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摘要：少数民族传统音乐资源是多元文化教育的一个重要组成部分，是现代音乐教育立足发展的根基。从小培养和渗透幼儿的本土音乐文化对幼儿身心和谐发展尤为重要，让幼儿在早期教育中接触少数民族音乐，对幼儿的启蒙成长有着不可忽视的意义。
关键词：幼儿 音乐教育 少数民族音乐
发展民族音乐文化是一件打基础的具有根基意义的工作，作为参与基础教育的幼儿园教师，对根基的教育应该有一种责任意识。在此，结合自己多年的幼儿教育教学实践，就幼儿园音乐教育实践活动中如何渗透本土民族民间音乐文化谈点粗浅的想法。
一、利用本土民族音乐元素促进幼儿音乐欣赏教育
音乐欣赏是幼儿音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，開阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质。在选择幼儿园音乐欣赏教育活动内容时，应不断深化课堂教学改革，把少数民族民间音乐渗透到音乐欣赏活动中，充分体现出民族性特点和地方性特点。
例如：“罕术生骚”是元江傣族中广为传唱的民歌，主要流传在花腰傣中，属情歌类，歌词多为即兴创作，借物喻情。把这些歌曲渗透到幼儿的音乐欣赏活动中，幼儿都很感兴趣。如：彝族歌曲《彝山来果索》，在幼儿音乐欣赏活动前，教师让幼儿了解彝族人民的生活习性后，再让幼儿欣赏音乐。在优美欢快的音乐旋律引导下，使幼儿的脑海呈现出想象的画面：在高高的山顶上，彝族村寨若隐若现，彝族人民围着火把唱歌跳舞，热情地招待着客人……。不用老师过多的讲解，幼儿通过音乐的旋律、节奏变化就能感受到彝家山寨的美和彝族音乐的美。
二、利用本土民族音乐在歌唱活动中渗透幼儿歌曲
歌唱是人类音乐活动的重要领域之一。柯达伊曾说过，通过歌唱最容易接近音乐，歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式。歌声是儿童的亲密伙伴。在幼儿音乐教育中，歌曲占的比重最大。因此，为幼儿选择歌唱材料是要注意到符合幼儿特点的同时，还要兼顾民族性这一特点。
在元江有许多本土音乐工作者，他们为儿童收集和创作了不少的优秀音乐作品，如：《傣娃乐》《彝家娃娃真幸福》《其多列》《阿米车》等这些都是以儿童生活为题材，反映儿童思想感情，体现儿童心理特点与审美特点的歌曲。这些歌曲有如下特点：第一，具有童心。指儿童的心情，孩子气。第二，具有童趣。指儿童的志趣与乐趣、情趣与意趣。第三，具有童言。就是儿童的语言。通过对幼儿进行民族音乐教育，可以增强幼儿的民族意识，振奋民族精神，传承民族文化。
三、利用本土民族的童谣引进幼儿园整合教育活动中
我们元江是个多民族的地区，对于如何把我们少数民族的本土音乐世世代代传承下去，就需要我们教育工作者应肩负起的重要责任和义务。音乐来源于生活，来源于文化，只有生活与文化的交融才会有真正音乐的交融。随着经济的发展和劳动方式的改变，许多民间的原生音乐逐步消失和淡化。
比如以前田间、地头经常流传的歌谣《细木过》《阿其古》《吾处阿茨》。现在只有在偏远的山区和少数民族地区还能依稀听到;以前在校园能听到的一些儿歌童谣，现在也基本消失了。所以我们要因地制宜地开展经常性的、丰富多彩的校内外艺术活动。社区和学校可以开展，幼儿园同样也可以开展。童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及幼儿语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。更有利于培养幼儿节奏感和审美情趣。
四、利用本土民族音乐使幼儿了解民族乐器、会跳民族舞蹈
元江是个哈尼族彝族傣族自治县，哈尼族的乐器有牛角号，竖笛，巴乌，栽秧号等，彝族的乐器有三弦，笛，大扁鼓，烟盒等，傣族的乐器有葫芦丝，小三弦等等。让幼儿在幼儿园打击乐教学活动中，可逐渐的把这些节奏乐器与幼儿园常使用的木鱼、三角铁、沙球、碰铃、园舞板等配合起来，不仅体现了作品的思想，增强了幼儿的节奏感和声音的敏感性，更突出了幼儿园音乐教育的地方性和民族性特色。
喜欢跳舞是幼儿的天性。儿童用舞蹈动作表现美、创造美，而且在舞蹈中还能找到一种传达情感的最生动、最直接的方式。本县的本土民族舞蹈也开展得较为广范，例如：彝族的烟盒舞，哈尼族的棕扇舞，还有傣族的广场舞，男女老少都能随音乐翩翩起舞。如果贯彻到幼儿园的一日活动的各个（早操、体育活动、音乐活动、游戏活动）环节中。可以使幼儿受民族民间音乐的感染和熏陶，还可以增强民族团结意识。
幼儿园的音乐教学活动，在导向上要注意传承民族音乐文化的教育，在教材的选择上和文艺节目的编排上要注意选用适合幼儿的、经典的、民族的音乐题材。幼儿园利用这些本土艺术课程进行教育活动，既能丰富幼儿园少数民族艺术课程教育的内容，也能丰富幼儿园艺术课程教育的组织形式。了解本民族风土人情、弹奏民族乐器、演唱民族歌曲、表演民族舞蹈，带领幼儿参加民族盛大节日等，使幼儿多方面、多渠道地理解和感受少数民族文化艺术。使我们少数民族本土音乐得于弘扬与传承下去，继续不断地提升幼儿对家乡的热爱。
参考文献：
关键词：幼儿 音乐教育 少数民族音乐
发展民族音乐文化是一件打基础的具有根基意义的工作，作为参与基础教育的幼儿园教师，对根基的教育应该有一种责任意识。在此，结合自己多年的幼儿教育教学实践，就幼儿园音乐教育实践活动中如何渗透本土民族民间音乐文化谈点粗浅的想法。
一、利用本土民族音乐元素促进幼儿音乐欣赏教育
音乐欣赏是幼儿音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，開阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质。在选择幼儿园音乐欣赏教育活动内容时，应不断深化课堂教学改革，把少数民族民间音乐渗透到音乐欣赏活动中，充分体现出民族性特点和地方性特点。
例如：“罕术生骚”是元江傣族中广为传唱的民歌，主要流传在花腰傣中，属情歌类，歌词多为即兴创作，借物喻情。把这些歌曲渗透到幼儿的音乐欣赏活动中，幼儿都很感兴趣。如：彝族歌曲《彝山来果索》，在幼儿音乐欣赏活动前，教师让幼儿了解彝族人民的生活习性后，再让幼儿欣赏音乐。在优美欢快的音乐旋律引导下，使幼儿的脑海呈现出想象的画面：在高高的山顶上，彝族村寨若隐若现，彝族人民围着火把唱歌跳舞，热情地招待着客人……。不用老师过多的讲解，幼儿通过音乐的旋律、节奏变化就能感受到彝家山寨的美和彝族音乐的美。
二、利用本土民族音乐在歌唱活动中渗透幼儿歌曲
歌唱是人类音乐活动的重要领域之一。柯达伊曾说过，通过歌唱最容易接近音乐，歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式。歌声是儿童的亲密伙伴。在幼儿音乐教育中，歌曲占的比重最大。因此，为幼儿选择歌唱材料是要注意到符合幼儿特点的同时，还要兼顾民族性这一特点。
在元江有许多本土音乐工作者，他们为儿童收集和创作了不少的优秀音乐作品，如：《傣娃乐》《彝家娃娃真幸福》《其多列》《阿米车》等这些都是以儿童生活为题材，反映儿童思想感情，体现儿童心理特点与审美特点的歌曲。这些歌曲有如下特点：第一，具有童心。指儿童的心情，孩子气。第二，具有童趣。指儿童的志趣与乐趣、情趣与意趣。第三，具有童言。就是儿童的语言。通过对幼儿进行民族音乐教育，可以增强幼儿的民族意识，振奋民族精神，传承民族文化。
三、利用本土民族的童谣引进幼儿园整合教育活动中
我们元江是个多民族的地区，对于如何把我们少数民族的本土音乐世世代代传承下去，就需要我们教育工作者应肩负起的重要责任和义务。音乐来源于生活，来源于文化，只有生活与文化的交融才会有真正音乐的交融。随着经济的发展和劳动方式的改变，许多民间的原生音乐逐步消失和淡化。
比如以前田间、地头经常流传的歌谣《细木过》《阿其古》《吾处阿茨》。现在只有在偏远的山区和少数民族地区还能依稀听到;以前在校园能听到的一些儿歌童谣，现在也基本消失了。所以我们要因地制宜地开展经常性的、丰富多彩的校内外艺术活动。社区和学校可以开展，幼儿园同样也可以开展。童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及幼儿语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。更有利于培养幼儿节奏感和审美情趣。
四、利用本土民族音乐使幼儿了解民族乐器、会跳民族舞蹈
元江是个哈尼族彝族傣族自治县，哈尼族的乐器有牛角号，竖笛，巴乌，栽秧号等，彝族的乐器有三弦，笛，大扁鼓，烟盒等，傣族的乐器有葫芦丝，小三弦等等。让幼儿在幼儿园打击乐教学活动中，可逐渐的把这些节奏乐器与幼儿园常使用的木鱼、三角铁、沙球、碰铃、园舞板等配合起来，不仅体现了作品的思想，增强了幼儿的节奏感和声音的敏感性，更突出了幼儿园音乐教育的地方性和民族性特色。
喜欢跳舞是幼儿的天性。儿童用舞蹈动作表现美、创造美，而且在舞蹈中还能找到一种传达情感的最生动、最直接的方式。本县的本土民族舞蹈也开展得较为广范，例如：彝族的烟盒舞，哈尼族的棕扇舞，还有傣族的广场舞，男女老少都能随音乐翩翩起舞。如果贯彻到幼儿园的一日活动的各个（早操、体育活动、音乐活动、游戏活动）环节中。可以使幼儿受民族民间音乐的感染和熏陶，还可以增强民族团结意识。
幼儿园的音乐教学活动，在导向上要注意传承民族音乐文化的教育，在教材的选择上和文艺节目的编排上要注意选用适合幼儿的、经典的、民族的音乐题材。幼儿园利用这些本土艺术课程进行教育活动，既能丰富幼儿园少数民族艺术课程教育的内容，也能丰富幼儿园艺术课程教育的组织形式。了解本民族风土人情、弹奏民族乐器、演唱民族歌曲、表演民族舞蹈，带领幼儿参加民族盛大节日等，使幼儿多方面、多渠道地理解和感受少数民族文化艺术。使我们少数民族本土音乐得于弘扬与传承下去，继续不断地提升幼儿对家乡的热爱。
参考文献：
- 王晨璐.乡土资源在幼儿音乐教育中的运用初探[J].中国农村教育，2018（22）：125.
- 隋丽娜.学前音乐教育对幼儿成长的作用思路构建[J].中外企业家，2018（28）：203.