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【摘要】在初中英语教学中，教师常常忽视课堂导入的工作，进而对教学质量造成较大的影响。课堂导入环节非常重要，其主要目的就是进行新旧知识的衔接，有助于确保学生更快地掌握新知识，使学生快速进入课堂学习状态，从而提高课堂效率。因此，教师应该高度重视课堂导入工作，并且采取有效的策略进行课堂导入，以提高初中英语教学的质量。
【关键词】初中英语；课堂导入；策略
【作者简介】庄成欢，江苏省常州市滨江中学。
在教学过程中，教师应在课前几分钟对学生进行知识的有效引导，使学生能够大体上了解本堂课所要掌握的知识，引导学生快速进入课堂学习状态，高度集中学生的注意力，实现良好的学习效果。本篇文章主要以初中英语教学实际情况为基础，探讨课堂导入策略在初中英语教学中的应用。
一、课堂导入的原则
1.针对性。课堂导入环节是为了吸引学生注意力，降低学生学习难度，提升教学效率而设置的，因此课堂导入应具有针对性，应与课文内容密切相关。这就要求教师在课前准备阶段认真研读教材，把握好每节课的重难点，选取适合本班学生的切入点，力求在课程的开始阶段抓住学生的眼球，让学生逐渐喜欢上英语课。教师需要根据每节课的教学内容设计不同的课程导入，最好能够联系上节课的所学内容或者学生已经掌握的内容来导入新课，减少学生对新知识、新技能的抵触，让学生更容易接受和理解新知识。
2.启发性。教师在设计课堂导入时应注重启发性，引导学生独立思考，让学生从课堂导入环节就能够有所收获。课堂导入的启发性可以體现在提问上，通过提问的形式引起学生思考、回忆、复习之前学过的知识，或对新的知识技能提出疑问和见解。要注意，无论采用何种课堂导入形式，都需要在学生思考之后再向下一步推进，如果学生不能跟上教师的节奏，则需要采取多种形式激励、引导学生思考并给出自己的见解。
二、初中英语教学课堂导入的方法
1.情景导入法。情景导入法是英语教学中最常见也是最重要的一种导入方法。通常情况下，初中英语教材中的内容和对话都具有一定的直观情景。因此在进行新课的导入时，可以借助表情。手势、动作等肢体语言，或利用简笔画、图片、投影仪、多媒体等辅助工具，将教材中相关情节形象生动的表现出来，让学生对英语有一个直观的认识。如在学习Food and drink 时，教师利用多媒体、图片来展示一些食物或饮料，从而吸引学生注意力。教师还可以设计一种购物情景的对话，从而引出“What would you like？”和“Would you like…”这两种句型，让学生通过情景体验引起学生对学习的兴趣，使学生在这个过程中掌握到英语知识。
2.问答导入法。在进行初中英语教学中，其课堂导入的方式较多，每种导入方式的效果也存在着较大的差异。从目前教学工作来看，行之有效的课堂导入策略就是问答导入，主要的实施过程就是教师通过提问题，学生通过思考问题、分析问题和解答问题的方式来完成课堂导人工作。学生思考、分析和解答问题的过程实际上就是对新知识了解的过程，这样学生在回答完问题之后，教师便可以开始正式进行新知识的教学。例如，在教学“something，anything，nothing”等的用法时，教师可以进行课堂导人：教师将一块巧克力放人一个小盒子里，然后用英语提问：“Is there anything in the box？”而有学生会 回答 nothing 或 something。在这一问一答的过程中学生也对其用法有了大概的了解，实现了良好的课堂导入效果，对于学生接下来系统化的学习上述三个单词的用法具有非常重要的作用，有助于提高学生课堂学习的效率。
3.视频导入法。以Films这一单元为例，这单元要求学生了解好莱坞著名影星奥黛丽·赫本的生平和演艺事业，并学会用相关的语法和词汇来描述自己喜爱的影视明星。在课堂导入环节，教师可以利用多媒体播放有关奥黛丽·赫本的纪录片，直接导入本单元的中心人物，让学生认识奥黛丽·赫本，感受其由内而外散发出来的魅力。此外，教师还可以利用多媒体向学生展示当代初中生喜爱的影视明星，鼓励学生运用英语向大家介绍自己偶像的生平和影视作品。这样的课堂导入能够吸引学生的注意力，并且以一种独特的形式给学生留下深刻的印象，同时加深了学生对相关教学内容的理解。
4.图片导入法。在新课改下，初中英语教材发生了深刻的变化，教材逐步把学生作为主题，以学生的学习心理和视角来诠释教材。初中英语教材结合初中生的特点，采用学生喜闻乐见的插图和文字相结合的方式来进行相关知识的教学。教材中的图片和图像资源十分的丰富，几乎每一个知识点和篇幅都有紧密相关的图片，这些图片有的是辅助教学，有的是突出教学内容的重点，也有的是印证课本中的某些观点等等。这些图片都能很好的激发学习的学习欲望，如果教师可以进一步的深入利用这些图片，进行课堂导入就效果更佳了。以“How do you get to school？”为例教学，教师进行以下导入：先给学生展示几种交通工具，让学生参与课堂教学，以体验的方式说出自己的出行方式，让学生在视觉上感受不同出行方式的魅力，为学生随后接触这一内容做好铺垫。
三、结语
教师要设计出恰到好处的导入方法，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到英语教学的任务当中，使英语教学达到事半功倍的效果，有效地提高英语教学质量。
参考文献：
[1]陈小英.浅谈初中英语课堂导入教学[J].教育教学论坛，2015（52）： 261-262.
【关键词】初中英语；课堂导入；策略
【作者简介】庄成欢，江苏省常州市滨江中学。
在教学过程中，教师应在课前几分钟对学生进行知识的有效引导，使学生能够大体上了解本堂课所要掌握的知识，引导学生快速进入课堂学习状态，高度集中学生的注意力，实现良好的学习效果。本篇文章主要以初中英语教学实际情况为基础，探讨课堂导入策略在初中英语教学中的应用。
一、课堂导入的原则
1.针对性。课堂导入环节是为了吸引学生注意力，降低学生学习难度，提升教学效率而设置的，因此课堂导入应具有针对性，应与课文内容密切相关。这就要求教师在课前准备阶段认真研读教材，把握好每节课的重难点，选取适合本班学生的切入点，力求在课程的开始阶段抓住学生的眼球，让学生逐渐喜欢上英语课。教师需要根据每节课的教学内容设计不同的课程导入，最好能够联系上节课的所学内容或者学生已经掌握的内容来导入新课，减少学生对新知识、新技能的抵触，让学生更容易接受和理解新知识。
2.启发性。教师在设计课堂导入时应注重启发性，引导学生独立思考，让学生从课堂导入环节就能够有所收获。课堂导入的启发性可以體现在提问上，通过提问的形式引起学生思考、回忆、复习之前学过的知识，或对新的知识技能提出疑问和见解。要注意，无论采用何种课堂导入形式，都需要在学生思考之后再向下一步推进，如果学生不能跟上教师的节奏，则需要采取多种形式激励、引导学生思考并给出自己的见解。
二、初中英语教学课堂导入的方法
1.情景导入法。情景导入法是英语教学中最常见也是最重要的一种导入方法。通常情况下，初中英语教材中的内容和对话都具有一定的直观情景。因此在进行新课的导入时，可以借助表情。手势、动作等肢体语言，或利用简笔画、图片、投影仪、多媒体等辅助工具，将教材中相关情节形象生动的表现出来，让学生对英语有一个直观的认识。如在学习Food and drink 时，教师利用多媒体、图片来展示一些食物或饮料，从而吸引学生注意力。教师还可以设计一种购物情景的对话，从而引出“What would you like？”和“Would you like…”这两种句型，让学生通过情景体验引起学生对学习的兴趣，使学生在这个过程中掌握到英语知识。
2.问答导入法。在进行初中英语教学中，其课堂导入的方式较多，每种导入方式的效果也存在着较大的差异。从目前教学工作来看，行之有效的课堂导入策略就是问答导入，主要的实施过程就是教师通过提问题，学生通过思考问题、分析问题和解答问题的方式来完成课堂导人工作。学生思考、分析和解答问题的过程实际上就是对新知识了解的过程，这样学生在回答完问题之后，教师便可以开始正式进行新知识的教学。例如，在教学“something，anything，nothing”等的用法时，教师可以进行课堂导人：教师将一块巧克力放人一个小盒子里，然后用英语提问：“Is there anything in the box？”而有学生会 回答 nothing 或 something。在这一问一答的过程中学生也对其用法有了大概的了解，实现了良好的课堂导入效果，对于学生接下来系统化的学习上述三个单词的用法具有非常重要的作用，有助于提高学生课堂学习的效率。
3.视频导入法。以Films这一单元为例，这单元要求学生了解好莱坞著名影星奥黛丽·赫本的生平和演艺事业，并学会用相关的语法和词汇来描述自己喜爱的影视明星。在课堂导入环节，教师可以利用多媒体播放有关奥黛丽·赫本的纪录片，直接导入本单元的中心人物，让学生认识奥黛丽·赫本，感受其由内而外散发出来的魅力。此外，教师还可以利用多媒体向学生展示当代初中生喜爱的影视明星，鼓励学生运用英语向大家介绍自己偶像的生平和影视作品。这样的课堂导入能够吸引学生的注意力，并且以一种独特的形式给学生留下深刻的印象，同时加深了学生对相关教学内容的理解。
4.图片导入法。在新课改下，初中英语教材发生了深刻的变化，教材逐步把学生作为主题，以学生的学习心理和视角来诠释教材。初中英语教材结合初中生的特点，采用学生喜闻乐见的插图和文字相结合的方式来进行相关知识的教学。教材中的图片和图像资源十分的丰富，几乎每一个知识点和篇幅都有紧密相关的图片，这些图片有的是辅助教学，有的是突出教学内容的重点，也有的是印证课本中的某些观点等等。这些图片都能很好的激发学习的学习欲望，如果教师可以进一步的深入利用这些图片，进行课堂导入就效果更佳了。以“How do you get to school？”为例教学，教师进行以下导入：先给学生展示几种交通工具，让学生参与课堂教学，以体验的方式说出自己的出行方式，让学生在视觉上感受不同出行方式的魅力，为学生随后接触这一内容做好铺垫。
三、结语
教师要设计出恰到好处的导入方法，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到英语教学的任务当中，使英语教学达到事半功倍的效果，有效地提高英语教学质量。
参考文献：
[1]陈小英.浅谈初中英语课堂导入教学[J].教育教学论坛，2015（52）： 261-262.