【摘 要】
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在小学数学课堂教学中，学生对于知识的理解和把握是一个渐进的过程，同时也存在着“顿悟”般的关键性环节。在教学实践中，教师要以敏锐的感觉去体察学生对数学知识的掌握程度，了解
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在小学数学课堂教学中，学生对于知识的理解和把握是一个渐进的过程，同时也存在着“顿悟”般的关键性环节。在教学实践中，教师要以敏锐的感觉去体察学生对数学知识的掌握程度，了解学生是否掌握了方法，是否理解了知识的内涵。教师只有随时把握学生学习的效果，才能在千变万化的教学过程中将知识生成的这一瞬间把握住，从而提升课堂教学的实效。
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