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摘 要：文章作者结合多年的教学经验得出赞美永远比批评更有效，更能激发学生的学习兴趣的结论。文章通过案例导入，引出赞美的含义，提出了如何去赞美学生，使学生更加自信，从而在中职三年能学有所得，在走出社会后能成为一个真正对社会有贡献的，拥有独立人格的社会人。
关键词：赞美；案例；素质教育
笔者是一所县级职业学校的专业教师，从教20余年，眼看着学生的思想状况、情感价值观一届与一届不同，深感随着时代的变化，教师的教学方法也要不断变化。当今的中职生普遍存在的问题是学习专业知识不够认真，心理承受能力差，抗挫折能力弱，畏难心理严重。如何融入学生当中，创造一堂师生关系融洽的课堂就成了当今职校教师面临的一个问题。笔者认为：在课堂上恰当地运用赞美，可以解决这一问题。
一、案例导入
一个星期一的早上，笔者如往常般走入课堂。也许是经过一个周末的放松，学生懒洋洋地坐在座位上，有的趴在桌子上，有的看手机，有的修指甲，有的说话，总之就是没有一个学生抬头看笔者一眼。笔者一怒之下，将手中的书重重地拍在讲台上，随即开始了一堂语重心长的“思想教育课”。结果，原来的教学计划泡汤了，老师心情不好，学生也被训得也没有心情再上第二节课了。在第二节课上虽说没人再干其他事了，但是也没人专心听课了。
又一个星期一的早上，同样的状况再次发生。笔者这次换了一种方式。一进门，笔者首先赞美了几个“刺头”。“XXX，你今天的发型好酷，赶上王俊凯了。”（这个学生平时最喜欢听的就是TFBOYS的歌）“XXX，你今天的头发很柔顺，很像德芙巧克力的广告词，丝丝润滑。”（这个女学生最喜欢吃德芙巧克力）全班同学哄然一笑，整个课堂气氛顿时轻松起来。这样，一节轻松愉快、师生关系融洽、互动活跃的课开始了。在这节课上，笔者教得轻松，学生学得愉快，师生一直在一种和平快乐的氛围中互动，取得了良好的效果。
后来，学生在课余时间和笔者说：“老师，您笑起来很美！您赞我们的时候更美，因为您是真的观察了我们，才能发现我们细小的变化。”从这两节效果截然不同的课上，笔者有了与其他教师相同的体验，那就是：在当今中职教学中，面对思想行为越来越独立甚至另类的中职生，赞美往往比批评更有效。
二、贊美的含义
汉语词典里，对“赞美”一词是这样解释的：赞扬歌颂。简简单单的四个字，内涵却十分丰富。笔者对这一词的理解是：赞扬一切美丽的事物，哪怕只是一点点小小的美丽改变。
笔者认为赞美是发自内心的对于自身所支持的事物表示肯定的一种表达。赞美是一名教师应有的素养，更是教师人格魅力的释放，也是当今素质教育提倡的举措之一。适当的赞美能提高中职生的思想道德素质，促进能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。
有了教师的赞美，学生才能充满自信地去克服学业上的难关。同时，赞美能拉近教师与学生的距离，增进师生感情，使课堂气氛更加融洽，教师上课更加轻松自如。
三、赞美的方法
赞美是一门深奥的学问。何时赞美，怎样赞美，需要把握好一定的技巧，否则教师对学生的赞美就会被认为“虚伪”。作为一名教师，要从小事着手，善于抓住学生的闪光点去赞美他们。而要想从小事赞美学生，教师就必须做个“有心人”，善于发现赞美的题材，发掘潜藏于小事背后的重大意义，留心观察，留心思考。有时候旁人认为无关紧要的事情在学生看来却是天大的事，有时候旁人看来十分重要的事在学生看来却是微不足道，怎样抓住学生心理，去赞美他们，正是我们要做的事情。
1.具体化的赞美远比空泛化的赞美显得真诚
赞美是需要理由的，赞美越具体明确，就越能让人觉得真诚、贴切，其有效性就越高。相反，空泛、含糊的赞美由于没有明确的赞美理由，经常让人觉得难以接受。所以，赞美别人要具体。
比如说，当教师想表扬一个班级时，说了一句“你们班真棒！”学生往往不知道指的是哪一方面，这样的赞扬对于他们来说就太空泛了，对激发他们的斗志毫无意义。如果把这句话具体化会更有效，如“XXX同学代表学校参加中式客房铺床比赛获得第一名，这位同学在平时的练习就非常努力，其他同学也在各方面对她给予了大力的支持和帮助，她的第一名有大家的功劳。你们班真团结，真棒！”这样去赞美，首先让学生明白了为什么老师要赞美他们，其次明白了他们做了什么值得老师去赞美，最后还明白了他们要怎样做才能得到老师的赞美。
对于中职生而言，他们本身的团结合作意识就比较差，但是这种团结合作精神又恰恰是他们参加工作所必须具备的品质。教师如果能经常从一些小事有意识地赞美他们，他们就会在不知不觉中培养这种团结合作意识。
2.从某个细节去赞美远比从整体去赞美显得实际
有的教师似乎习惯性地赞美学生，想以此来调节课堂气氛。但是值得注意的是，赞美得多了，学生也会免疫的。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，从细节上去赞美他们，这样才会事半功倍。
比如，在教师上课走进课堂时，教师如果每天都赞扬学生“XX同学今天真是青春可爱。”学生听多了会觉得老师根本没有仔细观察自己，只是一种敷衍的赞美。但如果教师善于发现学生一些细节的改变，从某个细节去赞美他们，效果会完全不同。我们可以这样说：“XX同学今天把原来披散的头发扎成了马尾，少了份成熟，多了份纯真，真漂亮，更加青春靓丽了。”这样去赞美学生，他们会觉得老师真的是用心观察我们了，这样会令师生关系更加融洽。
从某个细节上去赞美学生，可以进一步增强中职生的自信心，体现教师的亲和力，让课堂更加融洽。
3.在学生疲倦厌学的时候去赞美远比在学生兴高采烈的时候去赞美显得有效
高兴的时候去赞美别人，这是锦上添花，学生已经见怪不怪了。如果在学生疲倦厌学的时候去赞美他们，这才是雪中送炭，能让他们再次提起学习的兴趣。
比如，在模拟导游课上，学生对讲解一些历史性的知识点一直十分惧怕，怎么记都记不住，时常处于一种烦躁的状态。这个时候如果有了教师适时的鼓励和赞美，效果就完全不同了。教师可以说“XX同学，其他的知识点都背得很好了，很流利，说得也很好，老师觉得你很棒。现在就差这一段了，老师相信你很快就可以拿下来的。加油，你是最棒的！”千万不能说：“这么简单都背不出来，继续背！”
适时的赞美和鼓励往往能提高学生的战斗力，对于他们克服畏难情绪有很大的帮助，有利于他们人格的培养。
如果说赞美是高铁，它能载着学生全速前进，达到自己的目标，那么批评就是站台、维修点。跑得再快的高铁都需要停下来检修。但是检修只是一种手段，其目的是让高铁更安全、更快速地抵达目的地。适当的批评必不可少，多一点赞美更是学生成长的动力。多一点赞美，学生会走得更快，飞得更高。作为一名职校教师，在面对一群有个性、有想法的学生时，我们为什么不多点赞美，少点批评呢？
参考文献：
[1]苗金成，田佳佳.赏识教育在中职生教学中的应用与研究[J].文化创新比较研究，2017（35）：66，68.
[2]王 雨，范晓云.积极心理学在中职幸福课堂的实践[J].职业，2017（11）：46.
[3]高祝华.当代中职生赏识教育探究[D].天津：天津师范大学，2015.
关键词：赞美；案例；素质教育
笔者是一所县级职业学校的专业教师，从教20余年，眼看着学生的思想状况、情感价值观一届与一届不同，深感随着时代的变化，教师的教学方法也要不断变化。当今的中职生普遍存在的问题是学习专业知识不够认真，心理承受能力差，抗挫折能力弱，畏难心理严重。如何融入学生当中，创造一堂师生关系融洽的课堂就成了当今职校教师面临的一个问题。笔者认为：在课堂上恰当地运用赞美，可以解决这一问题。
一、案例导入
一个星期一的早上，笔者如往常般走入课堂。也许是经过一个周末的放松，学生懒洋洋地坐在座位上，有的趴在桌子上，有的看手机，有的修指甲，有的说话，总之就是没有一个学生抬头看笔者一眼。笔者一怒之下，将手中的书重重地拍在讲台上，随即开始了一堂语重心长的“思想教育课”。结果，原来的教学计划泡汤了，老师心情不好，学生也被训得也没有心情再上第二节课了。在第二节课上虽说没人再干其他事了，但是也没人专心听课了。
又一个星期一的早上，同样的状况再次发生。笔者这次换了一种方式。一进门，笔者首先赞美了几个“刺头”。“XXX，你今天的发型好酷，赶上王俊凯了。”（这个学生平时最喜欢听的就是TFBOYS的歌）“XXX，你今天的头发很柔顺，很像德芙巧克力的广告词，丝丝润滑。”（这个女学生最喜欢吃德芙巧克力）全班同学哄然一笑，整个课堂气氛顿时轻松起来。这样，一节轻松愉快、师生关系融洽、互动活跃的课开始了。在这节课上，笔者教得轻松，学生学得愉快，师生一直在一种和平快乐的氛围中互动，取得了良好的效果。
后来，学生在课余时间和笔者说：“老师，您笑起来很美！您赞我们的时候更美，因为您是真的观察了我们，才能发现我们细小的变化。”从这两节效果截然不同的课上，笔者有了与其他教师相同的体验，那就是：在当今中职教学中，面对思想行为越来越独立甚至另类的中职生，赞美往往比批评更有效。
二、贊美的含义
汉语词典里，对“赞美”一词是这样解释的：赞扬歌颂。简简单单的四个字，内涵却十分丰富。笔者对这一词的理解是：赞扬一切美丽的事物，哪怕只是一点点小小的美丽改变。
笔者认为赞美是发自内心的对于自身所支持的事物表示肯定的一种表达。赞美是一名教师应有的素养，更是教师人格魅力的释放，也是当今素质教育提倡的举措之一。适当的赞美能提高中职生的思想道德素质，促进能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。
有了教师的赞美，学生才能充满自信地去克服学业上的难关。同时，赞美能拉近教师与学生的距离，增进师生感情，使课堂气氛更加融洽，教师上课更加轻松自如。
三、赞美的方法
赞美是一门深奥的学问。何时赞美，怎样赞美，需要把握好一定的技巧，否则教师对学生的赞美就会被认为“虚伪”。作为一名教师，要从小事着手，善于抓住学生的闪光点去赞美他们。而要想从小事赞美学生，教师就必须做个“有心人”，善于发现赞美的题材，发掘潜藏于小事背后的重大意义，留心观察，留心思考。有时候旁人认为无关紧要的事情在学生看来却是天大的事，有时候旁人看来十分重要的事在学生看来却是微不足道，怎样抓住学生心理，去赞美他们，正是我们要做的事情。
1.具体化的赞美远比空泛化的赞美显得真诚
赞美是需要理由的，赞美越具体明确，就越能让人觉得真诚、贴切，其有效性就越高。相反，空泛、含糊的赞美由于没有明确的赞美理由，经常让人觉得难以接受。所以，赞美别人要具体。
比如说，当教师想表扬一个班级时，说了一句“你们班真棒！”学生往往不知道指的是哪一方面，这样的赞扬对于他们来说就太空泛了，对激发他们的斗志毫无意义。如果把这句话具体化会更有效，如“XXX同学代表学校参加中式客房铺床比赛获得第一名，这位同学在平时的练习就非常努力，其他同学也在各方面对她给予了大力的支持和帮助，她的第一名有大家的功劳。你们班真团结，真棒！”这样去赞美，首先让学生明白了为什么老师要赞美他们，其次明白了他们做了什么值得老师去赞美，最后还明白了他们要怎样做才能得到老师的赞美。
对于中职生而言，他们本身的团结合作意识就比较差，但是这种团结合作精神又恰恰是他们参加工作所必须具备的品质。教师如果能经常从一些小事有意识地赞美他们，他们就会在不知不觉中培养这种团结合作意识。
2.从某个细节去赞美远比从整体去赞美显得实际
有的教师似乎习惯性地赞美学生，想以此来调节课堂气氛。但是值得注意的是，赞美得多了，学生也会免疫的。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，从细节上去赞美他们，这样才会事半功倍。
比如，在教师上课走进课堂时，教师如果每天都赞扬学生“XX同学今天真是青春可爱。”学生听多了会觉得老师根本没有仔细观察自己，只是一种敷衍的赞美。但如果教师善于发现学生一些细节的改变，从某个细节去赞美他们，效果会完全不同。我们可以这样说：“XX同学今天把原来披散的头发扎成了马尾，少了份成熟，多了份纯真，真漂亮，更加青春靓丽了。”这样去赞美学生，他们会觉得老师真的是用心观察我们了，这样会令师生关系更加融洽。
从某个细节上去赞美学生，可以进一步增强中职生的自信心，体现教师的亲和力，让课堂更加融洽。
3.在学生疲倦厌学的时候去赞美远比在学生兴高采烈的时候去赞美显得有效
高兴的时候去赞美别人，这是锦上添花，学生已经见怪不怪了。如果在学生疲倦厌学的时候去赞美他们，这才是雪中送炭，能让他们再次提起学习的兴趣。
比如，在模拟导游课上，学生对讲解一些历史性的知识点一直十分惧怕，怎么记都记不住，时常处于一种烦躁的状态。这个时候如果有了教师适时的鼓励和赞美，效果就完全不同了。教师可以说“XX同学，其他的知识点都背得很好了，很流利，说得也很好，老师觉得你很棒。现在就差这一段了，老师相信你很快就可以拿下来的。加油，你是最棒的！”千万不能说：“这么简单都背不出来，继续背！”
适时的赞美和鼓励往往能提高学生的战斗力，对于他们克服畏难情绪有很大的帮助，有利于他们人格的培养。
如果说赞美是高铁，它能载着学生全速前进，达到自己的目标，那么批评就是站台、维修点。跑得再快的高铁都需要停下来检修。但是检修只是一种手段，其目的是让高铁更安全、更快速地抵达目的地。适当的批评必不可少，多一点赞美更是学生成长的动力。多一点赞美，学生会走得更快，飞得更高。作为一名职校教师，在面对一群有个性、有想法的学生时，我们为什么不多点赞美，少点批评呢？
参考文献：
[1]苗金成，田佳佳.赏识教育在中职生教学中的应用与研究[J].文化创新比较研究，2017（35）：66，68.
[2]王 雨，范晓云.积极心理学在中职幸福课堂的实践[J].职业，2017（11）：46.
[3]高祝华.当代中职生赏识教育探究[D].天津：天津师范大学，2015.