想要培养幼儿的想象力，首先要做的是鼓励幼儿敢于想象，倾听他们异想天开却不违背社会规范的想法，并给予赞赏。其次才是采取教育培养的措施，比如让幼儿多接触大自然和大社会，丰富他们的“表象素材”。有这样两个例子：
　　
　　案例一
　　
　　飞机的发明者——美国的莱特兄弟小时候非常喜欢想象，他们的想法总是不可思议。有一天晚上，兄弟俩在大树下玩，他们看到天上的一轮明月，觉得又明亮又好玩，就商量要把月亮摘下来，放到屋里当灯用。他们爬上大树，希望把月亮摘下来，不幸的是，在快爬到树顶的时候，弟弟摔下来了，幸亏被树杈勾住，爸爸赶来把弟弟抱了下来。爸爸并没有责备他们，而是告诉他们：“你们想摘月亮的想法很好，但是月亮并不在树上，而是挂在天上，你们想摘月亮，就要造出会飞的大鸟，骑上它就可以到天上摘月亮了。”正是父亲的赞赏和鼓励，给年幼的莱特兄弟留下深刻的印象，后来他们果然造出了一只“大鸟”，实现了飞天的梦想。
　　幼儿的很多想法，在大人眼里总是那么不切实际，但却可以说充满了希望和奇迹。对此，父母一定不要批评干涉，而是试着站在他的角度，倾听他的语言，理解他的内心世界，鼓励他把想象活动变得更具有现实意义。
　　
　　案例二
　　
　　德国有300多所“森林幼儿园”，这种幼儿园没有围墙和屋顶，森林和草地是幼儿学习和生活的场所。幼儿园以生态教育为目的，培养幼儿热爱自然、自由发展的情感和习惯。森林幼儿园的主要课程是在森林里观察植物和小动物，有时也玩一些探险和角色扮演的游戏。做游戏的目的是通过和自然的接触，发挥个人的想象力，锻炼与人沟通的本领。在森林里，幼儿们可以体验到一年四季的变化，接触阳光和新鲜的空气，感受自然的神奇。一天的活动结束后，幼儿离开森林时都恋恋不舍，巴望着明天快快到来。
　　森林幼儿园的始创者认为：培养幼儿的想象力一定要丰富他们的表象世界，因为这是想象的“素材”和源泉。因为大自然是最好的老师，家长可以周末带幼儿到动物园、植物园、郊区野外等自然场所，给幼儿充分接触自然的机会。这样不仅有利于幼儿丰富表象，而且会激发他们展开想象的兴趣，产生无穷的想象。
　　日常生活中，家长还可以采取以下四种教育方法有意识地培养幼儿的想象：
　　
　　1　故事续编奇思妙想
　　家长在给幼儿讲故事时，可以讲到中途停下来，剩余的故事情景留给幼儿去想象。为了把未完的故事补足，幼儿可能产生许多种设想。第二天，家长可以先鼓励幼儿讲出他续编后的新故事，然后家长讲出原来的故事。幼儿会发现他所想象的内容，可能大致符合原故事情节甚至比原来的更奇妙。这将会给幼儿带来成就感和喜欢想象。日久天长，幼儿的想象力将得到充分发展。
　　
　　2　开放性提问丰富想象
　　向幼儿提出开放性的问题，给幼儿想象的空间。比如，一位爸爸陪喜欢飞机的儿子去看飞机模型展览，在回家的路上，爸爸这样问幼儿：你能想象未来的飞机是个什么样子吗?如果以后让你造飞机，你会造出什么样的飞机?能不能给描述一下呢(可以用语言、手势或者画出来)?又比如，家长可以问幼儿：“想想下雪天房子外面会变成什么样子?”幼儿根据他的想象进行描述。反过来，幼儿也可以问家长：“这是一个下雨天，想想看户外是什么样子?”诸如此类的问题有许多，但要注意的是，幼儿的想象和言语表达水平会有差别，家长要引导他们学会表述。
　　
　　3　绘画让想象跃然纸上
　　绘画可以培养幼儿的想象力。比如，让幼儿画创造性想象画或补充不完整的画面。其中，想象画的技法简单有趣，如撕贴画、吹画、水墨画等等。没有技法的限制，幼儿才有积极性和信心去完成作品。此外，补画面也是不错的做法，家长可以画一幅未完成的画，让幼儿借助想象补画其余内容，构成一个完整的画面。
　　
　　4　游戏中快乐想象
　　通过做游戏也可以发展幼儿的想象力。如，幼儿的角色游戏可以使幼儿通过模仿进行想象并扮演各种人物角色，创造性地反映现实生活。幼儿做“开公共汽车”、“开商店”、“娃娃家”等游戏时扮演司机、售货员和家长等角色的过程就是通过想象在重现现实生活。又如，幼儿通常都喜欢玩搭积木、拼积塑等建构游戏。在游戏中，幼儿凭借想象创造出他喜欢的手枪、汽车、飞机、城堡等玩具。在游戏中，家长都应作为一个主动的参与者和合作者，与幼儿共同游戏。