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按照教育学家诺尔斯的说法，认为教师具有多重职能性质，多重职能性质可以归结为诊断职能、计划职能、动机职能、方法职能、资源职能、评价职能。由于我国传统因素的影响，加之社会应试教育的观念，对教师的多重职能关注不够，更多的强调教师对学生知识传授。就专业学科教学来讲，中职数学的教学更多体现出职能的单一性。文章借鉴诺尔斯的教师职能多重性理论，以中职数学教师为例，进行剖析与探讨。