学生在课堂的参与度直接体现出教师课堂教学的有效性 和学生的学习效率。在小学数学课堂教学中应如何调动学生 的积极性，提高学生的参与度呢？
　　一、要创设适当的情景，激发学生参与
　　教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中， 以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打 下基础。小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的切入点，可让 学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动学生学习兴趣和参 与学习的积极性，引导学生主动积极地参与学习。
　　二、培养学生的积极情感，使学生自愿参与
　　课堂教学中我们要注意学生的每一个想法，学生提出的每一个想法不要简单判断，要认真倾听，仔细分析。即使有错也要分析其中对的成分，并引导到正确的想法上来，同时要加以鼓励。尤其是学困生，我们更应注意到他们的微小成功，及时鼓励，使他们产生高层次的愉悦，获得学习的动力。
　　例如：在教学《排列组合》时，一个孩子在回答“用1、2、3这几个数字能摆出多少个不同的两位数”时，只摆出了5个不同的两位数，显然，他摆出的数有遗漏。我没有直接否定他的回答，而是先肯定他是动了脑筋的，且敢于把自己的想法说出来和大家交流。这样的延时评价，呵护了他的自尊心，保护了幼小的心灵不受伤害，在下次提问时，我发现了他高举的小手。
　　三、要创造机会，让学生主动参与
　　同一个问题，在教学中，学生的思考是不一样的，个别学生会很快进入学习状态。部分学生由于思维反应较慢，根 本来不及思考，跟不上课堂节奏，久而久之他们就只能“沦”为旁听者。教师要善于设计一些情景，组织引导学生自己去参与研究，当学生遇到困难时给学生一定的点拨、启发，帮助学生总结归纳。我们应该坚持问题尽量让孩子们自己去揭示，知识让他们自己去探究，规律让他们自己去发现，学法让他们自己去创造，只要你留给孩子们足够的时间和空间。
　　四、组织切实有效的学习方式，让学生便于参与
　　随着新课程实施，我也尝试在课堂上组织切实有效的小 组合作，因为在有效的小组合作与交流中，能使每个学生获 得成功的喜悦，达到人人参与课堂学习的目的。
　　例如：在教学《制作年历》时，就是让学生前后4人为一小组合作完成一张年历。目的是让学生学会合作，增强学 生的合作意识，学会感受合作的好处。还有就是在自主、合 作、探究的过程中，孩子们不仅学会了知识，最重要的是学会了如何与人交流、与人合作并倾听别人的发言。这也是他们将来在社会上生存的一大技能。只有小组合作才能把学生的参与度提高到最大限度，达到人人参与学习的目的。