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摘 要：低效教学，一直是初中作文教学的存在的问题。新课标颁布之后，教师应该领悟新课标精神，明确新课标对作文的要求。要认识到之前教学存在的问题，包括学生存在的问题和教师存在的问题。在此基础上，要制定出合理科学的教学策略，激发学生写作的兴趣，引导学生关注生活、积累素材、敢于表达、乐于鉴赏、大胆创新，综合运用多种方法，提高学生的写作水平。
关键词：初中作文；高效教学；问题；策略
作文教学一直是语文教学的重难点，这是由作文自身的性质和地位决定的。写作是对学生综合能力的考查，比如观察能力、感悟能力、理解能力和语言表达能力。可以说，写作能力的高低可以反映出学生语文综合素养的高低。写作需要积累素材，也需要富有灵感。但是，考试作文给学生设置了限定，没有灵感，强迫式写作、任务式写作，学生总是难以写出好文章。另一方面，在平时的教学中，由于教师的教学方法不当，造成很多学生对作文丧失了最起码的兴趣，直接导致了学生写作能力难以提高。所以，新课程下，我们要改变教学方式，改变教学思路，让学生有充分的时间去思考，捕捉灵感，积累素材，从而收获到理想的教学效果。
一、认识作文教学中存在的问题
1.教师存在的问题
我认为，从教师方面来看，主要有以下几方面不足，即重形式、轻内容，重批改、轻指导，重课内、轻课外。作文教学主要解决的就是“写什么（内容）”和“怎么写（形式）”的
两大问题。很多老师在教的过程中着重讲怎么写的各种方法，比如，开头难结尾、修辞的应用、过度照应等。使得作文教学局限在讲授知识、技巧中，没有顾及学生的感受，效果很不理想。老师很注重批改作文，但不免也是为了应付各种检查，没有做到很好的指导，甚至忽略了学生在作文中的一些小错误，如病句、错别字等。另外，大家都知道写作的技巧但还是不知道怎么写才能写出好的文章。而老师不注重指导学生积累素材等，就不停的讲写作技巧根本起不到很好的效果。还有一点就是老师并没有制定出切实可行的作文教学计划，让学生写日记或周记，大搞题海战术，老师批改量大，效果不佳，学生也很容易产生反感情绪。
2.学生存在的问题
从学生方面看存在的问题也不容忽视。第一是学生对作文有畏惧感，甚至到了“谈文色变”的地步。由于受应试教育的影响，学生接触生活的时间少，每天处于寝室、教室、食堂的狭小范围。造成缺乏社会阅历，缺乏对生活的深刻认知的感悟，第二是内容虚假，意义不真实。由于对生活接触少，素材积累非常有限，写出来的作文干巴巴的没有真情实感，不能打动读者，文章给人读后没有留下深刻的启发意义。第三是学生把写作当成是任务。只要完成写作就了事，也不管作文写的效果是否好，也不进行修改。
二、我的作文教学改革策略
1.激发兴趣
兴趣是最好的老师。有些学生看到作文就畏惧，胡编乱造，只为快点写完，凑满字数，敷衍了事，缺乏写作的积极性和兴趣性。老师在教学中可以利用“乡土文化”对学生进行熏陶，首先消除学生对作文的恐惧心理，是学生找到一种亲切感，找到信心。让学生对本地的文化有更深的了解，诵读一些本地的山歌俗谚、寓言故事等，可以在作文中有效的应用，让学生明白作文也是很贴近生活的。老师还应该根据学生的兴趣点作为写作题材，以此命题。比如，以《难忘》为题，学生会觉得有话可说，文章自然就显得有内容且真挚感人。老师也要注意转变自己的教学方式，提倡多鼓励、表扬学生的方式，发现学生的“闪光点”，让学生意识到自己还是不错的，有了写作的内在动力。也要让学生知道作文的重要性，是学生引起重视，端正态度。
2.积累素材
写作文时感到无话可说，主要是缺乏写作素材。作文来源于生活，又高于生活，那么教师要引导学生用心观察生活、体验生活，在生活中收集素材。只要留心，深入生活，积极参与，拥有发现美的眼睛，你会发现生活是丰富多彩的。一段时间过后，你会发现自己的视野开阔了不少。在写作中就会游刃有余，展现生活的点点滴滴，就会写出自己的独特感受和真实体验。教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师，要培养学生自学的能力。如课前三分钟讲话，让学生讲讲故事，自己的所见所闻，朗读自己喜欢的一篇文章等等，不仅锻炼了学生上台讲话的能力，同时也互相交流了大家素材。把课堂时间还给学生，让学生成为课堂的主角，作文课上用少部分的时间来老师讲解，其余时间作为学生锻炼的舞台，培养学生的写作能力。写作练习这一块可以让他们用课余时间完成，给他们充裕的时间，减少定时写完的压迫感。另外，教师要当好指导角色，才能更好的发挥学生的主体作用。教师在教学活动中扮演的角色很多，课堂上指导学生学习。学生尊重老师，老师也应该热爱学生，与学生建立民主平等和谐的师生关系。课后，成为学生的朋友、听众，融入到学生群体中，给学生鼓励，让学生感受到学习的快乐。
3.学会鉴赏
老师经常会让学生写完作文后自己先修改，这就是为了让学生明白修改的重要性。好的作品都是经过多次修改整理的。在此之前，老师应该教给学生鉴赏作文的一些方法。从整体和局部入手，文章是否符合主题，详略是否得当，有没有病句错字标点是否正确，思路是否清晰等等。学生可以掌握一些鉴赏作文的方法，提升自己写作能力。在批改的过程中，也可以改变由语文老师全批全改的模式，让学生批改也是个不错的方法。学生互批互改可以让学生更好地知道自己在写作中的优缺点，写得好的大家共同分享，互相学习，共同进步。
4.立意创新
文章的中心是贯穿全文的主线，对选材、结构、语言表达都有约束作用。提高立意素质非常重要。立意要做到新、奇、深。立意“新”就要求学生用独到的眼光去挖掘富有时代意义的素材，有助于写出充满时代气息的作文。时代在变化，我们的思想也在跟着向前发展。写文章就应该不落俗套，写出有新意的东西而不是那些早已过时的老故事。立意“奇”就要发挥好学生的主观能动性，创造性，发散思维，逆向思维等等。打破以前的陈规限制，写出独特，有品味的文章，使文章能让人们眼前一亮。立意“深”就是文章给人留下深刻的印象，
启发人们对生活的思考，不是看完文章之后什么也没留下。
总之，初中作文教学改革需要师生默契配合，期望在课改的新形势下，广大语文教师都能积极探索，勇于实践，不断提高学生作文水平。
关键词：初中作文；高效教学；问题；策略
作文教学一直是语文教学的重难点，这是由作文自身的性质和地位决定的。写作是对学生综合能力的考查，比如观察能力、感悟能力、理解能力和语言表达能力。可以说，写作能力的高低可以反映出学生语文综合素养的高低。写作需要积累素材，也需要富有灵感。但是，考试作文给学生设置了限定，没有灵感，强迫式写作、任务式写作，学生总是难以写出好文章。另一方面，在平时的教学中，由于教师的教学方法不当，造成很多学生对作文丧失了最起码的兴趣，直接导致了学生写作能力难以提高。所以，新课程下，我们要改变教学方式，改变教学思路，让学生有充分的时间去思考，捕捉灵感，积累素材，从而收获到理想的教学效果。
一、认识作文教学中存在的问题
1.教师存在的问题
我认为，从教师方面来看，主要有以下几方面不足，即重形式、轻内容，重批改、轻指导，重课内、轻课外。作文教学主要解决的就是“写什么（内容）”和“怎么写（形式）”的
两大问题。很多老师在教的过程中着重讲怎么写的各种方法，比如，开头难结尾、修辞的应用、过度照应等。使得作文教学局限在讲授知识、技巧中，没有顾及学生的感受，效果很不理想。老师很注重批改作文，但不免也是为了应付各种检查，没有做到很好的指导，甚至忽略了学生在作文中的一些小错误，如病句、错别字等。另外，大家都知道写作的技巧但还是不知道怎么写才能写出好的文章。而老师不注重指导学生积累素材等，就不停的讲写作技巧根本起不到很好的效果。还有一点就是老师并没有制定出切实可行的作文教学计划，让学生写日记或周记，大搞题海战术，老师批改量大，效果不佳，学生也很容易产生反感情绪。
2.学生存在的问题
从学生方面看存在的问题也不容忽视。第一是学生对作文有畏惧感，甚至到了“谈文色变”的地步。由于受应试教育的影响，学生接触生活的时间少，每天处于寝室、教室、食堂的狭小范围。造成缺乏社会阅历，缺乏对生活的深刻认知的感悟，第二是内容虚假，意义不真实。由于对生活接触少，素材积累非常有限，写出来的作文干巴巴的没有真情实感，不能打动读者，文章给人读后没有留下深刻的启发意义。第三是学生把写作当成是任务。只要完成写作就了事，也不管作文写的效果是否好，也不进行修改。
二、我的作文教学改革策略
1.激发兴趣
兴趣是最好的老师。有些学生看到作文就畏惧，胡编乱造，只为快点写完，凑满字数，敷衍了事，缺乏写作的积极性和兴趣性。老师在教学中可以利用“乡土文化”对学生进行熏陶，首先消除学生对作文的恐惧心理，是学生找到一种亲切感，找到信心。让学生对本地的文化有更深的了解，诵读一些本地的山歌俗谚、寓言故事等，可以在作文中有效的应用，让学生明白作文也是很贴近生活的。老师还应该根据学生的兴趣点作为写作题材，以此命题。比如，以《难忘》为题，学生会觉得有话可说，文章自然就显得有内容且真挚感人。老师也要注意转变自己的教学方式，提倡多鼓励、表扬学生的方式，发现学生的“闪光点”，让学生意识到自己还是不错的，有了写作的内在动力。也要让学生知道作文的重要性，是学生引起重视，端正态度。
2.积累素材
写作文时感到无话可说，主要是缺乏写作素材。作文来源于生活，又高于生活，那么教师要引导学生用心观察生活、体验生活，在生活中收集素材。只要留心，深入生活，积极参与，拥有发现美的眼睛，你会发现生活是丰富多彩的。一段时间过后，你会发现自己的视野开阔了不少。在写作中就会游刃有余，展现生活的点点滴滴，就会写出自己的独特感受和真实体验。教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师，要培养学生自学的能力。如课前三分钟讲话，让学生讲讲故事，自己的所见所闻，朗读自己喜欢的一篇文章等等，不仅锻炼了学生上台讲话的能力，同时也互相交流了大家素材。把课堂时间还给学生，让学生成为课堂的主角，作文课上用少部分的时间来老师讲解，其余时间作为学生锻炼的舞台，培养学生的写作能力。写作练习这一块可以让他们用课余时间完成，给他们充裕的时间，减少定时写完的压迫感。另外，教师要当好指导角色，才能更好的发挥学生的主体作用。教师在教学活动中扮演的角色很多，课堂上指导学生学习。学生尊重老师，老师也应该热爱学生，与学生建立民主平等和谐的师生关系。课后，成为学生的朋友、听众，融入到学生群体中，给学生鼓励，让学生感受到学习的快乐。
3.学会鉴赏
老师经常会让学生写完作文后自己先修改，这就是为了让学生明白修改的重要性。好的作品都是经过多次修改整理的。在此之前，老师应该教给学生鉴赏作文的一些方法。从整体和局部入手，文章是否符合主题，详略是否得当，有没有病句错字标点是否正确，思路是否清晰等等。学生可以掌握一些鉴赏作文的方法，提升自己写作能力。在批改的过程中，也可以改变由语文老师全批全改的模式，让学生批改也是个不错的方法。学生互批互改可以让学生更好地知道自己在写作中的优缺点，写得好的大家共同分享，互相学习，共同进步。
4.立意创新
文章的中心是贯穿全文的主线，对选材、结构、语言表达都有约束作用。提高立意素质非常重要。立意要做到新、奇、深。立意“新”就要求学生用独到的眼光去挖掘富有时代意义的素材，有助于写出充满时代气息的作文。时代在变化，我们的思想也在跟着向前发展。写文章就应该不落俗套，写出有新意的东西而不是那些早已过时的老故事。立意“奇”就要发挥好学生的主观能动性，创造性，发散思维，逆向思维等等。打破以前的陈规限制，写出独特，有品味的文章，使文章能让人们眼前一亮。立意“深”就是文章给人留下深刻的印象，
启发人们对生活的思考，不是看完文章之后什么也没留下。
总之，初中作文教学改革需要师生默契配合，期望在课改的新形势下，广大语文教师都能积极探索，勇于实践，不断提高学生作文水平。