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摘要：2012 年，我国教育部颁布了《3-6 岁儿童学习与发展指南》，其中明确指出幼儿在社会领悟的能力培养主要包括人际关系和社会适应能力。随着社会的发展，人们越发注重身体健康。为此，在借由角色区发展幼儿社会性的过程中，教师也需要让幼儿通过角色扮演， 明白如何进行健康管理。基于此，本文就如何利用角色区发展幼儿的社会性展开了研究，以期能够提升幼儿的社会适应能力，促进幼儿 未来发展。
关键词：角色区;社会性;未来发展
幼儿年龄较小，想要对他们进行教育，让他们理解健康管理的意义，并有意识地据此改变不良饮食习惯，懂得合理运动等健康常识十分困难。
角色区游戏是幼儿园的常用教育模式，也是幼儿较为喜欢的活动形式。在角色区中，教师就可以为幼儿创设不同的社会情境， 让幼儿在其中进行身体健康管理师、体育教师等角色扮演，如此， 既能提升幼儿的参与兴趣，也能让幼儿对健康管理有初步认知。
一、准备丰富器材，营造良好环境
角色扮演并不是一个敷衍的游戏，而是一个需要在真实场景中开展的教育活动。然而，由于为幼儿创设真实的活动扮演情境， 需要准备的器材较多，而部分幼儿园由于资源有限，无法为幼儿准备好全部器材。
针对这种情况，教师不能为幼儿缩减角色扮演内容，简化游戏场景，而是应该调动一切可用资源，为幼儿创设最为真实的情境。如此，幼儿才会有身临其境之感，愿意主动参与到游戏中。
例如：想让幼儿扮演父母的角色，为家人准备一顿丰富的早餐。教师就不能简单为幼儿准备一个玩具锅，一些可以切开的蔬菜水果玩具。而是应该为幼儿模拟一个真实的厨房情境，将幼儿在生活中所见的厨房用品，以及水果、蔬菜、调味品、餐具等全部为幼儿准备好。
针对幼儿园游戏器材不足这一现象，教师就可以与幼儿共同动手，用废纸箱、易拉罐等，以及制作厨具，打造微型厨房。在自己和教师共同布置的厨房中，幼儿会在成就感的驱使下，更加积极主动参与到角色扮演游戏中。
二、进行合理介入，引导深入游戏
对于角色扮演游戏，幼儿认知存在不足，他们仅能发现游戏的趣味因素，却无法发展其中的教育價值。为此，在幼儿游戏过程中，教师既需要给予幼儿充分的自主权，让幼儿决定游戏内容、游戏方式，也需要密切关注幼儿的游戏进程、游戏内容，并寻找合适的切入点，对幼儿进行引导，对他们开展健康管理教育。
例如：在让幼儿扮演妈妈照顾幼儿角色游戏时，教师就可以给予幼儿充分的自主权，让他们根据妈妈在家照顾他们的情景， 展开游戏活动内容。
随着人们物质生活水平的提升，对于孩子，家长多存在溺爱现象。其主要表现为，不让孩子参与到家务劳动中，只为孩子准备喜欢吃的饭菜，不注意营养搭配，以及过度纵容孩子吃一些零食等。
这种家庭教育方式，不仅会对幼儿的身体健康造成影响，也使得幼儿容易产生娇纵、不尊重他人等性格特点，从而影响幼儿的未来发展。
为此，当幼儿游戏过程中出现以上情境时，教师就需要适当进行介入，并告诉幼儿什么样的生活习惯才是正确的。此外，教师也需要根据幼儿的活动内容，与每个幼儿家长进行交流讨论， 让他们明白如何正确养育孩子。
三、丰富游戏评价，增强社会行为
幼儿虽然对于外界的认知还非常模糊，但是他们也清晰地知道，教师的表扬就证明自己做得很好，教师的批评就证明自己做错了。为此，在借由角色区培养幼儿社会性的过程中，教师也需要休息对幼儿进行评价。如此，幼儿才能明白哪些可以做，哪些不可以做。
在评价时，教师切记不可以敷衍，而是应该根据幼儿的表现进行内容丰富的评价，如此，幼儿才能感觉到教师的真心，愿意接受教师的评价。
当幼儿在活动中出现不足之处时，教师不能直接进行批评， 而是应该委婉指出其存在的错误，并告知幼儿正确的做事方法。如此，幼儿才能在教师的引导下，增强社会适应性。
例如：仍旧是在幼儿扮演妈妈照顾孩子游戏中，当幼儿出现不愿意吃蔬菜，只喜欢吃肉食油炸食品等不健康的行为，而妈妈又表示支持时，教师就可以委婉告诉幼儿，虽然肉和油炸食品很好吃，但是想要身体健健康康的，那就要营养均衡，做一个不挑食的好孩子。
若幼儿出现主动放弃看动画片，要求妈妈带以及出门玩耍的情境，教师就可以及时加以表扬，告诉幼儿这样做非常棒，远离电视可以保护视力，出门运动可以长的更高更壮。在这种模式下， 幼儿潜移默化的思想就会被改变，明白在生活中以及应该如何做才能更健康。
四、结语
综上所述，培养幼儿的社会性，不仅能够帮助幼儿更好地成长，也能让幼儿全面了解社会生活，为日后融入社会环境奠定良好的基础。为此，在幼儿园阶段，教师就需要深入分析角色区游戏的重要性，并着重从准备丰富器材、进行合理介入、丰富游戏评价等角度对角色扮演活动进行改革。如此，幼儿才能在趣味十足、内容丰富的角色区游戏中，明白在社会生活中应该哪些行为可以有，哪些行为不可以有，从而保持良好的健康习惯，为未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张超 . 角色游戏对幼儿社会性发展的作用探究——以潍坊市 G 幼儿园为例 [J]. 考试与评价，2019（06）：81.
[2]顾洁萍 . 浅析角色游戏对幼儿社会性发展的作用 [J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（10）：216.
（深圳市宝安区沙井壆岗幼儿园，广东 深圳 518104）
关键词：角色区;社会性;未来发展
幼儿年龄较小，想要对他们进行教育，让他们理解健康管理的意义，并有意识地据此改变不良饮食习惯，懂得合理运动等健康常识十分困难。
角色区游戏是幼儿园的常用教育模式，也是幼儿较为喜欢的活动形式。在角色区中，教师就可以为幼儿创设不同的社会情境， 让幼儿在其中进行身体健康管理师、体育教师等角色扮演，如此， 既能提升幼儿的参与兴趣，也能让幼儿对健康管理有初步认知。
一、准备丰富器材，营造良好环境
角色扮演并不是一个敷衍的游戏，而是一个需要在真实场景中开展的教育活动。然而，由于为幼儿创设真实的活动扮演情境， 需要准备的器材较多，而部分幼儿园由于资源有限，无法为幼儿准备好全部器材。
针对这种情况，教师不能为幼儿缩减角色扮演内容，简化游戏场景，而是应该调动一切可用资源，为幼儿创设最为真实的情境。如此，幼儿才会有身临其境之感，愿意主动参与到游戏中。
例如：想让幼儿扮演父母的角色，为家人准备一顿丰富的早餐。教师就不能简单为幼儿准备一个玩具锅，一些可以切开的蔬菜水果玩具。而是应该为幼儿模拟一个真实的厨房情境，将幼儿在生活中所见的厨房用品，以及水果、蔬菜、调味品、餐具等全部为幼儿准备好。
针对幼儿园游戏器材不足这一现象，教师就可以与幼儿共同动手，用废纸箱、易拉罐等，以及制作厨具，打造微型厨房。在自己和教师共同布置的厨房中，幼儿会在成就感的驱使下，更加积极主动参与到角色扮演游戏中。
二、进行合理介入，引导深入游戏
对于角色扮演游戏，幼儿认知存在不足，他们仅能发现游戏的趣味因素，却无法发展其中的教育價值。为此，在幼儿游戏过程中，教师既需要给予幼儿充分的自主权，让幼儿决定游戏内容、游戏方式，也需要密切关注幼儿的游戏进程、游戏内容，并寻找合适的切入点，对幼儿进行引导，对他们开展健康管理教育。
例如：在让幼儿扮演妈妈照顾幼儿角色游戏时，教师就可以给予幼儿充分的自主权，让他们根据妈妈在家照顾他们的情景， 展开游戏活动内容。
随着人们物质生活水平的提升，对于孩子，家长多存在溺爱现象。其主要表现为，不让孩子参与到家务劳动中，只为孩子准备喜欢吃的饭菜，不注意营养搭配，以及过度纵容孩子吃一些零食等。
这种家庭教育方式，不仅会对幼儿的身体健康造成影响，也使得幼儿容易产生娇纵、不尊重他人等性格特点，从而影响幼儿的未来发展。
为此，当幼儿游戏过程中出现以上情境时，教师就需要适当进行介入，并告诉幼儿什么样的生活习惯才是正确的。此外，教师也需要根据幼儿的活动内容，与每个幼儿家长进行交流讨论， 让他们明白如何正确养育孩子。
三、丰富游戏评价，增强社会行为
幼儿虽然对于外界的认知还非常模糊，但是他们也清晰地知道，教师的表扬就证明自己做得很好，教师的批评就证明自己做错了。为此，在借由角色区培养幼儿社会性的过程中，教师也需要休息对幼儿进行评价。如此，幼儿才能明白哪些可以做，哪些不可以做。
在评价时，教师切记不可以敷衍，而是应该根据幼儿的表现进行内容丰富的评价，如此，幼儿才能感觉到教师的真心，愿意接受教师的评价。
当幼儿在活动中出现不足之处时，教师不能直接进行批评， 而是应该委婉指出其存在的错误，并告知幼儿正确的做事方法。如此，幼儿才能在教师的引导下，增强社会适应性。
例如：仍旧是在幼儿扮演妈妈照顾孩子游戏中，当幼儿出现不愿意吃蔬菜，只喜欢吃肉食油炸食品等不健康的行为，而妈妈又表示支持时，教师就可以委婉告诉幼儿，虽然肉和油炸食品很好吃，但是想要身体健健康康的，那就要营养均衡，做一个不挑食的好孩子。
若幼儿出现主动放弃看动画片，要求妈妈带以及出门玩耍的情境，教师就可以及时加以表扬，告诉幼儿这样做非常棒，远离电视可以保护视力，出门运动可以长的更高更壮。在这种模式下， 幼儿潜移默化的思想就会被改变，明白在生活中以及应该如何做才能更健康。
四、结语
综上所述，培养幼儿的社会性，不仅能够帮助幼儿更好地成长，也能让幼儿全面了解社会生活，为日后融入社会环境奠定良好的基础。为此，在幼儿园阶段，教师就需要深入分析角色区游戏的重要性，并着重从准备丰富器材、进行合理介入、丰富游戏评价等角度对角色扮演活动进行改革。如此，幼儿才能在趣味十足、内容丰富的角色区游戏中，明白在社会生活中应该哪些行为可以有，哪些行为不可以有，从而保持良好的健康习惯，为未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张超 . 角色游戏对幼儿社会性发展的作用探究——以潍坊市 G 幼儿园为例 [J]. 考试与评价，2019（06）：81.
[2]顾洁萍 . 浅析角色游戏对幼儿社会性发展的作用 [J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（10）：216.
（深圳市宝安区沙井壆岗幼儿园，广东 深圳 518104）