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【摘 要】学生在学习建筑制图的过程中，学习动机决定了学习态度和学习兴趣。要培养学生学习建筑制图的兴趣，可鼓励学生参加AutoCAD制图竞赛或考取制图员职业资格证书等方式，让学生带着目标主动学习思考，从而可提高学习成绩，促进制图课程教学更好地发展。
【关键词】建筑制图 考证竞赛 教学改革
建筑制图是建筑类专业的一门技术基础课程，以培养学生识图和绘图技术能力为主要目标，同时兼顾后续专业课程学习需要。根据工程技术领域和施工员、质检员、试验员、资料员、预算员、监理员等岗位的任职要求，参照国家制图员职业资格标准，以工作过程为导向，理论上以“必须、够用”为原则，强化实践能力培养，不以学科体系为中心，构建理论与实践一体化的课程。课程主要讲授各种投影法的基本理论及其应用，介绍建筑工程国家标准规定，使学生了解建筑工程图的图示方法、图示内容，培养学生阅读和绘制工程图的能力。建筑制图是一门相对来说比较枯燥、专业性较强的课程，因此，若想在建筑制图教学中得到比较好的教学效果，就必须使学生对制图产生浓厚的兴趣，激发学生强大的学习动力，爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生学习的最佳内驱力是学习兴趣，有了兴趣，才能激发进取的欲望，引起思考和探索，产生强烈的求知欲。刚开始学习制图时，由于实物见得少，空间想象力差，一部分学生的学习有畏难情绪，若要改变这些状态，可以采用课外相关事物去激发学习积极性。鼓励学生参加制图竞赛或考取制图员职业资格证书，让学生一开始学习建筑制图时就能找到一个目标。有了目标就有了学习的积极性和兴趣。
一、通过考取制图员证，培养、激发学生的学习动机
无论学习哪方面的知识，都需要动机、目标作为动力系统，培养学生良好的学习兴趣是学好制图课的关键。而这一桥梁作用可以通过制图职业资格证的考取来获得，职业资格证书是表明从业者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，是实行就业准入控制，实施持证上岗、劳动监察、劳动合同监证的有效证件。制图员证书作为职业资格证书的一种，其职业鉴定标准和能力要求，对于工程类专业学生毕业上岗就业，起到了积极的支持作用。学生通过绪论的学习，了解制图证的作用和考取要求，从而使学生有了明确的学习目标，学习动力倍增，总之，动机是学习的基础，教师若要激发学生学习的兴趣，指导学生有效的学习，必须引起学生学习的动机。
二、通过竞赛提高学生的学习兴趣
AutoCAD是一门培养学生运用AutoCAD计算机软件来制作建筑工程图的课程，是实践性很强的课程，是工程技术人员表达设计与技术的一种手段，是建筑、室内装饰、展示工程等从业人员不可缺少的重要技术能力。AutoCAD竞赛不但能巩固学生所学理论知识，促进学生实践操作技能的提高，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。“优胜劣汰”的比赛机制和获奖的荣誉感都可以激起学生的竞赛热情。学生一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。孔子早在两千多年学就提出，“知之者不如好之者”。陶行知先生也说过，“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。而且制图教学与前期的其它课程的学习成绩关联度不大，有一些学生在其它课程学习成绩不好，而制图课程学的很好，通过参加竞赛，获得好的名次，就会极大调动其学习积极性，对其它课程的学习也是一种促进。学习效果也会事半功倍。
三、考证竞赛促进制图课程的教学改革
（一）制图员证、竞赛、制图教学三者相辅相成。职业资格证书不能游离于教学之外，要把职业资格证书认证内容渗透到课程教学中，充实、完善原来的教学体系；制图竞赛优化了制图的教学内容，要求在课程体系的建立和教学内容的选择过程中按照“实际、实用、实践”的原则，摆脱学科教育的束缚，强调理论和实践的紧密结合。并以实用为度而突出实践性。同时竞赛也促进了教学方式、教学方法的改革，提倡一种能力本位学生为主体的教学方法。反过来，制图教学的改革也必然推动竞赛的水平和职业资格证书通过率的提高。
（二）竞赛推进职业院校师资队伍的建设，促进教学相长。技能竞赛的举办，是推动职业院校加强专业课教师实践操作技能的强大推动力。职业院校教师必须首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指导学生，也不能在技能竞赛中取得好的成绩。从另一个角度来讲，要培养出在技能竞赛中取得优异成绩的学生，必然要求其指导教师的技能操作水平包括理论水平都要达到相对较高的水平。虽然在制图课的教学中没有三维软件的内容。但要指导学生参加CAD制图大赛的教师，要能够熟练掌握三维软件的使用。而且学生绘图技巧比一般教师掌握的要快。指导竞赛的师生，往往是互教互学，教学相长。
（三）考证对制图课教学提出改革了方向。职业院校制图课的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在具体教学实践中却很难把握它的尺度。而这一要求在制图员证的大纲中却非常明确。制图员证的考试内容因而往往更加突出实践教学的重点和难点，对试题范围、类型及比重都作了详细说明。制图员考核的项目及内容，一般是实践教学工作的重点和难点，参加制图员证的考核，有助于把握制图课教学的重点和难点，改进教学内容和教学方法，具体来说应注意以下几个方面：
1.淡化投影理论，着重能力培养。
2.加强学生实训环节，制图员考核不仅要求学生的识图能力、空间想象和思维能力，还要求用计算机熟练绘图的能力。
3.降低做图难度，注重实用性，制图课中截交线、相贯线是课程的一大难点，学生最不愿意做这部分的习题，很多时间耗费在这里了，而实际工作中相贯线几乎都遇不到。教学中应降低截交线的难度，淡化相贯线的内容，加强对建筑施工图的讲解和绘制。实践证明，这样的教学改革提高了教学效率，学生考证通过率也大幅提高。
四、结束语
总之，为了培养学生学习建筑制图的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，除了在教学过程中采用各种教学方法，提高教学效率和学生的认知度外，还要精心指导学生参加建筑制图CAD大赛和考取制图员职业资格证书等，让学生带着目标学习，不仅可以提高成绩，还能提高教学效果。同时也可以从这些方面了解学生对建筑制图的掌握程度以及教学中存在的不足，不断改进制图教学的方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]焦炎，王英元：《试论如何培养和激发大学生的学习动机》，《山西教育学院学报》，2000（12）.
作者简介：
徐思德：北京电子科技职业学院 高级讲师 ，研究方向： 建筑制图、机械设计
【关键词】建筑制图 考证竞赛 教学改革
建筑制图是建筑类专业的一门技术基础课程，以培养学生识图和绘图技术能力为主要目标，同时兼顾后续专业课程学习需要。根据工程技术领域和施工员、质检员、试验员、资料员、预算员、监理员等岗位的任职要求，参照国家制图员职业资格标准，以工作过程为导向，理论上以“必须、够用”为原则，强化实践能力培养，不以学科体系为中心，构建理论与实践一体化的课程。课程主要讲授各种投影法的基本理论及其应用，介绍建筑工程国家标准规定，使学生了解建筑工程图的图示方法、图示内容，培养学生阅读和绘制工程图的能力。建筑制图是一门相对来说比较枯燥、专业性较强的课程，因此，若想在建筑制图教学中得到比较好的教学效果，就必须使学生对制图产生浓厚的兴趣，激发学生强大的学习动力，爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生学习的最佳内驱力是学习兴趣，有了兴趣，才能激发进取的欲望，引起思考和探索，产生强烈的求知欲。刚开始学习制图时，由于实物见得少，空间想象力差，一部分学生的学习有畏难情绪，若要改变这些状态，可以采用课外相关事物去激发学习积极性。鼓励学生参加制图竞赛或考取制图员职业资格证书，让学生一开始学习建筑制图时就能找到一个目标。有了目标就有了学习的积极性和兴趣。
一、通过考取制图员证，培养、激发学生的学习动机
无论学习哪方面的知识，都需要动机、目标作为动力系统，培养学生良好的学习兴趣是学好制图课的关键。而这一桥梁作用可以通过制图职业资格证的考取来获得，职业资格证书是表明从业者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，是实行就业准入控制，实施持证上岗、劳动监察、劳动合同监证的有效证件。制图员证书作为职业资格证书的一种，其职业鉴定标准和能力要求，对于工程类专业学生毕业上岗就业，起到了积极的支持作用。学生通过绪论的学习，了解制图证的作用和考取要求，从而使学生有了明确的学习目标，学习动力倍增，总之，动机是学习的基础，教师若要激发学生学习的兴趣，指导学生有效的学习，必须引起学生学习的动机。
二、通过竞赛提高学生的学习兴趣
AutoCAD是一门培养学生运用AutoCAD计算机软件来制作建筑工程图的课程，是实践性很强的课程，是工程技术人员表达设计与技术的一种手段，是建筑、室内装饰、展示工程等从业人员不可缺少的重要技术能力。AutoCAD竞赛不但能巩固学生所学理论知识，促进学生实践操作技能的提高，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。“优胜劣汰”的比赛机制和获奖的荣誉感都可以激起学生的竞赛热情。学生一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。孔子早在两千多年学就提出，“知之者不如好之者”。陶行知先生也说过，“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。而且制图教学与前期的其它课程的学习成绩关联度不大，有一些学生在其它课程学习成绩不好，而制图课程学的很好，通过参加竞赛，获得好的名次，就会极大调动其学习积极性，对其它课程的学习也是一种促进。学习效果也会事半功倍。
三、考证竞赛促进制图课程的教学改革
（一）制图员证、竞赛、制图教学三者相辅相成。职业资格证书不能游离于教学之外，要把职业资格证书认证内容渗透到课程教学中，充实、完善原来的教学体系；制图竞赛优化了制图的教学内容，要求在课程体系的建立和教学内容的选择过程中按照“实际、实用、实践”的原则，摆脱学科教育的束缚，强调理论和实践的紧密结合。并以实用为度而突出实践性。同时竞赛也促进了教学方式、教学方法的改革，提倡一种能力本位学生为主体的教学方法。反过来，制图教学的改革也必然推动竞赛的水平和职业资格证书通过率的提高。
（二）竞赛推进职业院校师资队伍的建设，促进教学相长。技能竞赛的举办，是推动职业院校加强专业课教师实践操作技能的强大推动力。职业院校教师必须首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指导学生，也不能在技能竞赛中取得好的成绩。从另一个角度来讲，要培养出在技能竞赛中取得优异成绩的学生，必然要求其指导教师的技能操作水平包括理论水平都要达到相对较高的水平。虽然在制图课的教学中没有三维软件的内容。但要指导学生参加CAD制图大赛的教师，要能够熟练掌握三维软件的使用。而且学生绘图技巧比一般教师掌握的要快。指导竞赛的师生，往往是互教互学，教学相长。
（三）考证对制图课教学提出改革了方向。职业院校制图课的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在具体教学实践中却很难把握它的尺度。而这一要求在制图员证的大纲中却非常明确。制图员证的考试内容因而往往更加突出实践教学的重点和难点，对试题范围、类型及比重都作了详细说明。制图员考核的项目及内容，一般是实践教学工作的重点和难点，参加制图员证的考核，有助于把握制图课教学的重点和难点，改进教学内容和教学方法，具体来说应注意以下几个方面：
1.淡化投影理论，着重能力培养。
2.加强学生实训环节，制图员考核不仅要求学生的识图能力、空间想象和思维能力，还要求用计算机熟练绘图的能力。
3.降低做图难度，注重实用性，制图课中截交线、相贯线是课程的一大难点，学生最不愿意做这部分的习题，很多时间耗费在这里了，而实际工作中相贯线几乎都遇不到。教学中应降低截交线的难度，淡化相贯线的内容，加强对建筑施工图的讲解和绘制。实践证明，这样的教学改革提高了教学效率，学生考证通过率也大幅提高。
四、结束语
总之，为了培养学生学习建筑制图的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，除了在教学过程中采用各种教学方法，提高教学效率和学生的认知度外，还要精心指导学生参加建筑制图CAD大赛和考取制图员职业资格证书等，让学生带着目标学习，不仅可以提高成绩，还能提高教学效果。同时也可以从这些方面了解学生对建筑制图的掌握程度以及教学中存在的不足，不断改进制图教学的方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]焦炎，王英元：《试论如何培养和激发大学生的学习动机》，《山西教育学院学报》，2000（12）.
作者简介：
徐思德：北京电子科技职业学院 高级讲师 ，研究方向： 建筑制图、机械设计