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英语阅读是英语教学的重要组成部分，通过英语阅读，可以提升学生的英语综合能力，提升学生的英语素质。教师要运用多种教学方法提升英语阅读课的教学效果，教师通过设计多种阅读活动，将阅读和写作相结合，提高学生英语阅读课的学习效果。下面，笔者从组织多彩的阅读活动，提升学生阅读积极性、运用小组讨论，提升学生对阅读内容的理解、阅读教学和写作结合，借助阅读提升写作能力三个方面入手，就多种教学方法提升高中英语阅读教学教学进行初步的分析与探讨。
目前的高中英语阅读课存在着一些问题：在阅读教学中，教师注重对阅读中重点单词和语法的讲解，却忽视了学生的阅读能力和阅读兴趣。学生缺乏相应的阅读技巧，阅读的质量不高。下面，笔者结合自身的教学实践，就多种教学方法提升高中英语阅读教学效果进行初步的分析与探讨。
1. 组织多彩的阅读活动，提升学生阅读积极性
教师要组织多彩的阅读活动。教师可以采用复述课文，组织学生进行角色表演、演讲比赛等多种方式来提升学生的阅读积极性。丰富的课堂活动可以调动学生阅读的积极性，使学生关注课文的内容。复述课文是阅读活动的一种，学生读完课文后对阅读材料有了大致的了解，学生用自己的语言来对阅读材料进行复述，有助于提升学生的语言表达能力。角色表演活动可以提高学生的课堂参与性，使学生体会到阅读材料中人物的心理活动，加深学生对课文情节的理解。
例如，在讲Unit 3 Travel Journal这节课的阅读《Journey Down the Mekong》这篇阅读材料时，笔者先使学生读课文，然后对课文内容进行复述。在复述时，学生需要抓住一些关键词。笔者提出了一些问题：（1）How many people in the story？ （2）What was their dream？ （3）Who planed the trip to the Mekong？ 为了使学生能够对课文内容复述更加简单，笔者按照时间顺序，使学生对课文进行复述：“Two years ago， she bought an expensive mountain bike...Last year， she visited our cousins...When we graduated form college...”通过对课文内容的复述，可以提高学生对课文内容的理解程度。
2. 运用小组讨论，提升学生对阅读内容的理解
小组讨论是英语课堂互动的一种形式，指的是教师将学生分为小组，小组成员就阅读材料中的内容相互讨论。小组讨论有助于学生加深对阅读材料的理解，小组成员互帮互助，共同提高英语水平。小组中的成员负责不同的任务，在小组中担任不同的角色。小组合作学习有助于提升学生学习英语的积极性，使学生掌握更多的英语知识，提升课堂的学习效果。
例如，在讲Unit 4 A Night the Earth Didn’t Sleep时，笔者把4名学生分为一组，然后让学生讨论，这篇文章可以分为几部分？学生经过讨论，把这篇文章分为3部分，第一部分主要写：Strange things happened before the earthquake. 第二部分写：What happened during the earthquake and the damage？ 第三部分主要写：The rescue work after the damage. 笔者让学生仔细读课文，然后回答“What are the strange things were happening in the countryside of northeast Hebei？”学生从well、animal、sky、water pipe等方面进行总结并回答。笔者又提问：“What did the earthquake cause in only 15 seconds？”学生从people、hospital、brick、Dam and bright、railway等方面进行回答。笔者又问学生：“What did people do after the earthquake？”学生在阅读材料中找相关的答案。小组合作的方式有助于学生快速理解课文内容，学生以小组为单位进行合作探讨，有助于提升学习效果。
3. 阅读教学和写作结合，借助阅读提升写作能力
英语阅读和写作是相互联系的，教师要将阅读教学和写作教學联系起来，让学生在阅读的基础上进行写作。阅读属于语言的输入，写作是语言的输出。高中英语教师可以根据阅读材料的内容，给学生布置读后续写、读后仿写、读后扩写等写作任务，提升学生的阅读和写作能力，使学生通过对文本的模仿，更好地运用文本进行写作，提升学生的英语语言运用能力。
例如，在讲Unit 2 English Around the World这单元的阅读《The Road to Modern English》这节阅读材料后，笔者给学生布置了一个写作任务：对这篇课文进行阅读续写。课文中写道：Today the number of people learning English in China is increasing rapidly. 学生可以写在中国，人们是如何学习英语的，以及英语对于中国人的影响等方面。读后续写可以使学生增加对文章的思考，同时提高写作水平。
综上所述，教师要注重提升阅读课的教学质量，设计多彩的阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯，教师要加强与学生在课堂上的互动，增加师生之间、生生之间的沟通与交流，提升阅读课的教学效果。教师要给予学生足够的阅读指导，使学生掌握精读、泛读等阅读技巧，抓住文章的关键词和重点内容，提升阅读课堂的教学效率;要增加学生对阅读的兴趣，提升学生的英语运用能力。
（作者单位：吉林省洮南市第一中学）
目前的高中英语阅读课存在着一些问题：在阅读教学中，教师注重对阅读中重点单词和语法的讲解，却忽视了学生的阅读能力和阅读兴趣。学生缺乏相应的阅读技巧，阅读的质量不高。下面，笔者结合自身的教学实践，就多种教学方法提升高中英语阅读教学效果进行初步的分析与探讨。
1. 组织多彩的阅读活动，提升学生阅读积极性
教师要组织多彩的阅读活动。教师可以采用复述课文，组织学生进行角色表演、演讲比赛等多种方式来提升学生的阅读积极性。丰富的课堂活动可以调动学生阅读的积极性，使学生关注课文的内容。复述课文是阅读活动的一种，学生读完课文后对阅读材料有了大致的了解，学生用自己的语言来对阅读材料进行复述，有助于提升学生的语言表达能力。角色表演活动可以提高学生的课堂参与性，使学生体会到阅读材料中人物的心理活动，加深学生对课文情节的理解。
例如，在讲Unit 3 Travel Journal这节课的阅读《Journey Down the Mekong》这篇阅读材料时，笔者先使学生读课文，然后对课文内容进行复述。在复述时，学生需要抓住一些关键词。笔者提出了一些问题：（1）How many people in the story？ （2）What was their dream？ （3）Who planed the trip to the Mekong？ 为了使学生能够对课文内容复述更加简单，笔者按照时间顺序，使学生对课文进行复述：“Two years ago， she bought an expensive mountain bike...Last year， she visited our cousins...When we graduated form college...”通过对课文内容的复述，可以提高学生对课文内容的理解程度。
2. 运用小组讨论，提升学生对阅读内容的理解
小组讨论是英语课堂互动的一种形式，指的是教师将学生分为小组，小组成员就阅读材料中的内容相互讨论。小组讨论有助于学生加深对阅读材料的理解，小组成员互帮互助，共同提高英语水平。小组中的成员负责不同的任务，在小组中担任不同的角色。小组合作学习有助于提升学生学习英语的积极性，使学生掌握更多的英语知识，提升课堂的学习效果。
例如，在讲Unit 4 A Night the Earth Didn’t Sleep时，笔者把4名学生分为一组，然后让学生讨论，这篇文章可以分为几部分？学生经过讨论，把这篇文章分为3部分，第一部分主要写：Strange things happened before the earthquake. 第二部分写：What happened during the earthquake and the damage？ 第三部分主要写：The rescue work after the damage. 笔者让学生仔细读课文，然后回答“What are the strange things were happening in the countryside of northeast Hebei？”学生从well、animal、sky、water pipe等方面进行总结并回答。笔者又提问：“What did the earthquake cause in only 15 seconds？”学生从people、hospital、brick、Dam and bright、railway等方面进行回答。笔者又问学生：“What did people do after the earthquake？”学生在阅读材料中找相关的答案。小组合作的方式有助于学生快速理解课文内容，学生以小组为单位进行合作探讨，有助于提升学习效果。
3. 阅读教学和写作结合，借助阅读提升写作能力
英语阅读和写作是相互联系的，教师要将阅读教学和写作教學联系起来，让学生在阅读的基础上进行写作。阅读属于语言的输入，写作是语言的输出。高中英语教师可以根据阅读材料的内容，给学生布置读后续写、读后仿写、读后扩写等写作任务，提升学生的阅读和写作能力，使学生通过对文本的模仿，更好地运用文本进行写作，提升学生的英语语言运用能力。
例如，在讲Unit 2 English Around the World这单元的阅读《The Road to Modern English》这节阅读材料后，笔者给学生布置了一个写作任务：对这篇课文进行阅读续写。课文中写道：Today the number of people learning English in China is increasing rapidly. 学生可以写在中国，人们是如何学习英语的，以及英语对于中国人的影响等方面。读后续写可以使学生增加对文章的思考，同时提高写作水平。
综上所述，教师要注重提升阅读课的教学质量，设计多彩的阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯，教师要加强与学生在课堂上的互动，增加师生之间、生生之间的沟通与交流，提升阅读课的教学效果。教师要给予学生足够的阅读指导，使学生掌握精读、泛读等阅读技巧，抓住文章的关键词和重点内容，提升阅读课堂的教学效率;要增加学生对阅读的兴趣，提升学生的英语运用能力。
（作者单位：吉林省洮南市第一中学）