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摘要：多媒体技术被运用在小学数学的教学中，能很好地改变以前的学习方式，改变老师传统的教学模式，促进教学形式的创新，营造一个多变的学习环境。众所周知，学生对一些新的技术是比较好奇的，如果能运用到教学中，可以激起他们对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。
关键词：信息技术;小学数学教学;教学效率中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-014
引言
进入21世纪以来，我国的信息技术发展迅速，凭借其开放性高、综合度高、效率高的优点，快速在教学领域得以推广。在当前阶段，促进教育信息化改革快速实现，成为新时期的重要目标。运用信息化的技术，将难理解的抽象知识化为具象，使课堂呈现更加生动直观，促进学生对知识的理解和内化。与此同时，信息技术和小学数学的深度融合，搭建起了教学活动的新平台，有助于教师根据班级特点和学生差异开展个性教学，营造轻松活跃的教学气氛和情境。
1信息技术提升小学数学课堂教学的含义
利用信息技术，搭建实践平台。在小学数学课堂教学中，由于多种因素的限制，学生缺乏一定的实践应用意识，没能很好地利用所学知识去解决生活中的实际问题，导致学生对数学知识的理解流于表面，没有实践认知，缺乏实践支撑的知识学习，很难形成真正地理解和记忆。因此，教师在小学数学教学中可以尝试利用信息技术，搭建知识实践平台，将信息技术融入到教学中，实现二者的融会贯通，为学生模拟出一个能够将理论知识加以实践的环境，帮助学生将这些知识点进行深入理解。
2信息化技术和小学数学教学结合的意义
2.1拓展学生的数学知识面
在信息技术模式下，能够给予小学生更多的学习平台与资源，全面拓展学生的数学知识面，让学生在数学学习活动中锻炼思维，构建数学知识体系。同时，信息技术模式下的小学数学练习题，更加具备趣味化与生活性，让学生能够在解答数学问题的时候，感受到学习数学知识的快乐与实用性，养成优秀的数学学习习惯。
2.2激发学生的学习自主性
信息技术模式下，任何知识点都可以用图片或者视频的形式展现出来，相较于传统数学课堂教学中的板书教学、口头讲解，多媒体教学具备多方面的教学优势，能够让学生自主投入到数学学习活动中，从中真正收获知识与数学技能。同时信息技术模式下，小学生能够结合自己的课余时间、数学学习进度来科学设定学习方案，不会受到任何的数学学习限制，从而让小学生自主投入到数学知识学习中去。
2.3灵活运用，便于因材施教
学生的个体之间存在较大的差异，但课堂教学活动及课后布置作业的内容均为教师在综合考虑全班学生的认识与学习水平之后，以学生的平均水平为依据而设置的。因此，学习能力较强与学习能力较弱的两类学生很难得到与其学习程度相匹配的教学内容与作业。要想解决这个问题，教师与学生均需花费大量的时间与精力。现如今，信息技术的引入能有效地解决这个问题，教师可以制作不同难度的课件与习题库，再将其发放给学生。由此，学生可以根据自己的学习水平与学习兴趣在课外学习与练习有关知识，从而加深对所学知识的理解程度，并提高运用能力。
3信息技术提升小学数学课堂教学效率的方法探析
3.1利用信息技术，开展微课教学
师生互动能有效调动学生自主思考的积极性，对教学成效的提升有很大帮助，因此教师在教学中应积极加强师生互动，构建愉悦的学习课堂。例如，教师可以利用信息技术对学生提出的各种生活和学习问题进行统计，然后针对性地给予帮助和解答，建立师生之间的和谐关系，让学生愿意信任教师，更加主动投入到教学活动中。教师可以借助一些教学平台开展微课教学，针对在課程中的重难点设计微课内容，实现精细化教学。
3.2利用信息技术，传递数学价值
在目前的学习现状中，部分学生处于较为被动的地位，被动地接受知识，被动地学习，导致学习效率不理想。学习本应是自主构建知识体系的过程，而不是被动地由外至内的传递过程。数学知识的学习更是如此，数学中的很多公式和原理都需要在教师讲解的基础上，再由学生自己进行消化，这就需要培养学生的自主学习意识，让学生发自内心的去学习和探索。数学知识具有很强的实用性，在生活中经常有所体现，例如，上面提到的负数在气温上的应用，以及各种图形面积的计算，小数加减乘除法的计算等，在生活中都很常见。教师在教学中应尽量将数学的这些实用意义传授给学生，让学生认识到学习数学的价值，进而愿意主动投入到数学学习中。
3.3全面运用资源库，引导学生开展个性学习
教师要科学利用网络平台中包含的资源库，促进小学生开展个性化学习。当前，如何优化数学教育资源属于信息技术教学中的主要问题。教师在获取了数学教育资源之后，需要把数学教育资源科学、合理呈现给学生，但是很多教师做不好这一点，往往都是通过网站或者网络课件来获取数学教育资源，把这些数学知识“结果”展现给学生，缺乏教育的“过程性”。
结束语
综上所述，将信息技术运用到小学数学课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，能有效解决教学中的难点，进而提高教学质量。同时，在实际教学中，教师应积极转变教育理念，有效发挥自身的主导作用，合理运用信息技术，进而构建高效的数学课堂。
参考文献
[1]张学军.浅议运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2013（15）：116.
[2]张令环.恰当运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].现代农村科技，2012（15）：70.
[3]朱益.小学信息技术课堂教学效率提升的策略与方法[J].中国教育技术装备，2012（17）：96.
广西南宁市马山县周鹿镇双联中心小学
关键词：信息技术;小学数学教学;教学效率中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-014
引言
进入21世纪以来，我国的信息技术发展迅速，凭借其开放性高、综合度高、效率高的优点，快速在教学领域得以推广。在当前阶段，促进教育信息化改革快速实现，成为新时期的重要目标。运用信息化的技术，将难理解的抽象知识化为具象，使课堂呈现更加生动直观，促进学生对知识的理解和内化。与此同时，信息技术和小学数学的深度融合，搭建起了教学活动的新平台，有助于教师根据班级特点和学生差异开展个性教学，营造轻松活跃的教学气氛和情境。
1信息技术提升小学数学课堂教学的含义
利用信息技术，搭建实践平台。在小学数学课堂教学中，由于多种因素的限制，学生缺乏一定的实践应用意识，没能很好地利用所学知识去解决生活中的实际问题，导致学生对数学知识的理解流于表面，没有实践认知，缺乏实践支撑的知识学习，很难形成真正地理解和记忆。因此，教师在小学数学教学中可以尝试利用信息技术，搭建知识实践平台，将信息技术融入到教学中，实现二者的融会贯通，为学生模拟出一个能够将理论知识加以实践的环境，帮助学生将这些知识点进行深入理解。
2信息化技术和小学数学教学结合的意义
2.1拓展学生的数学知识面
在信息技术模式下，能够给予小学生更多的学习平台与资源，全面拓展学生的数学知识面，让学生在数学学习活动中锻炼思维，构建数学知识体系。同时，信息技术模式下的小学数学练习题，更加具备趣味化与生活性，让学生能够在解答数学问题的时候，感受到学习数学知识的快乐与实用性，养成优秀的数学学习习惯。
2.2激发学生的学习自主性
信息技术模式下，任何知识点都可以用图片或者视频的形式展现出来，相较于传统数学课堂教学中的板书教学、口头讲解，多媒体教学具备多方面的教学优势，能够让学生自主投入到数学学习活动中，从中真正收获知识与数学技能。同时信息技术模式下，小学生能够结合自己的课余时间、数学学习进度来科学设定学习方案，不会受到任何的数学学习限制，从而让小学生自主投入到数学知识学习中去。
2.3灵活运用，便于因材施教
学生的个体之间存在较大的差异，但课堂教学活动及课后布置作业的内容均为教师在综合考虑全班学生的认识与学习水平之后，以学生的平均水平为依据而设置的。因此，学习能力较强与学习能力较弱的两类学生很难得到与其学习程度相匹配的教学内容与作业。要想解决这个问题，教师与学生均需花费大量的时间与精力。现如今，信息技术的引入能有效地解决这个问题，教师可以制作不同难度的课件与习题库，再将其发放给学生。由此，学生可以根据自己的学习水平与学习兴趣在课外学习与练习有关知识，从而加深对所学知识的理解程度，并提高运用能力。
3信息技术提升小学数学课堂教学效率的方法探析
3.1利用信息技术，开展微课教学
师生互动能有效调动学生自主思考的积极性，对教学成效的提升有很大帮助，因此教师在教学中应积极加强师生互动，构建愉悦的学习课堂。例如，教师可以利用信息技术对学生提出的各种生活和学习问题进行统计，然后针对性地给予帮助和解答，建立师生之间的和谐关系，让学生愿意信任教师，更加主动投入到教学活动中。教师可以借助一些教学平台开展微课教学，针对在課程中的重难点设计微课内容，实现精细化教学。
3.2利用信息技术，传递数学价值
在目前的学习现状中，部分学生处于较为被动的地位，被动地接受知识，被动地学习，导致学习效率不理想。学习本应是自主构建知识体系的过程，而不是被动地由外至内的传递过程。数学知识的学习更是如此，数学中的很多公式和原理都需要在教师讲解的基础上，再由学生自己进行消化，这就需要培养学生的自主学习意识，让学生发自内心的去学习和探索。数学知识具有很强的实用性，在生活中经常有所体现，例如，上面提到的负数在气温上的应用，以及各种图形面积的计算，小数加减乘除法的计算等，在生活中都很常见。教师在教学中应尽量将数学的这些实用意义传授给学生，让学生认识到学习数学的价值，进而愿意主动投入到数学学习中。
3.3全面运用资源库，引导学生开展个性学习
教师要科学利用网络平台中包含的资源库，促进小学生开展个性化学习。当前，如何优化数学教育资源属于信息技术教学中的主要问题。教师在获取了数学教育资源之后，需要把数学教育资源科学、合理呈现给学生，但是很多教师做不好这一点，往往都是通过网站或者网络课件来获取数学教育资源，把这些数学知识“结果”展现给学生，缺乏教育的“过程性”。
结束语
综上所述，将信息技术运用到小学数学课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，能有效解决教学中的难点，进而提高教学质量。同时，在实际教学中，教师应积极转变教育理念，有效发挥自身的主导作用，合理运用信息技术，进而构建高效的数学课堂。
参考文献
[1]张学军.浅议运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2013（15）：116.
[2]张令环.恰当运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].现代农村科技，2012（15）：70.
[3]朱益.小学信息技术课堂教学效率提升的策略与方法[J].中国教育技术装备，2012（17）：96.
广西南宁市马山县周鹿镇双联中心小学