论文部分内容阅读
生命是大自然最为神奇的创造, 每一个生命都是一个奇迹般的存在。人的生命是至重、至贵的,对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。
山西省绛县第三实验小学位于绛县北大街与规划三路交汇处西南角。它的前身是原育英学校(私立学校),2015年9月县委县政府为缓解县城群众子女入学难的问题,在原育英学校的基础上成立的一所六年制非寄宿制公立学校。2018年9月学校由原租赁校址整体迁到新校。
学校文化是学校的灵魂。一个成功的学校应有一个属于自己的文化,没有文化的学校是没有生命力的。建校伊始,學校就明确提出以“新生命教育”为魂打造校园文化,让孩子们感受到生命的尊严,沐浴生命的春光,享受生命的愉悦,放飞生命的希望。
一、新生命教育的文化渊源
1.教育现状变革的需要
(1)青少年自杀及其他暴力事件令人痛心
近年,青少年自杀、伤害他人、伤害动物的现象屡见报端,而且施暴年龄层越来越低,手段越来越残忍。究其原因,与长期以来家庭、学校对学生的生命教育不够有密切的关系,更与社会大环境价值准则的迷失与暴力文化的泛滥有关。
(2)学生精神生命状态让人忧心
有资料表明,焦虑已经成为我国青少年学生成长中的沉重压力。越来越激烈的社会竞争之风已波及原本平静的校园,小学也未能幸免。越来越重的课业负担、大大小小的考试检测,使得幼小的学生尽早地失去了快乐的童年,失落、迷茫、悲观、抑郁、消沉、绝望等心态在小学生中间时有出现。但教师、家长很少关注学生的心灵世界,常常未能进行及时、有效的关注,有些学生出现了焦虑性病症,严重者甚至走上了不归路。
2.国家新课程改革的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》多次提到,把“育人为本”作为教育工作的根本要求,明确提出要重视生命教育,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。让每一个学生都能生动、活泼、主动地获得发展。 这就要求我们每一个教师都要转变教育观念,摆脱分数至上及社会功利观,把自己和学生视为平等的个体,沟通、理解、交流,真诚地进行生命的对话,用生命去滋润生命、唤醒生命、激发生命。
3.校园文化的自身发展的需要
(1)学校发展的需要
实验三小成立不足3年,老师是新的,学生是新的,2018年搬入新校,更是崭新的校园文化生命的开始。教育是生命的教育,学校是生命的学校,面对着一个个活生生的生命,教育要为学生的幸福人生奠基,这是生命教育的本质追求。
(2)师生发展的需要
开展新生命教育,让师生做完整的人,做集自然生命之长、社会生命之宽、精神生命之高的立体的人,拓展生命的长宽高,才能让师生成为最好的自己,实现自己最大的价值。
4.传承发展地域文化的需要
学校所在地绛县,素有“天下第一县、绛老长寿之乡、生态宜居之城”的美称,绛县人均期望寿命比全国高1.6岁;据近期有关部门统计,80岁以上老人5000余名,占总人数的1.7%,比全国的1.4%高出0.3%。“绛老”知名度之高,其感人故事源远流长,堪称高寿老人的专用热词。追根溯源,“绛老”发生地正是我省运城市的绛县。绛县尊老敬老的风气更是蔚然成风,这正是拓宽生命长度的最好典范。
学校把新生命教育作为校园文化理念,一是借传承地域文化的需要,让优秀的传统文化落地生根,滋养后代,让绛老文化薪火相传。二是借学校的发展历史背景及学生发展需要,我们把生命作为教育的源点,交给孩子一生有用的东西。
二、新生命教育的文化内涵
新教育实验这样定义新生命教育:它以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念,以“生命”为中心和原点,围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育,旨在引导学生珍惜生命、热爱生活、幸福人生,拓展生命的长宽高,让有限生命实现最大的价值,让每个生命成为最好的自己。
学校以“新生命教育”作为“让师生创造生命的精彩”的路径,通过创设精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化和班级文化这样一个全方位文化管理、文化育人的氛围,让师生在认识生命、尊重生命、成就生命的过程中共同感知生命存在,体验生命历程,提升生命质量,从而获得生命价值。
三、新生命教育的文化建构
学校为了追求卓越、做得最好,以最完善、最科学的管理,打造最完整的品牌,努力营造浓郁的精神文化,提炼出富有特色的校训、校风、学风、教风理念。让全校师生明确学校的奋斗目标,对办学理念形成共识,让校园文化渗透到每个人的行动中去,构建了以下学校文化体系:
办学理念:让师生创造生命的精彩
办学使命:让师生过一种幸福完整的教育生活
办学愿景:让每个生命都开出一朵花
校 训:每一天都是新的生命
校 风:看见生命
山西省绛县第三实验小学位于绛县北大街与规划三路交汇处西南角。它的前身是原育英学校(私立学校),2015年9月县委县政府为缓解县城群众子女入学难的问题,在原育英学校的基础上成立的一所六年制非寄宿制公立学校。2018年9月学校由原租赁校址整体迁到新校。
学校文化是学校的灵魂。一个成功的学校应有一个属于自己的文化,没有文化的学校是没有生命力的。建校伊始,學校就明确提出以“新生命教育”为魂打造校园文化,让孩子们感受到生命的尊严,沐浴生命的春光,享受生命的愉悦,放飞生命的希望。
一、新生命教育的文化渊源
1.教育现状变革的需要
(1)青少年自杀及其他暴力事件令人痛心
近年,青少年自杀、伤害他人、伤害动物的现象屡见报端,而且施暴年龄层越来越低,手段越来越残忍。究其原因,与长期以来家庭、学校对学生的生命教育不够有密切的关系,更与社会大环境价值准则的迷失与暴力文化的泛滥有关。
(2)学生精神生命状态让人忧心
有资料表明,焦虑已经成为我国青少年学生成长中的沉重压力。越来越激烈的社会竞争之风已波及原本平静的校园,小学也未能幸免。越来越重的课业负担、大大小小的考试检测,使得幼小的学生尽早地失去了快乐的童年,失落、迷茫、悲观、抑郁、消沉、绝望等心态在小学生中间时有出现。但教师、家长很少关注学生的心灵世界,常常未能进行及时、有效的关注,有些学生出现了焦虑性病症,严重者甚至走上了不归路。
2.国家新课程改革的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》多次提到,把“育人为本”作为教育工作的根本要求,明确提出要重视生命教育,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。让每一个学生都能生动、活泼、主动地获得发展。 这就要求我们每一个教师都要转变教育观念,摆脱分数至上及社会功利观,把自己和学生视为平等的个体,沟通、理解、交流,真诚地进行生命的对话,用生命去滋润生命、唤醒生命、激发生命。
3.校园文化的自身发展的需要
(1)学校发展的需要
实验三小成立不足3年,老师是新的,学生是新的,2018年搬入新校,更是崭新的校园文化生命的开始。教育是生命的教育,学校是生命的学校,面对着一个个活生生的生命,教育要为学生的幸福人生奠基,这是生命教育的本质追求。
(2)师生发展的需要
开展新生命教育,让师生做完整的人,做集自然生命之长、社会生命之宽、精神生命之高的立体的人,拓展生命的长宽高,才能让师生成为最好的自己,实现自己最大的价值。
4.传承发展地域文化的需要
学校所在地绛县,素有“天下第一县、绛老长寿之乡、生态宜居之城”的美称,绛县人均期望寿命比全国高1.6岁;据近期有关部门统计,80岁以上老人5000余名,占总人数的1.7%,比全国的1.4%高出0.3%。“绛老”知名度之高,其感人故事源远流长,堪称高寿老人的专用热词。追根溯源,“绛老”发生地正是我省运城市的绛县。绛县尊老敬老的风气更是蔚然成风,这正是拓宽生命长度的最好典范。
学校把新生命教育作为校园文化理念,一是借传承地域文化的需要,让优秀的传统文化落地生根,滋养后代,让绛老文化薪火相传。二是借学校的发展历史背景及学生发展需要,我们把生命作为教育的源点,交给孩子一生有用的东西。
二、新生命教育的文化内涵
新教育实验这样定义新生命教育:它以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念,以“生命”为中心和原点,围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育,旨在引导学生珍惜生命、热爱生活、幸福人生,拓展生命的长宽高,让有限生命实现最大的价值,让每个生命成为最好的自己。
学校以“新生命教育”作为“让师生创造生命的精彩”的路径,通过创设精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化和班级文化这样一个全方位文化管理、文化育人的氛围,让师生在认识生命、尊重生命、成就生命的过程中共同感知生命存在,体验生命历程,提升生命质量,从而获得生命价值。
三、新生命教育的文化建构
学校为了追求卓越、做得最好,以最完善、最科学的管理,打造最完整的品牌,努力营造浓郁的精神文化,提炼出富有特色的校训、校风、学风、教风理念。让全校师生明确学校的奋斗目标,对办学理念形成共识,让校园文化渗透到每个人的行动中去,构建了以下学校文化体系:
办学理念:让师生创造生命的精彩
办学使命:让师生过一种幸福完整的教育生活
办学愿景:让每个生命都开出一朵花
校 训:每一天都是新的生命
校 风:看见生命