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【摘要】教学是由多种因素构成的一门艺术。其中，如何导入新课，是初中思品课课堂教学的一个重要环节。科学的导入方法，有利于开启学生的思维，促进学生迅速进入学习意境。在多年的教学实践中，我深切体会到，导课没有固定的格式，关键是要根据教学内容，选择恰当的导入方法，才能达到应有的效果。通常情况下，我采用的导入方法有音乐导入法、悬念导入法、实例导入法、竞赛导入法、时事导入法、参与导入法等。
【关键词】思品 教学 导课 方法
教学是由多种因素构成的一门艺术。其中，如何导入新课，是初中思品课课堂教学的一个重要环节。科学的导入方法，有利于开启学生的思维，促进学生迅速进入学习意境。在多年的教学实践中，我深切体会到，导课没有固定的格式，关键是要根据教学内容，选择恰当的导入方法，才能达到应有的效果。
一、音乐导入法
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳。因此，根据教学内容，选用相关的音乐作品导入新课，往往比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。它不仅能增强教学内容的吸引力、感染力，而且有助于学生对课本知识的理解，并改变学生心目中对思品课枯燥乏味的印象，充分调动学生的积极性，给课堂教学注入新鲜活力。
在初二思想政治“集体力量大”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我用VCD影碟光盘播放了流行歌曲《众人划桨开大船》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，接着，我便凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。
二、悬念导入法
“学起于思，思源于疑”，“疑”常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。设疑就是教师投放诱饵，吸引学生注意，诱发其求知欲，即“创设问题情景”。例如，在学习初三思品第二课《历史的选择》时，首先为学生设下悬念：农民运动不能救中国，资产阶级改良运动也失败了，辛亥革命也无法改变中国的面貌，那么，中国的出路究竟在何方?资本主义道路在中国为什么走不通?假如中国走资本主义道路那将会如何?从而引导学生认真思考、分析，得出社会主义道路是历史的必由之路，只有社会主义才能救中国，才能发展中国。这样的导入既活跃课堂，又留下空白，调动了学生听课的情绪。实践证明：疑点、矛盾、问题是思维的启发剂，这能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，成为掌握一堂课知识的良好契机。
三、实例导入法
“生活即教育”。(陶行知语)理论联系实际是思品课的生命力所在，亲身经历过或亲眼目睹的事实学生印象特别深刻，且这些材料自然，可信度高，在情感上容易接受，极富教育意义。在新课导入时运用生活中的实例，容易引起学生的共鸣，课堂氛围一下子活跃起来，学生争先恐后发表自己的见解，把实例融入深奥、枯燥的政治理论中，有效突出了教材重点，突破了教材难点，既增强了说服力，又极大丰富了教材的内容。例如，在学习初三思品第三课《中华民族伟大复兴》时，首先让学生谈谈发生在家乡或家庭的变化。由于所述内容与学生的生活实际贴近，学生踊跃发言，有的说家里用上彩电、冰箱、空调，有的反映家里购买了小汽车等。这样的导入，既调动了学生参与的热情，又有利于引导他们“致富思源，富而思进”，充分认识到发生这些变化的根本原因在于社会主义本质，起到良好的教育作用。
四、竞赛导入法
初中学生通常具有好胜心强的特点，针对这一特点，在思品课教学中适当举行简单的小比赛，可有效吸引学生的兴趣，提起学习的精神。
如在讲《人生难免有挫折》一课时，课前进行了简单的比赛：男女生各一队，分别派一位代表上黑板写出新年对亲朋好友的四个字祝福语，一人只能写一句，写完后其他同学可以补充，但每次只能一人去写。在三分钟内写得多的为胜者。比赛结束后，宣布胜利者，败者鼓掌表示祝贺。教师从学生写出的句子中选择一些相关的句子。针对这些祝福语提问：这些良好的愿望真的能实现吗?学生思考回答后老师进一步点明：这些愿望不一定能实现，因为人生难免有挫折。这就自然而然，顺理成章地引入了新课的内容，使学生的思维自然过渡到新的知识学习中。
五、时事导入法
思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授《科教兴国》一课时，我首先给同学们介绍了我国歼20隐形战斗机横空出世的新闻。歼20隐形战斗机与同类美国或俄罗斯战机相比，体积较大，设计为远程战斗机。目前，与中国相邻的14个国家高度紧张和密切关注，因为他们根本不具备生产隐形战机的技术，甚至无法监测到中国的隐形战机。歼20隐形战斗机的问世，大大提升了我国的国际地位和核心竞争力。由此自然而然的导入了新课。
六、参与导入法
新课程理念倡导教师为主导，学生为主体的教学原则。在课堂教学中，只有学生参与，才能使学生真正成为课堂的主人，也才能使课堂活跃起来，充分发挥学生的主体性。因此，我们做教师的一上课就要让学生有迫切参与的欲望，把学生的学习兴趣激发起来。具体做法，可以让学生说一说，写一写，想一想，动一动，演一演等形式。如在讲《理想伴我成长》时，首先从“个人理想”着手，
问：“同学们的理想是什么呢?能不能在纸条上写下来?”这就很自然地激发出学生迫切参与的欲望了。
总之，思想政治课的导入的方法是活泼多样的，而各种导入方法又各有所长。在教学实践中，教师必须紧密结合教材内容，根据学生的具体情况来设计和选用导入新课的方法。德国教育学家第多斯惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。因此，教师要努力在一节课的开头，如磁铁一般，扣住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性。只有这样，才能激活思想品德课教学，提高45分钟的课堂教学效率。
【关键词】思品 教学 导课 方法
教学是由多种因素构成的一门艺术。其中，如何导入新课，是初中思品课课堂教学的一个重要环节。科学的导入方法，有利于开启学生的思维，促进学生迅速进入学习意境。在多年的教学实践中，我深切体会到，导课没有固定的格式，关键是要根据教学内容，选择恰当的导入方法，才能达到应有的效果。
一、音乐导入法
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳。因此，根据教学内容，选用相关的音乐作品导入新课，往往比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。它不仅能增强教学内容的吸引力、感染力，而且有助于学生对课本知识的理解，并改变学生心目中对思品课枯燥乏味的印象，充分调动学生的积极性，给课堂教学注入新鲜活力。
在初二思想政治“集体力量大”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我用VCD影碟光盘播放了流行歌曲《众人划桨开大船》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，接着，我便凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。
二、悬念导入法
“学起于思，思源于疑”，“疑”常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。设疑就是教师投放诱饵，吸引学生注意，诱发其求知欲，即“创设问题情景”。例如，在学习初三思品第二课《历史的选择》时，首先为学生设下悬念：农民运动不能救中国，资产阶级改良运动也失败了，辛亥革命也无法改变中国的面貌，那么，中国的出路究竟在何方?资本主义道路在中国为什么走不通?假如中国走资本主义道路那将会如何?从而引导学生认真思考、分析，得出社会主义道路是历史的必由之路，只有社会主义才能救中国，才能发展中国。这样的导入既活跃课堂，又留下空白，调动了学生听课的情绪。实践证明：疑点、矛盾、问题是思维的启发剂，这能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，成为掌握一堂课知识的良好契机。
三、实例导入法
“生活即教育”。(陶行知语)理论联系实际是思品课的生命力所在，亲身经历过或亲眼目睹的事实学生印象特别深刻，且这些材料自然，可信度高，在情感上容易接受，极富教育意义。在新课导入时运用生活中的实例，容易引起学生的共鸣，课堂氛围一下子活跃起来，学生争先恐后发表自己的见解，把实例融入深奥、枯燥的政治理论中，有效突出了教材重点，突破了教材难点，既增强了说服力，又极大丰富了教材的内容。例如，在学习初三思品第三课《中华民族伟大复兴》时，首先让学生谈谈发生在家乡或家庭的变化。由于所述内容与学生的生活实际贴近，学生踊跃发言，有的说家里用上彩电、冰箱、空调，有的反映家里购买了小汽车等。这样的导入，既调动了学生参与的热情，又有利于引导他们“致富思源，富而思进”，充分认识到发生这些变化的根本原因在于社会主义本质，起到良好的教育作用。
四、竞赛导入法
初中学生通常具有好胜心强的特点，针对这一特点，在思品课教学中适当举行简单的小比赛，可有效吸引学生的兴趣，提起学习的精神。
如在讲《人生难免有挫折》一课时，课前进行了简单的比赛：男女生各一队，分别派一位代表上黑板写出新年对亲朋好友的四个字祝福语，一人只能写一句，写完后其他同学可以补充，但每次只能一人去写。在三分钟内写得多的为胜者。比赛结束后，宣布胜利者，败者鼓掌表示祝贺。教师从学生写出的句子中选择一些相关的句子。针对这些祝福语提问：这些良好的愿望真的能实现吗?学生思考回答后老师进一步点明：这些愿望不一定能实现，因为人生难免有挫折。这就自然而然，顺理成章地引入了新课的内容，使学生的思维自然过渡到新的知识学习中。
五、时事导入法
思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授《科教兴国》一课时，我首先给同学们介绍了我国歼20隐形战斗机横空出世的新闻。歼20隐形战斗机与同类美国或俄罗斯战机相比，体积较大，设计为远程战斗机。目前，与中国相邻的14个国家高度紧张和密切关注，因为他们根本不具备生产隐形战机的技术，甚至无法监测到中国的隐形战机。歼20隐形战斗机的问世，大大提升了我国的国际地位和核心竞争力。由此自然而然的导入了新课。
六、参与导入法
新课程理念倡导教师为主导，学生为主体的教学原则。在课堂教学中，只有学生参与，才能使学生真正成为课堂的主人，也才能使课堂活跃起来，充分发挥学生的主体性。因此，我们做教师的一上课就要让学生有迫切参与的欲望，把学生的学习兴趣激发起来。具体做法，可以让学生说一说，写一写，想一想，动一动，演一演等形式。如在讲《理想伴我成长》时，首先从“个人理想”着手，
问：“同学们的理想是什么呢?能不能在纸条上写下来?”这就很自然地激发出学生迫切参与的欲望了。
总之，思想政治课的导入的方法是活泼多样的，而各种导入方法又各有所长。在教学实践中，教师必须紧密结合教材内容，根据学生的具体情况来设计和选用导入新课的方法。德国教育学家第多斯惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。因此，教师要努力在一节课的开头，如磁铁一般，扣住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性。只有这样，才能激活思想品德课教学，提高45分钟的课堂教学效率。