【摘 要】
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<正>学生的认知发展和概念系统的完善,需要经历一个不断深化的过程。本节课比的意义概念不是和盘托出,一步到位,而是通过一连串有梯度的问题,结合材料情境形成教学情境,引导
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<正>学生的认知发展和概念系统的完善,需要经历一个不断深化的过程。本节课比的意义概念不是和盘托出,一步到位,而是通过一连串有梯度的问题,结合材料情境形成教学情境,引导学生沿着意义建构的逻辑思维路线,从提供的素材中去主动发现问题,进行深度思考,构建概念模型。学生在以前的学习中积累了一些关于"比"的原始认知例如"5比3多,3比5少"等比较大小、长短、远近的句子,他们在生活中也经常接触到一些与"比"有关的内容,例如表示比赛双方得分的"三比二"。而本课时即将学习的"比"特指在对两个数量进行比较时,表示这两个数量之间的倍数或分数关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的
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