摘 要：在高素质技能型人才培养的背景下，本文重点探索技工教育的改革与发展之路，以及如何建立“学习中工作、工作中学习”的工学一体化课程体系。
　　关键词：机电专业 一体化改革 建议
　　为满足企业对机电一体化专业高技能型人才的需求，加大一体化教学改革力度，提高技能人才培养质量，加快高素质技能型人才的培养，探索技工教育的改革与发展之路，笔者探索通过以下渠道建立“学习中工作、工作中学习”的工学一体化课程体系。
　　一、调整专业方向，明确培养目标
　　机电一体化专业是与机械技术、电气电子技术、检测控制和计算机技术结合十分紧密、应用行业十分广泛的专业。技工学校应了解相关行业企业与机电一体化专业相关的工作岗位以及这些岗位对人才的现实和未来有效需求情况，根据这些调查结果，准确定位专业人才培养目标；努力使本专业学生做到：就业能顶岗、创业有能力、继续学习有基础。
　　二、调整课程设置，改革教学内容
　　课程设置与改革教学内容历来都是专业教学改革的重点和难点，是专业教学改革容易流产的重灾区，需要全体教师全身心投入才能取得成效。具体做法如下。
　　一是根据人才培养目标设置课程，制订有效、全面和可操作的专业教学计划。
　　二是根据所设置的课程，编写课程教学大纲。大纲的内容包括：课程定位和目标、课程内容和基本要求、课程的教学进程和学时分配、课程的实践环节和学时安排、教材与主要参考书、课程质量标准与成绩考核、教学方法（教师的教和学生的学）与教学手段（技术）指南等。
　　三是在教学计划中，各门理论课要整体推进。教学内容、教学方法、教学手段（技术）、考试制度的改革应形成协同效应。教学内容要紧跟现代科学技术发展水平，部分刚应用的新技术要请应用企业的专家来讲；教学方法要变单向灌输为师生协同互动，既改变老师的教授方法，又指导学生改进学习方法和思考方法；重视学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；尽量应用现代教育技术手段、使多媒体教学课时数占总课时数的比例大于等于30%。
　　三、巩固校企合作成果，开拓产学研结合新路
　　校企合作、产学研结合是办好机电一体化专业的必由之路。部分企业作为本专业的实习基地，不断从技术资料、外聘教师、学生顶岗实训等方面给予宝贵支持，为学生“上岗就能顶岗”做出了重要贡献。最近，学校还与实习基地洽谈合作开发项目，这对加强校企产学研结合、提高师生动手能力有很大好处。我们计划以此为契机，逐步开展校企合作培训，合作产学研等项目。
　　四、提高师资队伍水平
　　师资队伍建设是专业教学改革成败的关键，没有过硬的师资队伍，就培养不出一流的学生。“一培养，二引进，三外聘”是学校专业师资队伍建设的主要措施。根据专业教学改革实际需要，本专业师资队伍建设采取以下措施。
　　第一，主要基础课（如机械制图、机械基础等课程）教学，要选定有丰富实践教学经验、热心教学改革、愿按评估标准承担教学改革任务并具有中级以上职称的教师担任。为取得教改经验，要求教师要连续三年跟同一试点专业上课。这些教师与专业教师一样，同属专业教学改革试点的基本力量。
　　第二，从实习基地聘请兼职教师，主要负责学生顶岗实习的现场指导和专题讲座。同时请他们来校讲解书本上没有，但企业已开始应用的新知识、新技术、新工艺、新设备等，使学生的知识与当前应用水平同步。
　　第三，引进一定数量的研究生、工程师“双师型”教师，提高综合师资水平。
　　五、加强实习基地建设
　　建设设施先进、现代技术含量高的机电一体化专业校内实践教学基地，具有真实的企业氛围和产学研一体化的功能的PLC实训室、电工电子实训室、电工操作实训室、电工高级考证实训室、单片机实训室、典型自动机械实训室和CAD实训室。
　　六、重视一体化课程教材开发
　　首先全部课程教材更换为中国劳动社会保障出版社最近2年内出版的教材。另外，部分针对性较强的专业教材和实训教材应根据人社部新的教学计划要求，组织专业教师和企业专家参加编写、审定。
　　七、加强教育教学管理
　　按照技工教育特色，规范和健全教学文件与教学管理制度；紧密联系高职教育教学改革实际、积极参与教育研究；加强教学质量监督和教学过程管理；严格按教学计划规定的教学时间、教学内容、教学形式、考核方式进行教学活动。任何调整和变更，均要有文字说明、有相关负责人签字和审批意见并留档备查。尽早把学生引导到专业和行业中去，使学生始终关注专业和行业发展变化，激发学生学习的兴趣。