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“通式”一词在化学上表示同一类化合物分子组成的公式，本文所说的“通式理念”就是基于这一化学术语的理论实质而创造的，旨在解决有关质量分数的计算。有关质量分数的计算，是初中化学计算教学的一个重点内容，也是初中化学计算教学的一个难点内容，在实际教学中，很多学生一遇到有关质量分数的计算题就常常思维混乱，为解决这一重点和难点内容，本文试图运用一个“通式”来攻克这一难关。
一、初中化学计算教学中必须重视有关质量分数的计算
1.《课程标准》重视有关质量分数的计算
在《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》中，有关质量分数的计算的规定有：“能进行溶质质量分数的简单计算”“利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算”“能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量”“根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度”、“能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算”。
2.《考试大纲》重视有关质量分数的计算
在各省的《考试大纲》中，有关“质量分数的计算”都有明确的规定。下表是广东省教育考试院编写的《学业考试大纲》中有关“质量分数的计算”的规定。
科学内容
目标
溶质质量分数的计算
应用
利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
应用
某些商品标签上的物质成分及其含量
理解
能根据化学反应方程式进行简单的计算
应用
3.中考试卷重视有关质量分数的计算
有关质量分数的计算，是各省市中考命题的一个重点、热点，甚至成了“必考点”。下面，我们来研究一下广东省历年来的中考试题。
2003年实验区化学试卷：第24题计算NH4HCO3中氮元素的质量分数；第25题计算空气中SO2的质量分数。
2004年实验区化学试卷：第24题计算蛋氨酸中氮元素的质量分数；第25题是根据硫酸的质量分数的计算。
2005年实验区化学试卷：第24题计算葡萄糖酸锌中锌元素的质量分数；第25题计算样品中过氧化氢的质量分数。
2006年实验区化学试卷：第24题是根据碘酸钾中碘元素的质量分数的计算；第25题是根据盐酸的质量分数的计算。
2007年学业考试试卷：第24题计算丙氨酸中氮元素的质量分数；第25题要计算钢中碳元素的质量分数。
2008年学业考试试卷：第9题涉及溶液中溶质的质量分数的计算；第24题计算醋酸钾中钾元素的质量分数；第25题第（1）小题计算废水中硫酸的质量分数，第（2）小题是根据熟石灰的质量分数的计算。
2009年学业考试试卷：第25题计算石灰石中碳酸钙的质量分数。
2010年学业考试试卷：第14题涉及MgSO4饱和溶液的溶质质量分数；第15题涉及空气中氧气的体积分数。
2011年学业考试试卷：第21题涉及溶液的溶质质量分数；第24题计算NH4MgPO4中Mg元素的质量分数和计算溶液中溶质的质量分数；第25题求被氧化的铝的质量占未氧化时铝片总质量的质量分数。
由此可见，广东省的中考非常重视有关质量分数的计算，从2003年开始，年年都考，成了一个“必考点”。
二、通式理念在化学计算教学中的有效应用
1.如何在化学计算教学中构建“通式”
在化学计算教学中可以列举两个最简单的跟生活有关的例子，引导学生构建“通式”，融汇通式理念。
例如，假定100克空气中有20克氧气，请问，空气中氧气的质量分数是多少？学生很快就得出答案：20%。老师追问：怎么计算的？部分学生回答不上来，教师引导学生思考：20%，就是氧气的质量20克除以空气的质量100克，再乘以100%。
为了强化学生的解题思路，多设置一个例子：假定100克食盐中有95克氯化钠，请问，食盐中氯化钠的质量分数是多少？采用与前例相同的教学方法对学生加以引导，但学生几乎不用老师的引导就能很快给出答案，甚至还有很多同学感觉老师的引导是“多此一举”。此时，教师提出更具挑战性的问题：假定100克A中有50克B，请问，A中B的质量分数是多少？学生们稍加思索基本上都能得出答案：50%。教师追问：怎么计算的？学生答曰：B的质量50克除以A的质量100克，再乘以100%。教师随即宣布：请同学们记住，A中B的质量分数等于B的质量除以A的质量再乘以100%，这是有关质量分数的计算的一个“通式”。教师再引导学生总结：凡是要计算A中B的质量分数时，就要找出或者计算出“A的质量（或相对质量）”和“B的质量（或相对质量）”，然后将“B的质量（或相对质量）”除以“A的质量（相对质量）”再乘以100%。
2.“通式”在初中化学计算教学中的变形公式
在学生对“通式”有一个基本的了解后，引导学生对公式进行变形。
原形：A中B的质量分数=B的质量A的质量 ×100%
变形1：B的质量 = A的质量×A中B的质量分数
变形2： A的质量=B的质量÷A中B的质量分数
3.在常见题型中掌握“通式”法
从表面上看，学生在老师的引导下得出了“通式”，而且，老师叫学生记忆这一“通式”，学生也可能记住了，但实际上，很多同学还不是很明白“通式”中的“A”“B”的意思，还需要通过分类练习，让学生通过常见题型的练习，最终牢固掌握“通式”法的解题思路：凡是要计算A中B的质量分数时，就要找出或者计算出“A的质量（或相对质量）”和“B的质量（或相对质量）”，然后将“B的质量（或相对质量）”除以“A的质量（相对质量）”再乘以100%。
（1）常见题型一：有关化合物中某元素的质量分数的计算
【例1】 计算NH4HCO3中氮元素的质量分数。 【例2】 已知三聚氰胺的化学式为C3H6N6。计算三聚氰胺中氮元素的质量分数。
在例1中，要引导学生明白NH4HCO3的相对质量就是“通式”中的“A的质量”，氮元素的相对质量就是“通式”中的“B的质量”。在例2中，要引导学生明白三聚氰胺的相对质量就是“通式”中的“A的质量”，氮元素的相对质量就是“通式”中的“B的质量”。
（2）常见题型二：有关混合物中某纯净物的质量分数的计算
【例3】 某炼铁厂用含四氧化三铁80%的磁铁矿冶炼生铁，计算1000t这种矿石中含四氧化三铁的质量是多少？
这个例题主要是应用“通式”的变形公式。在复习教学中，可直接应用变形公式，也可以根据“通式”的原形，让学生把题目中的每一个已知量和未知量对应到“通式”中求解。在教学中，要引导学生明白80%是磁铁矿中四氧化三铁的质量分数，磁铁矿的质量就是“通式”中的“A的质量”，四氧化三铁的就是“通式”中的“B的质量”。
（3）常见题型三：有关混合物中某元素的质量分数的计算
【例4】 国家标准规定，合格奶粉中氮元素的质量分数最少为2.88%。现测定某奶粉50克中含有氮元素的质量为1克。请通过计算判断该奶粉是否属于合格奶粉。
当学生练习到“常见题型三”时，学生对“通式”法已经基本掌握了，“常见题型三”只是让学生知道：“有关混合物中某元素的质量分数的计算”也可以用“通式”法来完成。
（4）常见题型四：有关溶液中溶质的质量分数的计算
【例5】 某温度时，蒸干350克KCl溶液，得到100克KCl，求该溶液中溶质的质量分数。
【例6】 配制150kg16%的氯化钠溶液，需氯化钠、水的质量是多少？
在例5中，要引导学生明白溶液的质量就是“通式”中的“A的质量”，KCl的质量就是“通式”中的“B的质量”，求溶液中溶质的质量分数就是“A的质量”（溶质的质量）除以“B的质量”（溶液的质量）再乘以100%。例6则主要是应用“通式”的变形公式。通过“常见题型四”的练习，让学生知道：有关溶液中溶质的质量分数的计算也可以用“通式”法来解决。
（5）常见题型五：有关化学方程式的计算
【例7】 某校化学兴趣小组为测定空气中二氧化硫的含量，用NaOH溶液吸收SO2，反应的化学方程式如下：2NaOH SO2=Na2SO3 H2O。用NaOH溶液吸收100L已除去CO2的空气样品，溶液质量增加了0.64g。已知此时空气的密度为1.3g/L，求：（1）被吸收的SO2的质量。（2）发生反应的NaOH的质量。（3）空气中SO2的质量分数（精确到0.01%）。
【例8】 某化学兴趣小组为了测定一工厂废水中硫酸的含量，取100g废水于烧杯中，加入120g质量分数为10%的氢氧化钠溶液，恰好完全反应（废水中无不溶物，其他成分不与氢氧化钠反应）。请计算：（1）废水中硫酸的质量分数；（2）该工厂每天用含氢氧化钙75%的熟石灰处理150t这种废水，需要熟石灰多少吨？
在教学中，笔者总是在不断地探索，以期能教给学生一些有用而且终身难忘的科学方法。“通式”理念，它不仅仅适用于初中化学计算教学，它还广泛适用于学生的高中乃至大学学习以及生产生活实际，而且该通式简单易记，通过多次强化，可以让学生终身难忘。
（责任编辑 罗 艳）
“通式”一词在化学上表示同一类化合物分子组成的公式，本文所说的“通式理念”就是基于这一化学术语的理论实质而创造的，旨在解决有关质量分数的计算。有关质量分数的计算，是初中化学计算教学的一个重点内容，也是初中化学计算教学的一个难点内容，在实际教学中，很多学生一遇到有关质量分数的计算题就常常思维混乱，为解决这一重点和难点内容，本文试图运用一个“通式”来攻克这一难关。
一、初中化学计算教学中必须重视有关质量分数的计算
1.《课程标准》重视有关质量分数的计算
在《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》中，有关质量分数的计算的规定有：“能进行溶质质量分数的简单计算”“利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算”“能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量”“根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度”、“能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算”。
2.《考试大纲》重视有关质量分数的计算
在各省的《考试大纲》中，有关“质量分数的计算”都有明确的规定。下表是广东省教育考试院编写的《学业考试大纲》中有关“质量分数的计算”的规定。
科学内容
目标
溶质质量分数的计算
应用
利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
应用
某些商品标签上的物质成分及其含量
理解
能根据化学反应方程式进行简单的计算
应用
3.中考试卷重视有关质量分数的计算
有关质量分数的计算，是各省市中考命题的一个重点、热点，甚至成了“必考点”。下面，我们来研究一下广东省历年来的中考试题。
2003年实验区化学试卷：第24题计算NH4HCO3中氮元素的质量分数；第25题计算空气中SO2的质量分数。
2004年实验区化学试卷：第24题计算蛋氨酸中氮元素的质量分数；第25题是根据硫酸的质量分数的计算。
2005年实验区化学试卷：第24题计算葡萄糖酸锌中锌元素的质量分数；第25题计算样品中过氧化氢的质量分数。
2006年实验区化学试卷：第24题是根据碘酸钾中碘元素的质量分数的计算；第25题是根据盐酸的质量分数的计算。
2007年学业考试试卷：第24题计算丙氨酸中氮元素的质量分数；第25题要计算钢中碳元素的质量分数。
2008年学业考试试卷：第9题涉及溶液中溶质的质量分数的计算；第24题计算醋酸钾中钾元素的质量分数；第25题第（1）小题计算废水中硫酸的质量分数，第（2）小题是根据熟石灰的质量分数的计算。
2009年学业考试试卷：第25题计算石灰石中碳酸钙的质量分数。
2010年学业考试试卷：第14题涉及MgSO4饱和溶液的溶质质量分数；第15题涉及空气中氧气的体积分数。
2011年学业考试试卷：第21题涉及溶液的溶质质量分数；第24题计算NH4MgPO4中Mg元素的质量分数和计算溶液中溶质的质量分数；第25题求被氧化的铝的质量占未氧化时铝片总质量的质量分数。
由此可见，广东省的中考非常重视有关质量分数的计算，从2003年开始，年年都考，成了一个“必考点”。
二、通式理念在化学计算教学中的有效应用
1.如何在化学计算教学中构建“通式”
在化学计算教学中可以列举两个最简单的跟生活有关的例子，引导学生构建“通式”，融汇通式理念。
例如，假定100克空气中有20克氧气，请问，空气中氧气的质量分数是多少？学生很快就得出答案：20%。老师追问：怎么计算的？部分学生回答不上来，教师引导学生思考：20%，就是氧气的质量20克除以空气的质量100克，再乘以100%。
为了强化学生的解题思路，多设置一个例子：假定100克食盐中有95克氯化钠，请问，食盐中氯化钠的质量分数是多少？采用与前例相同的教学方法对学生加以引导，但学生几乎不用老师的引导就能很快给出答案，甚至还有很多同学感觉老师的引导是“多此一举”。此时，教师提出更具挑战性的问题：假定100克A中有50克B，请问，A中B的质量分数是多少？学生们稍加思索基本上都能得出答案：50%。教师追问：怎么计算的？学生答曰：B的质量50克除以A的质量100克，再乘以100%。教师随即宣布：请同学们记住，A中B的质量分数等于B的质量除以A的质量再乘以100%，这是有关质量分数的计算的一个“通式”。教师再引导学生总结：凡是要计算A中B的质量分数时，就要找出或者计算出“A的质量（或相对质量）”和“B的质量（或相对质量）”，然后将“B的质量（或相对质量）”除以“A的质量（相对质量）”再乘以100%。
2.“通式”在初中化学计算教学中的变形公式
在学生对“通式”有一个基本的了解后，引导学生对公式进行变形。
原形：A中B的质量分数=B的质量A的质量 ×100%
变形1：B的质量 = A的质量×A中B的质量分数
变形2： A的质量=B的质量÷A中B的质量分数
3.在常见题型中掌握“通式”法
从表面上看，学生在老师的引导下得出了“通式”，而且，老师叫学生记忆这一“通式”，学生也可能记住了，但实际上，很多同学还不是很明白“通式”中的“A”“B”的意思，还需要通过分类练习，让学生通过常见题型的练习，最终牢固掌握“通式”法的解题思路：凡是要计算A中B的质量分数时，就要找出或者计算出“A的质量（或相对质量）”和“B的质量（或相对质量）”，然后将“B的质量（或相对质量）”除以“A的质量（相对质量）”再乘以100%。
（1）常见题型一：有关化合物中某元素的质量分数的计算
【例1】 计算NH4HCO3中氮元素的质量分数。 【例2】 已知三聚氰胺的化学式为C3H6N6。计算三聚氰胺中氮元素的质量分数。
在例1中，要引导学生明白NH4HCO3的相对质量就是“通式”中的“A的质量”，氮元素的相对质量就是“通式”中的“B的质量”。在例2中，要引导学生明白三聚氰胺的相对质量就是“通式”中的“A的质量”，氮元素的相对质量就是“通式”中的“B的质量”。
（2）常见题型二：有关混合物中某纯净物的质量分数的计算
【例3】 某炼铁厂用含四氧化三铁80%的磁铁矿冶炼生铁，计算1000t这种矿石中含四氧化三铁的质量是多少？
这个例题主要是应用“通式”的变形公式。在复习教学中，可直接应用变形公式，也可以根据“通式”的原形，让学生把题目中的每一个已知量和未知量对应到“通式”中求解。在教学中，要引导学生明白80%是磁铁矿中四氧化三铁的质量分数，磁铁矿的质量就是“通式”中的“A的质量”，四氧化三铁的就是“通式”中的“B的质量”。
（3）常见题型三：有关混合物中某元素的质量分数的计算
【例4】 国家标准规定，合格奶粉中氮元素的质量分数最少为2.88%。现测定某奶粉50克中含有氮元素的质量为1克。请通过计算判断该奶粉是否属于合格奶粉。
当学生练习到“常见题型三”时，学生对“通式”法已经基本掌握了，“常见题型三”只是让学生知道：“有关混合物中某元素的质量分数的计算”也可以用“通式”法来完成。
（4）常见题型四：有关溶液中溶质的质量分数的计算
【例5】 某温度时，蒸干350克KCl溶液，得到100克KCl，求该溶液中溶质的质量分数。
【例6】 配制150kg16%的氯化钠溶液，需氯化钠、水的质量是多少？
在例5中，要引导学生明白溶液的质量就是“通式”中的“A的质量”，KCl的质量就是“通式”中的“B的质量”，求溶液中溶质的质量分数就是“A的质量”（溶质的质量）除以“B的质量”（溶液的质量）再乘以100%。例6则主要是应用“通式”的变形公式。通过“常见题型四”的练习，让学生知道：有关溶液中溶质的质量分数的计算也可以用“通式”法来解决。
（5）常见题型五：有关化学方程式的计算
【例7】 某校化学兴趣小组为测定空气中二氧化硫的含量，用NaOH溶液吸收SO2，反应的化学方程式如下：2NaOH SO2=Na2SO3 H2O。用NaOH溶液吸收100L已除去CO2的空气样品，溶液质量增加了0.64g。已知此时空气的密度为1.3g/L，求：（1）被吸收的SO2的质量。（2）发生反应的NaOH的质量。（3）空气中SO2的质量分数（精确到0.01%）。
【例8】 某化学兴趣小组为了测定一工厂废水中硫酸的含量，取100g废水于烧杯中，加入120g质量分数为10%的氢氧化钠溶液，恰好完全反应（废水中无不溶物，其他成分不与氢氧化钠反应）。请计算：（1）废水中硫酸的质量分数；（2）该工厂每天用含氢氧化钙75%的熟石灰处理150t这种废水，需要熟石灰多少吨？
在教学中，笔者总是在不断地探索，以期能教给学生一些有用而且终身难忘的科学方法。“通式”理念，它不仅仅适用于初中化学计算教学，它还广泛适用于学生的高中乃至大学学习以及生产生活实际，而且该通式简单易记，通过多次强化，可以让学生终身难忘。
（责任编辑 罗 艳）