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一位教育家曾经说过：“教给学生知识，不如教给学生方法；教给学生方法，不如激发学生。”近年来，英语的教学模式发生很大改变，传统的呈现式教学正在逐步地发生变化，把舞台让给学生，激发学生学习兴趣的教学模式为更多的英语教师所运用。作为一名初中英语教师，笔者总结了以下几点看法。
整合教学思路，明确教学内容
教师上课前，首先弄清本单元的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
教学内容安排先易后难，层层推进
一般句型要求学生先上口，达到会说、会听的目标后，教师再进行纠正，然后才要求能写。一般学生受到母语影响，容易在练习的过程中发生混淆。所以，在教学时，应选择和汉语习惯较为一致的陈述句入手，学生掌握后，再开始一般疑问句、特殊疑问句的教学。逐层深入，层层递进，难度降低，学生的兴趣自然就提高。
精心设计课堂教学环节
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。
首选采用各种方法激发学生学习兴趣1）编口诀。如英语语法、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。2）开展小组竞争。如在课堂上，可以将学生分成几个小组，在任务布置下去后，开展小组竞争的形式，让他们主动去找“果子”吃，因为只有自己找到的“果子”才最甜美。教师组织吃“果子”大赛，看谁找到了又多又好的短语、句子。但在实施小组竞争中要注意，不是课堂的每一个环节都要参与课堂竞争，否则课堂40分钟时间太紧，也容易导致一些学生只关注竞赛，而造成课堂主次颠倒。3）在知识传授环节，能采取多样的形式，根据学生的特点、兴趣进行课间活动，如两人活动、小组活动、模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等。
认真完成英语教学的全过程不论是合作型教学，还是任务型教学，在英语教学中，以下几个环节是每堂课都必须贯彻实施的。这也是关系到教师上好一堂课，学生听好一堂课的关键。每一堂课都必须有复习、引入、呈现和总结这4个步骤。
1）复习可以布置一个任务让学生完成，如就上堂课的内容给出话题，叫学生表演；或调查表的方式，叫学生反馈，做Report。也可以采取游戏的形式，如猜物、爱好等复习句子和单词，也可以采用小组接龙，单词拼写比赛等来复习单词。
2）引入是课堂的关键，一堂成功的课少不了引人入胜、连贯、流畅的引入。它就像是一部电影中让观众决定是留下欣赏，还是提早离席的开场一样重要，它是让学生集中注意力、认真听课、参与活动的关键。“良好的开端，就是成功的一半”（A good beginning is half done）也是此道理。教师应该多在这一步骤上多下功夫。多用直观教具，或从复习中入手，也可以从学生喜欢、感兴趣的方面着手。如在教授 Where 句型时，上课前，先将几样文具藏于教室角落，引出句型，叫学生提问，猜测教师将文具藏在教室的什么位置，这样学生就都很感兴趣，争相提问，应用该句型。学生在不经意中学习，并且对新知识有兴趣，这就是成功的引入。
3）呈现也很重要，向学生展现本堂课的教学重点、句型。在呈现环节中，特别要注意板书的设计。直观、清楚的板书，让学生一目了然教师在这一课中设计的重点，加深学生在引入后对知识的印象。
4）最后是总结。这个环节是个不可避开的步骤。对一堂课内容的归纳总结是一堂课一个完美的尾声。可以给学生留下思考，吸收这课精华的时间和空间。但总结时要注意的是，教师最好不要越俎代庖，总结的主角应该是学生。教师可以用提问等方式引出总结，或由学生自己思考后，给出总结，也可以以小组讨论的形式等。
总之，教师只有在教学的各个环节严格把关，才能使学生对所学知识产生更大的兴趣，发挥更大的主动性，成为英语学习真正的主人。
（作者单位：河北省乐亭县胡家坨初级中学）
整合教学思路，明确教学内容
教师上课前，首先弄清本单元的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
教学内容安排先易后难，层层推进
一般句型要求学生先上口，达到会说、会听的目标后，教师再进行纠正，然后才要求能写。一般学生受到母语影响，容易在练习的过程中发生混淆。所以，在教学时，应选择和汉语习惯较为一致的陈述句入手，学生掌握后，再开始一般疑问句、特殊疑问句的教学。逐层深入，层层递进，难度降低，学生的兴趣自然就提高。
精心设计课堂教学环节
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。
首选采用各种方法激发学生学习兴趣1）编口诀。如英语语法、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。2）开展小组竞争。如在课堂上，可以将学生分成几个小组，在任务布置下去后，开展小组竞争的形式，让他们主动去找“果子”吃，因为只有自己找到的“果子”才最甜美。教师组织吃“果子”大赛，看谁找到了又多又好的短语、句子。但在实施小组竞争中要注意，不是课堂的每一个环节都要参与课堂竞争，否则课堂40分钟时间太紧，也容易导致一些学生只关注竞赛，而造成课堂主次颠倒。3）在知识传授环节，能采取多样的形式，根据学生的特点、兴趣进行课间活动，如两人活动、小组活动、模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等。
认真完成英语教学的全过程不论是合作型教学，还是任务型教学，在英语教学中，以下几个环节是每堂课都必须贯彻实施的。这也是关系到教师上好一堂课，学生听好一堂课的关键。每一堂课都必须有复习、引入、呈现和总结这4个步骤。
1）复习可以布置一个任务让学生完成，如就上堂课的内容给出话题，叫学生表演；或调查表的方式，叫学生反馈，做Report。也可以采取游戏的形式，如猜物、爱好等复习句子和单词，也可以采用小组接龙，单词拼写比赛等来复习单词。
2）引入是课堂的关键，一堂成功的课少不了引人入胜、连贯、流畅的引入。它就像是一部电影中让观众决定是留下欣赏，还是提早离席的开场一样重要，它是让学生集中注意力、认真听课、参与活动的关键。“良好的开端，就是成功的一半”（A good beginning is half done）也是此道理。教师应该多在这一步骤上多下功夫。多用直观教具，或从复习中入手，也可以从学生喜欢、感兴趣的方面着手。如在教授 Where 句型时，上课前，先将几样文具藏于教室角落，引出句型，叫学生提问，猜测教师将文具藏在教室的什么位置，这样学生就都很感兴趣，争相提问，应用该句型。学生在不经意中学习，并且对新知识有兴趣，这就是成功的引入。
3）呈现也很重要，向学生展现本堂课的教学重点、句型。在呈现环节中，特别要注意板书的设计。直观、清楚的板书，让学生一目了然教师在这一课中设计的重点，加深学生在引入后对知识的印象。
4）最后是总结。这个环节是个不可避开的步骤。对一堂课内容的归纳总结是一堂课一个完美的尾声。可以给学生留下思考，吸收这课精华的时间和空间。但总结时要注意的是，教师最好不要越俎代庖，总结的主角应该是学生。教师可以用提问等方式引出总结，或由学生自己思考后，给出总结，也可以以小组讨论的形式等。
总之，教师只有在教学的各个环节严格把关，才能使学生对所学知识产生更大的兴趣，发挥更大的主动性，成为英语学习真正的主人。
（作者单位：河北省乐亭县胡家坨初级中学）