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近年来，随着课程改革的不断深入和素质教育的不断发展，小学体育的重要性也不断提高。但是，目前的小学体育教学中也存在着许多问题。比如，由于应试教育的原因，体育课程的教学状况并不理想，尤其是教师和学生对体育课程的重视程度不够，学生在学习过程中缺乏兴趣和意识，由此导致体育课程教学质量问题明显。所以，探讨小学体育教学中存在的问题及对策具有重要的现实意义。
一、小学体育教学改革存在的问题
由于受传统应试教育的影响，小学体育课程的改革效果与其他课程相比并不理想，整个课程的教学效果也相对较差，就现状来看，小学体育课程最突出的问题有以下两点：
1.教学形式过于单一
在小学体育教学过程中，教学形式有一定的单一性，小学生对一切事物都有好奇心，同时，小学生对事物的追求也有一定的依赖性。由此看来，小学体育教学过程中单一的教学形式使得小学体育教学的效率不高，而且，单一的教学形式导致小学体育教学的有效性，并不能真正凸显出来。在一定程度上，要想提升小学体育教学的有效性，就必须丰富小学体育教学的形式。然而，在当前的形势下，单一的小学体育形式使小学体育无法表现出其作为体育学科的重要意义，这使得小学体育的过程不能显示出其丰富性和趣味性，许多体育教师，无论在哪个年级、哪个阶段的教学，都采用相同的教学方法和手段，使小学体育不能真正表现出丰富的小学体育过程，作为一门体育学科，它在一定程度上并不能真正体现学生身心发展的特点和适应性，单一的体育教学形式使得小学体育教学过程不能很好地达到体育教学预期的目的。
2.在体育教学中很难调动小学生的积极性
其实，任何一门学科的教学都应该把调动学生的积极性作为出发点和落脚点。就目前来看，在小学体育教学过程中，许多教师不能真正调动小学生的学习积极性，不能真正使小学生在学习过程中实现一种自主性学习，这使得小学体育教学的局限性逐渐凸显。在一定程度上，在小学体育教学过程中，不能真正调动小学生的学习积极性，这使得小学体育教学的实效性不能得到真正地体现，教师在进行体育教学时，总是会以自己为中心，很少关注和发挥学生的主体作用，导致体育教学过程和体育教学目标不能真实反映教育教学的有效性和互动性。
二、解决小学体育教学改革问题的对策
小学生在体育教学和体育学习过程中的积极性，必须能够真正体现教师对小学生体育学习的关注。只有这样，才能有效地保证小学生体育学习和体育教学过程的丰富性和趣味性。
1.改变教学方法
在传统的体育教学中，大部分学生的训练积极性不高，主要原因是训练本身枯燥乏味，对于体育来说，这门课程本身就是一门比较突出的实践性课程。体育课程的教学目标主要体现在两个方面：一方面是培养学生的锻炼意识和兴趣，使学生在课余时间能更好地锻炼身体;另一方面，在实践方面，通过游戏等各种训练方式，提高学生的参与积极性，促进学生在学习和生活中更好地、自主地开展体育锻炼。对此，为了更好地贯彻全民健身和终身锻炼的精神品质，在体育教学中应开展有效的游戏活动，因为游戏的形式可以显著提高学生的参与积极性，并能更好地在教学中融入趣味性教学因素，从而实现教学效果的不断提高。
比如传统的田径跑类教学比较枯燥，学生参与的积极性也比较差，为了克服这一现象，我们在具体教学时可以借助游戏理念进行创新，教师可以采用灵活的训练方法进行教学，促使学生改变以往对跑步等训练的认识，促进学生体验体育精神品质，在新奇有趣的活动过程中学习，以提高体育教学的质量。在以往的教学中，教师一般会过于突出教学内容和要求，如跑步时间、跑步距离等，因此，为了创新，我们老师可以在教学上做出适当的改变，如采取S形跑，在跑步的路径上增加一些障碍物，从而提高跑步的趣味性，让学生有一个快乐的运动方式。
2.突出合作培训
体育教学的基本要求是提高学生的团队意识和能力。对此，为了更好地提高体育游戏的教学效果，教师可以有意识地培养学生的合作意识，通过团队合作激发学生的參与积极性。在以往的体育教学中，教师一般处于绝对主导地位，学生只是按照教师的要求被动地进行训练，这种方式严重影响了学生的参与积极性，导致学生的主动性、积极性等因素受到影响。所以，教师在教学中可以适当创新教学方法，在教学中自觉突出“团体”性，尽量采用合作训练模式，让学生在分组合作的同时，在团队互助协作的基础上完成各种训练和学习任务，这种合作训练方法不仅能有效地增强学生的团队意识，而且能有效地提高学生的沟通和协调能力。在具体的教学中，特别是在足球、篮球等团队体育活动中，教师需要转变教学观念，尤其不能以胜利为教学目标，在教学中应以小组合作为教学指导重点，同时，在教学中适当加入游戏元素，促进每个学生都能成为一个团体的一员，从而达到培养合作精神和组织凝聚力的目的。
总之，当前小学体育正处于快速发展和改革的阶段，在教学过程中，要明确存在的各种问题，积极应对，在提高学生参与积极性的同时，最大限度地优化教学效果，通过教学方法的转变，提高课程教学质量，提高学生的身体素质。
一、小学体育教学改革存在的问题
由于受传统应试教育的影响，小学体育课程的改革效果与其他课程相比并不理想，整个课程的教学效果也相对较差，就现状来看，小学体育课程最突出的问题有以下两点：
1.教学形式过于单一
在小学体育教学过程中，教学形式有一定的单一性，小学生对一切事物都有好奇心，同时，小学生对事物的追求也有一定的依赖性。由此看来，小学体育教学过程中单一的教学形式使得小学体育教学的效率不高，而且，单一的教学形式导致小学体育教学的有效性，并不能真正凸显出来。在一定程度上，要想提升小学体育教学的有效性，就必须丰富小学体育教学的形式。然而，在当前的形势下，单一的小学体育形式使小学体育无法表现出其作为体育学科的重要意义，这使得小学体育的过程不能显示出其丰富性和趣味性，许多体育教师，无论在哪个年级、哪个阶段的教学，都采用相同的教学方法和手段，使小学体育不能真正表现出丰富的小学体育过程，作为一门体育学科，它在一定程度上并不能真正体现学生身心发展的特点和适应性，单一的体育教学形式使得小学体育教学过程不能很好地达到体育教学预期的目的。
2.在体育教学中很难调动小学生的积极性
其实，任何一门学科的教学都应该把调动学生的积极性作为出发点和落脚点。就目前来看，在小学体育教学过程中，许多教师不能真正调动小学生的学习积极性，不能真正使小学生在学习过程中实现一种自主性学习，这使得小学体育教学的局限性逐渐凸显。在一定程度上，在小学体育教学过程中，不能真正调动小学生的学习积极性，这使得小学体育教学的实效性不能得到真正地体现，教师在进行体育教学时，总是会以自己为中心，很少关注和发挥学生的主体作用，导致体育教学过程和体育教学目标不能真实反映教育教学的有效性和互动性。
二、解决小学体育教学改革问题的对策
小学生在体育教学和体育学习过程中的积极性，必须能够真正体现教师对小学生体育学习的关注。只有这样，才能有效地保证小学生体育学习和体育教学过程的丰富性和趣味性。
1.改变教学方法
在传统的体育教学中，大部分学生的训练积极性不高，主要原因是训练本身枯燥乏味，对于体育来说，这门课程本身就是一门比较突出的实践性课程。体育课程的教学目标主要体现在两个方面：一方面是培养学生的锻炼意识和兴趣，使学生在课余时间能更好地锻炼身体;另一方面，在实践方面，通过游戏等各种训练方式，提高学生的参与积极性，促进学生在学习和生活中更好地、自主地开展体育锻炼。对此，为了更好地贯彻全民健身和终身锻炼的精神品质，在体育教学中应开展有效的游戏活动，因为游戏的形式可以显著提高学生的参与积极性，并能更好地在教学中融入趣味性教学因素，从而实现教学效果的不断提高。
比如传统的田径跑类教学比较枯燥，学生参与的积极性也比较差，为了克服这一现象，我们在具体教学时可以借助游戏理念进行创新，教师可以采用灵活的训练方法进行教学，促使学生改变以往对跑步等训练的认识，促进学生体验体育精神品质，在新奇有趣的活动过程中学习，以提高体育教学的质量。在以往的教学中，教师一般会过于突出教学内容和要求，如跑步时间、跑步距离等，因此，为了创新，我们老师可以在教学上做出适当的改变，如采取S形跑，在跑步的路径上增加一些障碍物，从而提高跑步的趣味性，让学生有一个快乐的运动方式。
2.突出合作培训
体育教学的基本要求是提高学生的团队意识和能力。对此，为了更好地提高体育游戏的教学效果，教师可以有意识地培养学生的合作意识，通过团队合作激发学生的參与积极性。在以往的体育教学中，教师一般处于绝对主导地位，学生只是按照教师的要求被动地进行训练，这种方式严重影响了学生的参与积极性，导致学生的主动性、积极性等因素受到影响。所以，教师在教学中可以适当创新教学方法，在教学中自觉突出“团体”性，尽量采用合作训练模式，让学生在分组合作的同时，在团队互助协作的基础上完成各种训练和学习任务，这种合作训练方法不仅能有效地增强学生的团队意识，而且能有效地提高学生的沟通和协调能力。在具体的教学中，特别是在足球、篮球等团队体育活动中，教师需要转变教学观念，尤其不能以胜利为教学目标，在教学中应以小组合作为教学指导重点，同时，在教学中适当加入游戏元素，促进每个学生都能成为一个团体的一员，从而达到培养合作精神和组织凝聚力的目的。
总之，当前小学体育正处于快速发展和改革的阶段，在教学过程中，要明确存在的各种问题，积极应对，在提高学生参与积极性的同时，最大限度地优化教学效果，通过教学方法的转变，提高课程教学质量，提高学生的身体素质。