生命是大自然最为神奇的创造， 每一个生命都是一个奇迹般的存在。人的生命是至重、至贵的，对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。
　　山西省绛县第三实验小学位于绛县北大街与规划三路交汇处西南角。它的前身是原育英学校（私立学校），2015年9月县委县政府为缓解县城群众子女入学难的问题，在原育英学校的基础上成立的一所六年制非寄宿制公立学校。2018年9月学校由原租赁校址整体迁到新校。
　　学校文化是学校的灵魂。一个成功的学校应有一个属于自己的文化，没有文化的学校是没有生命力的。建校伊始，學校就明确提出以“新生命教育”为魂打造校园文化，让孩子们感受到生命的尊严，沐浴生命的春光，享受生命的愉悦，放飞生命的希望。
　　一、新生命教育的文化渊源
　　1.教育现状变革的需要
　　（1）青少年自杀及其他暴力事件令人痛心
　　近年，青少年自杀、伤害他人、伤害动物的现象屡见报端，而且施暴年龄层越来越低，手段越来越残忍。究其原因，与长期以来家庭、学校对学生的生命教育不够有密切的关系，更与社会大环境价值准则的迷失与暴力文化的泛滥有关。
　　（2）学生精神生命状态让人忧心
　　有资料表明，焦虑已经成为我国青少年学生成长中的沉重压力。越来越激烈的社会竞争之风已波及原本平静的校园，小学也未能幸免。越来越重的课业负担、大大小小的考试检测，使得幼小的学生尽早地失去了快乐的童年，失落、迷茫、悲观、抑郁、消沉、绝望等心态在小学生中间时有出现。但教师、家长很少关注学生的心灵世界，常常未能进行及时、有效的关注，有些学生出现了焦虑性病症，严重者甚至走上了不归路。
　　2.国家新课程改革的需要
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》多次提到，把“育人为本”作为教育工作的根本要求，明确提出要重视生命教育，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。让每一个学生都能生动、活泼、主动地获得发展。 这就要求我们每一个教师都要转变教育观念，摆脱分数至上及社会功利观，把自己和学生视为平等的个体，沟通、理解、交流，真诚地进行生命的对话，用生命去滋润生命、唤醒生命、激发生命。
　　3.校园文化的自身发展的需要
　　（1）学校发展的需要
　　实验三小成立不足3年，老师是新的，学生是新的，2018年搬入新校，更是崭新的校园文化生命的开始。教育是生命的教育，学校是生命的学校，面对着一个个活生生的生命，教育要为学生的幸福人生奠基，这是生命教育的本质追求。
　　（2）师生发展的需要
　　开展新生命教育，让师生做完整的人，做集自然生命之长、社会生命之宽、精神生命之高的立体的人，拓展生命的长宽高，才能让师生成为最好的自己，实现自己最大的价值。
　　4.传承发展地域文化的需要
　　学校所在地绛县，素有“天下第一县、绛老长寿之乡、生态宜居之城”的美称，绛县人均期望寿命比全国高1.6岁;据近期有关部门统计，80岁以上老人5000余名，占总人数的1.7%，比全国的1.4%高出0.3%。“绛老”知名度之高，其感人故事源远流长，堪称高寿老人的专用热词。追根溯源，“绛老”发生地正是我省运城市的绛县。绛县尊老敬老的风气更是蔚然成风，这正是拓宽生命长度的最好典范。
　　学校把新生命教育作为校园文化理念，一是借传承地域文化的需要，让优秀的传统文化落地生根，滋养后代，让绛老文化薪火相传。二是借学校的发展历史背景及学生发展需要，我们把生命作为教育的源点，交给孩子一生有用的东西。
　　二、新生命教育的文化内涵
　　新教育实验这样定义新生命教育：它以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，以“生命”为中心和原点，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育，旨在引导学生珍惜生命、热爱生活、幸福人生，拓展生命的长宽高，让有限生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。
　　学校以“新生命教育”作为“让师生创造生命的精彩”的路径，通过创设精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化和班级文化这样一个全方位文化管理、文化育人的氛围，让师生在认识生命、尊重生命、成就生命的过程中共同感知生命存在，体验生命历程，提升生命质量，从而获得生命价值。
　　三、新生命教育的文化建构
　　学校为了追求卓越、做得最好，以最完善、最科学的管理，打造最完整的品牌，努力营造浓郁的精神文化，提炼出富有特色的校训、校风、学风、教风理念。让全校师生明确学校的奋斗目标，对办学理念形成共识，让校园文化渗透到每个人的行动中去，构建了以下学校文化体系：
　　办学理念：让师生创造生命的精彩
　　办学使命：让师生过一种幸福完整的教育生活
　　办学愿景：让每个生命都开出一朵花
　　校 训：每一天都是新的生命
　　校 风：看见生命