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【摘要】开展生动活泼的语文活动，能够更好地让学生在兴趣的催动下，听说读写思，增强学生参与语文活动的自主意识。
【关键词】语文活动；自主意识；自主能力
开展生动活泼的语文活动，让学生在兴趣的催动下，听说读写思，参与到课堂上来。就“听说”而言，其实有的所谓“差生”，说出话来，滔滔不绝，挑别人说话的“漏儿”，更是有条有据的，这就足以证明他们身上节育着很大的语文潜力，只是我们教师讲的太多，作业太死，他们的语文潜力，不能得到发挥，所以，我们有必要找一找自身的不足，多发现生活中的新话题，让所有的学生都能各抒已见。例如，今年三月十日，轮到我们班升国旗。国旗下的讲话到底应该讲些什么？围绕这个话题，学生展开热烈的讨论。当时，有的学生主张写“文明古国、四大发明”、有的学生主张写“雄先烈”……最后我们采纳了一个“后进生”的建议，谈环境与植树问题——因为三月十二日是植树节。他们的建议被采纳之后，一群“啥也不会”的学生，积极帮着找材料，出谋献策，果然，这个讲话取得了较大的成功。我校国旗下的讲话，也一改往日的假大空，有了新意。
就“读”的训练而言，读书最有力于培养参与语文活动的自主意识。学生喜欢诵读，但是，学生到了初三，则应侧重培养默读能力（古诗文例外）因为默读可以提高读书的速度、质量，为学生走向工作岗位打下基础。就读书的形式来说，读书有速读、跳读、精读（研读）、复述、分角色读、配乐朗读等。我认为学生 读的时候，应把读目标、读学法、读课文、读习题结合起来。在读书之前，我都嘱咐学生“不动笔墨不读书”，在读书之中，要结合几种读书形式；读书之后，要及时进行信息反馈：或信息交流、或质疑讨论、或深刻挖掘……为了使学生读书时能收到良好的效果，我采用多种检查措施，例如学生读《春》的时候，我把学生分成五个小组，每组出两名学生到黑板上，分别描绘五幅春图，然后再让其他学生依据课文，紧扣景物征，评论这五幅图画的。这样，使学生动眼看、动手画，在活动中增加参与机会，掌握新知识，加强对知识的理解，培养实践能力和创新能力。我讲《我的叔叔于勒》一文，用了两课时的时间，第一课时：我首先让学生回想《皇帝的新装》一文的行文思路：“皇帝爱新装—骗子织新装—皇臣看新装—皇帝游行穿新装—小孩议新装”，然后组织学生开展读书比赛，理清《我的叔叔于勒》一文的思路：“于勒—赞于勒—见于勒—躲于勒”；通过讨论初步把握人物性格，基本完成教学目标。第二课时：为了拓展学生的思维，我放开教学目标的限制，组织学生深入讨论了三个问题：一、假如于勒是主人公，小说的主题是什么？二、假如菲利普夫妇是主人公，小说的主题又是什么？三、假如于勒、菲利普都是主人公，小说的主题又是什么？这样在讨论中拓展了学生的思维能力，加强了对小说的深入理解。总之，读书活动中学生的自主活动容易展开。
就写的训练而言，我觉得目前中学生的整体写作水平没有较大的提高，原因是多方面的。我在作文实践中，一是尽力完成后面规定的作文训练，二是常常结合文章内容和教学目标穿插自已的见闻，让学生展开丰富的联想或想象，搞一些或说、或写的训练。要想把这些活动开展起来，老师必须经常使学生充满生活的源头活水，只要加强引导、督促、检查，自主的写并不难。但要让学生在作文方面，“自主的发展”，使之养成终身受益的习惯，就不太容易了。我在引导学生训练时，注意了以下几个问题：一、序渐进，由小到大，由少到多，逐步向较长、较大的写过渡；二、提高学生对写作重要性的认识，发展他们的自主写作愿望；三、教师适当指导，使学生不感到写作之难。我主张教师应该指导学生写一些小论文，因为我想，将来的我的学生中，当文学家的不会有几个，甚至可能一个也没有，大多数学生将走上科技、事业、企业等社会性的岗位，对他们来说，论文的写作不仅重要，而且是个重点、难点。虽然我们的教学大纲对论文文的写作没有更深的要求，但是我常常结合教学内容，让学生写一些知识性的小论文，例如《怎样阅读说明文》、《也谈（从百草园到三味书屋）》、《（有的人）不是一首格律诗》、《浅谈作比较的说明方法》。……这些小论文同教学内容紧密结合，好写、实用，既有利于课内知识的掌握，又为学生练笔提供了广泛的内容，还有利于养成学生使用工具书查找资料的习惯。
就培养学生的思维能力而言，新一轮课程改革给素质教育开拓出广阔天地。素质教育的灵魂是创新教育。实施创新教育的关键是老师如何创造条件激发和挖掘学生的潜能，培养创新思维的能力。特别是语文学科，古今中外、天文地理等，更决定了它在创新思维能力培养中的重要地位。我的做法是：一、转变观念，打破传统模式。一定的行方式，以一定的思维观念为基础。课堂教学中，创造性的缺乏与教师缺乏创新教育的思想观念有很大关系。当前，广大老师应真正树立这样的观念：结论并不是最重要的，重要的是得出结论的过程。二、创新教育的良好氛围。教师是课堂教学的主导者，学生有无创新意识，创新精神，关键在老师如何当好“向导”。课堂教学的良好氛围，一是起决于 建立平等、民主、和谐、宽松的课堂气氛，培养学生“弟子不必不如师”敢于创新的勇气，调动学生参与教学的积极性，充分发挥学生的主动性。二是功夫在课外，既平时也要建立与学生之间的和谐关系，亦师亦友，互相信任。这样良好的气氛，对于激励学生参与教学、唤醒他们的自主意识和创新意识具有不可估量的作用。
【参考文献】
［1］肖作钧、戴建平 《活动课程》，中国人事出版社，1996年12月。
作者简介：高俊芳，河北省曲周县城关中学语文教师， 85年参加工作后 任“语文”课的教学，03年曾获县长特别奖及嘉奖，中学一级教师
【关键词】语文活动；自主意识；自主能力
开展生动活泼的语文活动，让学生在兴趣的催动下，听说读写思，参与到课堂上来。就“听说”而言，其实有的所谓“差生”，说出话来，滔滔不绝，挑别人说话的“漏儿”，更是有条有据的，这就足以证明他们身上节育着很大的语文潜力，只是我们教师讲的太多，作业太死，他们的语文潜力，不能得到发挥，所以，我们有必要找一找自身的不足，多发现生活中的新话题，让所有的学生都能各抒已见。例如，今年三月十日，轮到我们班升国旗。国旗下的讲话到底应该讲些什么？围绕这个话题，学生展开热烈的讨论。当时，有的学生主张写“文明古国、四大发明”、有的学生主张写“雄先烈”……最后我们采纳了一个“后进生”的建议，谈环境与植树问题——因为三月十二日是植树节。他们的建议被采纳之后，一群“啥也不会”的学生，积极帮着找材料，出谋献策，果然，这个讲话取得了较大的成功。我校国旗下的讲话，也一改往日的假大空，有了新意。
就“读”的训练而言，读书最有力于培养参与语文活动的自主意识。学生喜欢诵读，但是，学生到了初三，则应侧重培养默读能力（古诗文例外）因为默读可以提高读书的速度、质量，为学生走向工作岗位打下基础。就读书的形式来说，读书有速读、跳读、精读（研读）、复述、分角色读、配乐朗读等。我认为学生 读的时候，应把读目标、读学法、读课文、读习题结合起来。在读书之前，我都嘱咐学生“不动笔墨不读书”，在读书之中，要结合几种读书形式；读书之后，要及时进行信息反馈：或信息交流、或质疑讨论、或深刻挖掘……为了使学生读书时能收到良好的效果，我采用多种检查措施，例如学生读《春》的时候，我把学生分成五个小组，每组出两名学生到黑板上，分别描绘五幅春图，然后再让其他学生依据课文，紧扣景物征，评论这五幅图画的。这样，使学生动眼看、动手画，在活动中增加参与机会，掌握新知识，加强对知识的理解，培养实践能力和创新能力。我讲《我的叔叔于勒》一文，用了两课时的时间，第一课时：我首先让学生回想《皇帝的新装》一文的行文思路：“皇帝爱新装—骗子织新装—皇臣看新装—皇帝游行穿新装—小孩议新装”，然后组织学生开展读书比赛，理清《我的叔叔于勒》一文的思路：“于勒—赞于勒—见于勒—躲于勒”；通过讨论初步把握人物性格，基本完成教学目标。第二课时：为了拓展学生的思维，我放开教学目标的限制，组织学生深入讨论了三个问题：一、假如于勒是主人公，小说的主题是什么？二、假如菲利普夫妇是主人公，小说的主题又是什么？三、假如于勒、菲利普都是主人公，小说的主题又是什么？这样在讨论中拓展了学生的思维能力，加强了对小说的深入理解。总之，读书活动中学生的自主活动容易展开。
就写的训练而言，我觉得目前中学生的整体写作水平没有较大的提高，原因是多方面的。我在作文实践中，一是尽力完成后面规定的作文训练，二是常常结合文章内容和教学目标穿插自已的见闻，让学生展开丰富的联想或想象，搞一些或说、或写的训练。要想把这些活动开展起来，老师必须经常使学生充满生活的源头活水，只要加强引导、督促、检查，自主的写并不难。但要让学生在作文方面，“自主的发展”，使之养成终身受益的习惯，就不太容易了。我在引导学生训练时，注意了以下几个问题：一、序渐进，由小到大，由少到多，逐步向较长、较大的写过渡；二、提高学生对写作重要性的认识，发展他们的自主写作愿望；三、教师适当指导，使学生不感到写作之难。我主张教师应该指导学生写一些小论文，因为我想，将来的我的学生中，当文学家的不会有几个，甚至可能一个也没有，大多数学生将走上科技、事业、企业等社会性的岗位，对他们来说，论文的写作不仅重要，而且是个重点、难点。虽然我们的教学大纲对论文文的写作没有更深的要求，但是我常常结合教学内容，让学生写一些知识性的小论文，例如《怎样阅读说明文》、《也谈（从百草园到三味书屋）》、《（有的人）不是一首格律诗》、《浅谈作比较的说明方法》。……这些小论文同教学内容紧密结合，好写、实用，既有利于课内知识的掌握，又为学生练笔提供了广泛的内容，还有利于养成学生使用工具书查找资料的习惯。
就培养学生的思维能力而言，新一轮课程改革给素质教育开拓出广阔天地。素质教育的灵魂是创新教育。实施创新教育的关键是老师如何创造条件激发和挖掘学生的潜能，培养创新思维的能力。特别是语文学科，古今中外、天文地理等，更决定了它在创新思维能力培养中的重要地位。我的做法是：一、转变观念，打破传统模式。一定的行方式，以一定的思维观念为基础。课堂教学中，创造性的缺乏与教师缺乏创新教育的思想观念有很大关系。当前，广大老师应真正树立这样的观念：结论并不是最重要的，重要的是得出结论的过程。二、创新教育的良好氛围。教师是课堂教学的主导者，学生有无创新意识，创新精神，关键在老师如何当好“向导”。课堂教学的良好氛围，一是起决于 建立平等、民主、和谐、宽松的课堂气氛，培养学生“弟子不必不如师”敢于创新的勇气，调动学生参与教学的积极性，充分发挥学生的主动性。二是功夫在课外，既平时也要建立与学生之间的和谐关系，亦师亦友，互相信任。这样良好的气氛，对于激励学生参与教学、唤醒他们的自主意识和创新意识具有不可估量的作用。
【参考文献】
［1］肖作钧、戴建平 《活动课程》，中国人事出版社，1996年12月。
作者简介：高俊芳，河北省曲周县城关中学语文教师， 85年参加工作后 任“语文”课的教学，03年曾获县长特别奖及嘉奖，中学一级教师