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摘要：把竖笛引进课堂有很多好处：一是可以提高学生的识谱能力，可以提高学生的合唱水平，从而提高音乐课的学习效率；二是可以激发学生学音乐的兴趣；三是能延伸到课外，校園里、回家的路上学生都能一起练习竖笛，互相帮助，互相学习，丰富了学生的课外生活。本文作者对竖笛引进课堂进行了尝试，并取得了较好的教学效果。
关键词：音乐课堂；竖笛；辅助教学
中图分类号：G633.951文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-021-1
随着素质教育的深入展开，音乐教材中我们看到了器乐的影子，如竖笛、口琴等，演奏教学也成为了中学音乐课程的重要内容，小巧轻便、音色优美且价格低廉的八孔竖笛受到了广大师生的青睐。把竖笛引进课堂并不是单纯的竖笛演奏课，而是让竖笛为音乐课堂服务，提高音乐课的学习效率。笔者结合近几年的竖笛教学实践谈谈竖笛进课堂的好处和竖笛教学的具体做法。
一、竖笛进课堂的好处
1.提高识谱能力。《音乐课程标准》明确指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使学生兴高采烈的往往是唱歌、游戏、欣赏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场。长此以往，学生的识谱唱谱的能力很弱，不敢开口，甚至没有音高的概念。如果让学生反复认唱，学生一定感到枯燥，这时竖笛就能大显身手。因为竖笛有固定的音高，音准反映在听觉、指法上，具有鲜明的直观性。用竖笛吹奏感受音高，学生能够很快的把握音准，试唱是就会得心应手，学习的兴趣也随之增强。久而久之，学生识谱唱谱的能力也会大有进步。
2.提高合唱能力。本学期七年级的新教材中出现了大量的合唱歌曲，如《爱心满天》《我们在一起》《彩云追月》《哦，林中那些小屋》等，由此可见合唱教学在音乐课堂的重要性。然而，要教好合唱课十分困难，许多老师遇到教程中的合唱课总是绕道而行。此时，我们就可以请出竖笛帮忙，借助竖笛的固定音高，分声部演奏歌曲旋律，再进行初步合奏，通过相互聆听、揣摩、感受彼此的和声效果，再把合奏的感觉转移到合唱中，从而引导学生解决合唱教学中学生相互串调的难题。
3.丰富欣赏教学。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫赛尔层精辟的指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”竖笛就是以其本身具有的形式美，音质美而丰富了音乐欣赏教学，提高了学生学习音乐的兴趣和音乐审美的能力。在欣赏《彩云追月》时，可以让学生吹奏优美的旋律，有利于学生对作品的理解和感受，培养学生对音乐作品的情感体验。
二、竖笛在音乐课堂中的有效利用
1.利用竖笛，提高学生学习音乐的兴趣。
兴趣是影响学习活动效率的一个重要心理因素，在学生的学习过程中起着极其重要的作用。莎士比亚说：“学问，必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”可是在现在的中学生中喜欢音乐的不少，可是喜欢上音乐课的没几个。作为音乐老师，我们对这种现象应该进行反思。
我在音乐课上引入的竖笛便起到了很大的作用。学生非常喜欢流行歌曲，再难的节奏也能唱的准确，于是我找了一下流行又好听的歌曲，稍作修改成竖笛吹奏曲，让学生练习。接到歌谱时学生非常的兴奋，有的唱起来，有的立马用竖笛吹起来。一个月下来，他们已经会吹奏几首有一定难度的歌曲了。在他们的演奏中，一些较难的节奏都能吹准，就连一些变化音也能掌握，指法的熟练度也大大提高了。通过竖笛的吹奏练习，学生掌握了一些平时觉得又难学起来又枯燥的知识，自信心倍增，在学习教材中的歌曲时再也没有畏难情绪了，整个课堂都洋溢着轻松愉悦的学习氛围，学生们真切地感受音乐美，从中得到艺术的享受。
2.利用竖笛，培养音乐创造能力。
竖笛进入音乐课堂后，我采用多种游戏形式提高学生的创造能力。如问答创编，教师可以吹奏一个简单的节奏型（×× ×|×--|），让学生模仿并说出节拍，再让学生自己创编一个简单的节奏型，久而久之学生的听辨能力、吹奏能力、创编能力都会有很大的提高。再如接龙游戏，教师吹奏（11|33|5-|），让学生继续往下接龙（33|53|1-），一个接着一个不断创编下去，这种形式学生会紧张而兴奋，注意力也会高度集中，能够开发学生的潜能、培养学生即兴创编能力。
学生在参与创造活动的过程中感知、体验，逐渐提高音乐创造水平，学会学习音乐、享受音乐、创造音乐、热爱音乐。
3.与信息技术的有效整合，增强学习效果。
随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用在音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳目一新，犹如身临其境。
我在教授《彩云追月》一课时，利用多媒体展示多张夜晚、月亮、云彩的图片，幽淡的夜幕背景下，云月相逐、嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，情态逼真、趣意盎然。学生在视觉上受到强烈的冲击，形象地感受了彩云追月的灵动，也强烈地感受到了音乐与高科技带来的美感，从而心灵深处受到了美的教育和熏陶，提高了学生的审美素质。
总之，把竖笛带到音乐课堂是音乐教学改革的一个新尝试，笔者经过反复的实践发现，它的可行性很强，不仅能够为音乐教学所服务，突破试唱难点，协调合唱训练，培养创造能力，还能延伸到课外。学生在校园里、回家的路上都能一起练习，互相帮助，互相学习，从而丰富了学生的课外生活。
[参考文献]
[1]王安国，吴斌.音乐课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002（05）.
[2]韩中健.竖笛教程.南京师范大学出版社，2001.
关键词：音乐课堂；竖笛；辅助教学
中图分类号：G633.951文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-021-1
随着素质教育的深入展开，音乐教材中我们看到了器乐的影子，如竖笛、口琴等，演奏教学也成为了中学音乐课程的重要内容，小巧轻便、音色优美且价格低廉的八孔竖笛受到了广大师生的青睐。把竖笛引进课堂并不是单纯的竖笛演奏课，而是让竖笛为音乐课堂服务，提高音乐课的学习效率。笔者结合近几年的竖笛教学实践谈谈竖笛进课堂的好处和竖笛教学的具体做法。
一、竖笛进课堂的好处
1.提高识谱能力。《音乐课程标准》明确指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使学生兴高采烈的往往是唱歌、游戏、欣赏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场。长此以往，学生的识谱唱谱的能力很弱，不敢开口，甚至没有音高的概念。如果让学生反复认唱，学生一定感到枯燥，这时竖笛就能大显身手。因为竖笛有固定的音高，音准反映在听觉、指法上，具有鲜明的直观性。用竖笛吹奏感受音高，学生能够很快的把握音准，试唱是就会得心应手，学习的兴趣也随之增强。久而久之，学生识谱唱谱的能力也会大有进步。
2.提高合唱能力。本学期七年级的新教材中出现了大量的合唱歌曲，如《爱心满天》《我们在一起》《彩云追月》《哦，林中那些小屋》等，由此可见合唱教学在音乐课堂的重要性。然而，要教好合唱课十分困难，许多老师遇到教程中的合唱课总是绕道而行。此时，我们就可以请出竖笛帮忙，借助竖笛的固定音高，分声部演奏歌曲旋律，再进行初步合奏，通过相互聆听、揣摩、感受彼此的和声效果，再把合奏的感觉转移到合唱中，从而引导学生解决合唱教学中学生相互串调的难题。
3.丰富欣赏教学。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫赛尔层精辟的指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”竖笛就是以其本身具有的形式美，音质美而丰富了音乐欣赏教学，提高了学生学习音乐的兴趣和音乐审美的能力。在欣赏《彩云追月》时，可以让学生吹奏优美的旋律，有利于学生对作品的理解和感受，培养学生对音乐作品的情感体验。
二、竖笛在音乐课堂中的有效利用
1.利用竖笛，提高学生学习音乐的兴趣。
兴趣是影响学习活动效率的一个重要心理因素，在学生的学习过程中起着极其重要的作用。莎士比亚说：“学问，必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”可是在现在的中学生中喜欢音乐的不少，可是喜欢上音乐课的没几个。作为音乐老师，我们对这种现象应该进行反思。
我在音乐课上引入的竖笛便起到了很大的作用。学生非常喜欢流行歌曲，再难的节奏也能唱的准确，于是我找了一下流行又好听的歌曲，稍作修改成竖笛吹奏曲，让学生练习。接到歌谱时学生非常的兴奋，有的唱起来，有的立马用竖笛吹起来。一个月下来，他们已经会吹奏几首有一定难度的歌曲了。在他们的演奏中，一些较难的节奏都能吹准，就连一些变化音也能掌握，指法的熟练度也大大提高了。通过竖笛的吹奏练习，学生掌握了一些平时觉得又难学起来又枯燥的知识，自信心倍增，在学习教材中的歌曲时再也没有畏难情绪了，整个课堂都洋溢着轻松愉悦的学习氛围，学生们真切地感受音乐美，从中得到艺术的享受。
2.利用竖笛，培养音乐创造能力。
竖笛进入音乐课堂后，我采用多种游戏形式提高学生的创造能力。如问答创编，教师可以吹奏一个简单的节奏型（×× ×|×--|），让学生模仿并说出节拍，再让学生自己创编一个简单的节奏型，久而久之学生的听辨能力、吹奏能力、创编能力都会有很大的提高。再如接龙游戏，教师吹奏（11|33|5-|），让学生继续往下接龙（33|53|1-），一个接着一个不断创编下去，这种形式学生会紧张而兴奋，注意力也会高度集中，能够开发学生的潜能、培养学生即兴创编能力。
学生在参与创造活动的过程中感知、体验，逐渐提高音乐创造水平，学会学习音乐、享受音乐、创造音乐、热爱音乐。
3.与信息技术的有效整合，增强学习效果。
随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用在音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳目一新，犹如身临其境。
我在教授《彩云追月》一课时，利用多媒体展示多张夜晚、月亮、云彩的图片，幽淡的夜幕背景下，云月相逐、嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，情态逼真、趣意盎然。学生在视觉上受到强烈的冲击，形象地感受了彩云追月的灵动，也强烈地感受到了音乐与高科技带来的美感，从而心灵深处受到了美的教育和熏陶，提高了学生的审美素质。
总之，把竖笛带到音乐课堂是音乐教学改革的一个新尝试，笔者经过反复的实践发现，它的可行性很强，不仅能够为音乐教学所服务，突破试唱难点，协调合唱训练，培养创造能力，还能延伸到课外。学生在校园里、回家的路上都能一起练习，互相帮助，互相学习，从而丰富了学生的课外生活。
[参考文献]
[1]王安国，吴斌.音乐课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002（05）.
[2]韩中健.竖笛教程.南京师范大学出版社，2001.