【摘 要】
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为了提高园艺植物种质资源学课程思政教学质量,培养园艺领域创新应用型的高素质人才,以便更好地适应现代园艺产业的需求,本研究针对园艺植物种质资源学在课程体系和知识框架保持完整架构的情况下,对教学内容全面梳理和规整,对章节知识点进行优化重组,将思政元素与课程内容紧密结合,同时考虑教学设计和教学方法的组织和调整,以目标为导向,达到园艺植物种质资源学德育目标,以期更好地培养学生,同时也为农业高等院校该门课程及本专业其他课程思政提供了一定参考和借鉴.
【机 构】
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河南科技大学,河南 洛阳 471000
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为了提高园艺植物种质资源学课程思政教学质量,培养园艺领域创新应用型的高素质人才,以便更好地适应现代园艺产业的需求,本研究针对园艺植物种质资源学在课程体系和知识框架保持完整架构的情况下,对教学内容全面梳理和规整,对章节知识点进行优化重组,将思政元素与课程内容紧密结合,同时考虑教学设计和教学方法的组织和调整,以目标为导向,达到园艺植物种质资源学德育目标,以期更好地培养学生,同时也为农业高等院校该门课程及本专业其他课程思政提供了一定参考和借鉴.
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高校教学过程中,提高教学效果需要从多方面进行调整和衔接.使用交互式教学方法是促进教学效果的有效手段.教师在教学内容、教学手段和师生交流方面,应体现交互式教学的立体性,使学生从知识结构、授课形式和心理互动上都能主动融入课堂,形成师生间多层次、全方位、立体性互动交流的学习氛围.
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廉政文化是中华优秀传统文化的重要组成部分.新时期将廉政文化融入高校思政课教学,具有十分重要的意义.思政课教师在将廉政文化融入高校思政课教学中仍然存在着许多突出的问题.通过层层递进推进课程建设、探索和打造课堂、实践、网络“三位一体”全方位融入教学体系、创新实践教学方法等是新时期廉政文化融入高校思政课教学的主要实现路径.
在分析教育部思政相关系列文件精神的基础上,与农科专业特点和蔬菜栽培学具体课程内容相结合,根据园艺专业的培养目标和毕业要求,深入挖掘和系统梳理了蔬菜栽培学课程各章节中的思政元素,并将这些元素按爱国情怀、理想信念、人文精神、国际视野、生态文明、三农情怀、实事求是、勤奋毅力、批判创新等版块进行分组,并配套以相应的教学设计和考核评价方法.文章可为农科专业课如何开展思政教学提供有益参考.
1 雨下得有气无力。雨滴顺着防盗窗的缝隙无精打采地滴落在海棠的花和叶子上，瞬时四散飞去。 刘老太有一搭没一搭地走到阳台，推开纱窗，伸手轻轻抚去海棠花上的雨水，一双眼睛定定地望着茫然的天色。又一滴雨落下来，打在海棠花上溅起晶亮的水珠，有几滴迸射进刘老太的眼里，她一下子回过神来，抬手揉搓着眼睛，却怎么也擦不干似的，那眼里的泪一波一波不停跑出眼眶。她干脆不再擦，任它在腮边流成一条清亮的小溪。 乡下
井冈山咏叹 再相聚时 茨坪丰满了许多 门前的挹翠湖水花开一圈又一圈 温暖的目光 所有的感恩 在一杯酒里怀念啼血的杜鹃 和星星之火可以燎原 今夜我听见每一扇虚掩的门 在月光下柔和地歌唱 那些被梦想 点燃的红色乡愁 似一阵春风 在午夜的枝条上飞 今夜高挂的灯笼 亦或是一把锁 也锁不住 茨坪和井冈山蝶变花开的生活…… 在延河边行走 在延河边行走 我总是告诉自己 把脚步 放慢
一 田春天在春天出生，他父母就给他起了个名字叫田春天，他的弟弟在夏天出生，就给他起了个名字叫田夏天;青草坡的人起名字，都是这么随便，孩子生下来，嘴一张一合，就把他们一辈子的称呼给固定了，一代又一代人就这么随便地起了名字活下来了。这些年倒是很讲究，托人翻翻《诗经》《史记》，名字一个比一个洋气咬嘴，难写难记。 当然说的是这些年，在那个年代里，春天夏天的父母还是很有诗情的，知道欣赏四季的美丽和轮回，
高校基层党建工作与学科建设的有效融合既是新时代提高党建成效的重要途径,也是学科高质量建设的必然要求.运用共生理论研究高校基层党建和学科共生体系,探究融合途径对提升高校基层党建和学科建设水平具有重要价值.研究认为,高校教师党支部党建和学科融合存在党支部的设置有待优化、党建活动与学科交流结合不够、党建内容与学科建设融合不够等主要问题.在党建与学科共生系统的共生单元、共生环境、共生界面和共生模式等要素分析基础上,提出了优化党建与学科共生单元、营造党建与学科共生环境、打造党建与学科共生界面、形成党建与学科共生模式
低处的月光 月光降落在干草上时 没有一丝声音 夜的深沉 又加浓了几分 透过那扇小木窗 一位老人安详的白发 是整个夜晚 最贴切的修辞 时光的背影 从前写的那些信 已还原成草木的枯荣 从前读的那些诗 已还原成生活的碎片 现在，我心中的火焰 常常灼傷自己 而不远处的花朵 比临摹的还要真 取走 黄昏，太阳取走了人间的光 孤独降临。我们仰望天空 晚风，鸟鸣，以及星辰