会发展过程中，英语能力，尤其是英语阅读能力已经成为个人发展的必要因素和基础性能力。所以，在初中阶段，英语阅读教学改革创新应该成为教师关注的重点。在综合了解英语阅读教学中存在的问题的前提下，教师可以通过课堂教学模式的转变来实现英语阅读教学高效课堂的构建。
关键词：初中;英语阅读;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
凡是能够有效地促进学生发展、有效地实现预期教学目标的教学活动，我们都可以称之为“有效教学”。初中英语教学的基本目标是提高教学质量、促进学生的全面发展。即通过教师一段时间的教学之后，学生能够在英语水平上获得一定的进步和发展。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.阅读材料单一，阅读广度受限
当前初中英语阅读教学中的核心问题是阅读材料单一。阅读能力的提升需要学生有丰富的阅读积累，但是目前来看，教师教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。这就使得学生所接触的阅读材料不仅在形式上有着一定的共通性，而且在内容上涉及的范围十分有限，容易导致学生缺乏阅读兴趣，影响整体阅读教学质量的提升。
2.阅读时间不够充裕，阅读习惯未形成
根据最新《英语课程标准》的要求，初中学生每日课外阅读量要达到100～500词。但在实际教学中，大部分学生并未达到这样的要求。一方面是因为升学压力使得各科教师在课后作业的布置与设计上也不敢放松，所以留给学生的课余时间十分有限，学生即便想完成英语课外阅读也有心无力;另一方面则是因为大部分学生并没有养成自主完成课外英语阅读任务的习惯。既缺乏兴趣的驱动，又没有阅读习惯的督促引导，另外，教师也没有作相关的课后要求，学生自然不会主动进行课外英语阅读，这也使得学生英语阅读能力的提升受到一定的影响。
二、初中英语阅读教学构建高效课堂的策略
1.营造良好的阅读氛围，激发学生的英语阅读兴趣
好的学习方法能帮助学生轻松地打开英语阅读宫殿的大门。教师要营造轻松的阅读氛围，从学生感兴趣的话题入手，使他们学会用英语思维去思考问题，提升英语学习的质量和效率，最后产生从“要我读”到“我要读，我爱读，我会读，我读懂”的巨大改变。教师还可以利用多媒体辅助教学。利用多媒体教学，可以引发学生学习兴趣，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而使学生感受到学习的乐趣。
2.创设情境开展阅读课前导入
在初中英语阅读教学中强调课前导入导学，其目的不仅是帮助学生熟悉课堂学习内容，提高课堂教学效率，而且能激发并培养学生对于英语阅读的兴趣，提高学生阅读的主动性。而这也是构建英语阅读高效课堂的重要前提和基础。所以，在初中英语阅读课堂上，教师除了利用微课进行课前导学外，也可以利用情境创设的方式来实现这一目的。具体来说，就是教师在了解本节课涉及的主要内容之后，将其与学生的兴趣爱好以及日常学习生活建立起联系，设计具体的情境主题和故事背景。在课堂上，教师可以利用多媒体手段来进行情境的展示，一般来说以图片及动画的方式进行展现更能激发学生的阅读兴趣，同时也能够帮助学生在脑海中建立起与文章内容相关的具体场景。在此基础上学习，一方面能够加快学生对文章内容的理解，迅速理清文章的结构脉络，实现对阅读文章的整体把握;另一方面能够使学生更加深入地了解文章所涉及的重点知识，突破教学难点。如此，学生便能够在课堂学习的过程中将自己的学习时间与学习精力进行科学的分配，进而高效利用课堂教学时间，提高自身在英语阅读课堂上的学习效率。
3.教会学生阅读的技巧
在英语阅读教学中，教师除了要培养学生良好的阅读习惯外，还要注重教会学生阅读的技巧，以提高学生的阅读理解能力、口语交际能力和阅读题解题能力。具体做法如下：
①限时阅读，培养学生快速阅读的能力。初中阶段的阅读文章都是比较浅显易懂的，教师应教会学生快速获取文章主旨大意，并在限定时间内用自己的语言复述文章。②教会学生解答阅读理解题的技巧。很多学生做阅读理解题的順序为读全文—分析问题和选项—从文中找答案—选择正确选项。而在教学中，笔者推荐学生先浏览问题和选项，找出关键词，再根据关键词定位到文中相应位置，用笔画线并标好题号，最后就能选出正确选项了。通过这样的方式，可以教会学生带着问题去阅读文章，有针对性地精读，从而快速并正确地找到答案。③指导学生从文章中找出关键词、关键短语和关键句子，要注意每段的首句和尾句。通过找关键词、短语和句子来培养学生分析、概括文章内容的能力。④教会学生联系上下文猜测词义。在做阅读理解题的过程中，可让学生根据语境，单词的前缀、后缀等，联系上下文猜测单词意思。⑤阅读理解题型分为主旨大意题、词义猜测题、细节理解题和推理判断题，其中细节理解题和推理判断题是失分最多的。因此，在教学中，教师应根据原文，设置有关文中事件及其原因、过程等的问题，引导学生关注细节阅读，对于重要信息用笔做标记。如常关注代词it、them在文中指代什么具体内容。⑥引导学生将课内阅读与课外阅读相结合。课内阅读的文章较简单，而要想真正提高英语阅读能力，学生还需要自觉养成课外阅读的好习惯，扩展阅读量，积累词汇。课外阅读可以以学生的兴趣为出发点，让学生选取自己感兴趣的课外英语阅读文章，可以是有关风景名胜和旅游的文章，也可以是幽默故事等。通过小组合作，每周固定一节课，让学生进行课外英语阅读交流，分享他们在课外阅读中的收获和感受。还可以通过竞赛的方式，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上英语课外阅读。
三、结语
在当前的教育教学环境下，教师要想构建高效的英语阅读教学课堂，实现初中英语阅读教学质量和效率的提升，不仅要在教学观念上有所转变，还要充分利用科技手段，创新课堂教学活动和模式。这样，初中英语阅读教学的质量才能够有所提升，而学生的英语阅读能力也才能够得到切实强化。
参考文献
[1]学生学习方法指导小组.学生提高阅读能力的方法[M].沈阳：辽海出版社，2011.
关键词：初中;英语阅读;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
凡是能够有效地促进学生发展、有效地实现预期教学目标的教学活动，我们都可以称之为“有效教学”。初中英语教学的基本目标是提高教学质量、促进学生的全面发展。即通过教师一段时间的教学之后，学生能够在英语水平上获得一定的进步和发展。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.阅读材料单一，阅读广度受限
当前初中英语阅读教学中的核心问题是阅读材料单一。阅读能力的提升需要学生有丰富的阅读积累，但是目前来看，教师教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。这就使得学生所接触的阅读材料不仅在形式上有着一定的共通性，而且在内容上涉及的范围十分有限，容易导致学生缺乏阅读兴趣，影响整体阅读教学质量的提升。
2.阅读时间不够充裕，阅读习惯未形成
根据最新《英语课程标准》的要求，初中学生每日课外阅读量要达到100～500词。但在实际教学中，大部分学生并未达到这样的要求。一方面是因为升学压力使得各科教师在课后作业的布置与设计上也不敢放松，所以留给学生的课余时间十分有限，学生即便想完成英语课外阅读也有心无力;另一方面则是因为大部分学生并没有养成自主完成课外英语阅读任务的习惯。既缺乏兴趣的驱动，又没有阅读习惯的督促引导，另外，教师也没有作相关的课后要求，学生自然不会主动进行课外英语阅读，这也使得学生英语阅读能力的提升受到一定的影响。
二、初中英语阅读教学构建高效课堂的策略
1.营造良好的阅读氛围，激发学生的英语阅读兴趣
好的学习方法能帮助学生轻松地打开英语阅读宫殿的大门。教师要营造轻松的阅读氛围，从学生感兴趣的话题入手，使他们学会用英语思维去思考问题，提升英语学习的质量和效率，最后产生从“要我读”到“我要读，我爱读，我会读，我读懂”的巨大改变。教师还可以利用多媒体辅助教学。利用多媒体教学，可以引发学生学习兴趣，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而使学生感受到学习的乐趣。
2.创设情境开展阅读课前导入
在初中英语阅读教学中强调课前导入导学，其目的不仅是帮助学生熟悉课堂学习内容，提高课堂教学效率，而且能激发并培养学生对于英语阅读的兴趣，提高学生阅读的主动性。而这也是构建英语阅读高效课堂的重要前提和基础。所以，在初中英语阅读课堂上，教师除了利用微课进行课前导学外，也可以利用情境创设的方式来实现这一目的。具体来说，就是教师在了解本节课涉及的主要内容之后，将其与学生的兴趣爱好以及日常学习生活建立起联系，设计具体的情境主题和故事背景。在课堂上，教师可以利用多媒体手段来进行情境的展示，一般来说以图片及动画的方式进行展现更能激发学生的阅读兴趣，同时也能够帮助学生在脑海中建立起与文章内容相关的具体场景。在此基础上学习，一方面能够加快学生对文章内容的理解，迅速理清文章的结构脉络，实现对阅读文章的整体把握;另一方面能够使学生更加深入地了解文章所涉及的重点知识，突破教学难点。如此，学生便能够在课堂学习的过程中将自己的学习时间与学习精力进行科学的分配，进而高效利用课堂教学时间，提高自身在英语阅读课堂上的学习效率。
3.教会学生阅读的技巧
在英语阅读教学中，教师除了要培养学生良好的阅读习惯外，还要注重教会学生阅读的技巧，以提高学生的阅读理解能力、口语交际能力和阅读题解题能力。具体做法如下：
①限时阅读，培养学生快速阅读的能力。初中阶段的阅读文章都是比较浅显易懂的，教师应教会学生快速获取文章主旨大意，并在限定时间内用自己的语言复述文章。②教会学生解答阅读理解题的技巧。很多学生做阅读理解题的順序为读全文—分析问题和选项—从文中找答案—选择正确选项。而在教学中，笔者推荐学生先浏览问题和选项，找出关键词，再根据关键词定位到文中相应位置，用笔画线并标好题号，最后就能选出正确选项了。通过这样的方式，可以教会学生带着问题去阅读文章，有针对性地精读，从而快速并正确地找到答案。③指导学生从文章中找出关键词、关键短语和关键句子，要注意每段的首句和尾句。通过找关键词、短语和句子来培养学生分析、概括文章内容的能力。④教会学生联系上下文猜测词义。在做阅读理解题的过程中，可让学生根据语境，单词的前缀、后缀等，联系上下文猜测单词意思。⑤阅读理解题型分为主旨大意题、词义猜测题、细节理解题和推理判断题，其中细节理解题和推理判断题是失分最多的。因此，在教学中，教师应根据原文，设置有关文中事件及其原因、过程等的问题，引导学生关注细节阅读，对于重要信息用笔做标记。如常关注代词it、them在文中指代什么具体内容。⑥引导学生将课内阅读与课外阅读相结合。课内阅读的文章较简单，而要想真正提高英语阅读能力，学生还需要自觉养成课外阅读的好习惯，扩展阅读量，积累词汇。课外阅读可以以学生的兴趣为出发点，让学生选取自己感兴趣的课外英语阅读文章，可以是有关风景名胜和旅游的文章，也可以是幽默故事等。通过小组合作，每周固定一节课，让学生进行课外英语阅读交流，分享他们在课外阅读中的收获和感受。还可以通过竞赛的方式，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上英语课外阅读。
三、结语
在当前的教育教学环境下，教师要想构建高效的英语阅读教学课堂，实现初中英语阅读教学质量和效率的提升，不仅要在教学观念上有所转变，还要充分利用科技手段，创新课堂教学活动和模式。这样，初中英语阅读教学的质量才能够有所提升，而学生的英语阅读能力也才能够得到切实强化。
参考文献
[1]学生学习方法指导小组.学生提高阅读能力的方法[M].沈阳：辽海出版社，2011.