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摘要：新课标下的初中数学教学目标更加强调的，是学生学习中的主体位置，在学习中是否发挥了主观能动性和学习积极性，以获得自身数学水平的综合提高。但受应试教育影响颇深的初中数学教学，仍然存在一定的问题，让学生对学习数学感到排斥，而失去学习兴趣，无法在学习中掌握主动权。因此，初中数学教师需要改变传统教学策略，制定出合理的教学方法来实现学生学习积极性的提高。
关键词：初中数学;教学策略;学习积极性
初中数学教学中，教师不能将数学知识机械地灌输给学生，更需要调动学生学习数学的积极性。因此，教师必须培养学生的数学兴趣。在课堂上，以学生为主体，充分发挥他们的聪明才智，促进他们的自我发展，这种课堂教学形式是适当的，有利于充分调动他们的学习积极性。此外，数学的抽象性和系统性都很强，学生必须对数学知识内容有较高的理解水平，才能充分理解。但是在初中阶段，学生的理解力却很低。他们要想透彻理解和扎实掌握数学是有一定的困难的。要做到有效学习，就须充分抓住初中生喜爱探索未知事物的新奇心的天性及发展特点，培养其兴趣。
一、结合生活，提高学生学习积极性
有些学生在学习数学时可能也会怀疑学习数学是为了什么，我们数学教师应该认识到数学来源于生活，也是为了解决生活活而出现的。如果空给学生讲一些大道理，或者专业性知识的话，他们会因为自己阅历的限制而迷茫、抵触，对数学的作用产生怀疑，而以任务的方式心态去学习，这样的学习，效率是非常低的。通过对数学教材的研究，我会发现在数学教材当中，应用题的比例是较多的，这也是一个新的教学思路，我们不仅应该将数学局限于书本，而是应该通过联系生活帮助学生实践数学，发现数学与生活之间的联系，更加能够提高学生对数学的学习兴趣。此外，在实际生活碰见数学问题时，学生也能够通过在数学课堂上的学习触类旁通，更加感觉到学习数学的实际意义，从而提高学习数学的主动性。
例如本人在开展《丰富的图形世界》这一课的教学时，就会带领学生们观看一些与这一课内容相关的电影、动画片等等，其中包括着《变形金刚》。通过对擎天柱，大黄蜂等等身体构造图形的指出，来帮助学生们认识到更多的不同平面图形和立体几何，还能够验证一些图形概念，例如可以通过摄影师的摄影三脚架来举例子，也可以让学生动手实践试一试，才出七条大小，长度相等的长方形纸片，四条构成平行四边形，三条构成三角形，重合地方拿图钉固定，在课堂上践行实际的“拽一拽”操作，学生们就能感受到三角形确实比四边形要稳定，而动手实践的过程也能够丰富课堂内容，增强学生之间的基础交流，让学生在数学课堂中感到快乐和放松，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生创造性思维，增强学生的学习积极性
在数学课上，更需要学生主动思考，跟随老师的脚步去思考数学问题。教学中，教师应积极引导学生思考问题，培养创新精神。教师在提问时，应鼓励学生作出不同的回答，鼓励学生求新求异。当学生回答问题时，老师要认真倾听，对学生提出的不同问题给予客观的评价。提倡大胆设想，培养学生的探索精神。解题时间并不局限于课堂，对于难解的题，老师可以留出更多的时间让学生在课外解题，促进学生自主性的产生，增强其学生的主动积极性。
例如：本人在进行《勾股定理》这一课教学时，我在课堂上就会给学生更多的思考时间，让学生在课间去发现和探寻存在于我们生活中的勾股定理的相关知识。也可以让学生们动手测量来验证这一定理，经过寻找和探究，学生们在不断的测量和计算下发现勾股定理真的通用在生活当中。用这种方法，让学生在自学过程中深化新知的理解与认知。这有助于丰富学生的知识，开阔其视野，促进学生思维的发散，同时增强他们的学习积极性。
三、巧妙运用数学游戏
在进行实际数学教学的过程当中，我们会发现学生的学习注意力，不会完全集中一课堂的40分钟之内。如果采用单一的教学手法和讲述性的知识语言，学生很容易感到疲倦，而在课堂走神。学习效果较差的同时，学生也没有感受到学习数学的快乐。经过调查，我们会发现初中生还是比较喜欢游戏的，他们习惯在玩耍中获得知识和乐趣，如果我们能够将数学教学内容与一些课堂游戏巧妙结合，将规律性的数学知识插入丰富的游戏内容当中，学生会为了完成游戏获得胜利而主动学习。因此我们在进行备课时，应该结合教材的相应内容，设计不同的课堂游戏，在吸引学生注意力的同时，让學生主动学习，积极学习。
例如本人在进行《主视图、左视图、俯视图》这一课的教学时，为了能够更好地帮助学生理解这一课的内容、培养学生空间思维以及提高学生学习积极性，于是我带领学生玩了一个你画我猜的游戏。通过让三个学生在不同视角下观察一个物体，然后画出自己所看到的图形，继而让第四个学生去猜测这个图形到底是什么，以四人一小组为单位进行小组PK，猜出的一组获得奖励，奖励可以是免除一天作业，也可以以积分的形式到学期末统一兑换。这样不同的小游戏，穿插在数学教学的过程当中，不仅能够，在不知不觉中让学生获得数学能力的提升，也能够增强学生对数学课的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
总而言之，在初中数学教学中提高学生学习积极性对于学生们学习效率的提高、课堂氛围的营造以及新课改理念的渗透都有着非常大的帮助，是初中数学课堂发展的必然方向。因此，初中数学教师需要重视起对于学生学习积极性的提高，结合实际教学情况来制定出合理的教学策略，实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王发礼.初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力[J].才智，2020（28）
[2]陈楠.新课改背景下初中数学教学策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（02）
[3]仇春艳.初中数学教学中的探索性教学研究[J].华夏教师，2019（29）
关键词：初中数学;教学策略;学习积极性
初中数学教学中，教师不能将数学知识机械地灌输给学生，更需要调动学生学习数学的积极性。因此，教师必须培养学生的数学兴趣。在课堂上，以学生为主体，充分发挥他们的聪明才智，促进他们的自我发展，这种课堂教学形式是适当的，有利于充分调动他们的学习积极性。此外，数学的抽象性和系统性都很强，学生必须对数学知识内容有较高的理解水平，才能充分理解。但是在初中阶段，学生的理解力却很低。他们要想透彻理解和扎实掌握数学是有一定的困难的。要做到有效学习，就须充分抓住初中生喜爱探索未知事物的新奇心的天性及发展特点，培养其兴趣。
一、结合生活，提高学生学习积极性
有些学生在学习数学时可能也会怀疑学习数学是为了什么，我们数学教师应该认识到数学来源于生活，也是为了解决生活活而出现的。如果空给学生讲一些大道理，或者专业性知识的话，他们会因为自己阅历的限制而迷茫、抵触，对数学的作用产生怀疑，而以任务的方式心态去学习，这样的学习，效率是非常低的。通过对数学教材的研究，我会发现在数学教材当中，应用题的比例是较多的，这也是一个新的教学思路，我们不仅应该将数学局限于书本，而是应该通过联系生活帮助学生实践数学，发现数学与生活之间的联系，更加能够提高学生对数学的学习兴趣。此外，在实际生活碰见数学问题时，学生也能够通过在数学课堂上的学习触类旁通，更加感觉到学习数学的实际意义，从而提高学习数学的主动性。
例如本人在开展《丰富的图形世界》这一课的教学时，就会带领学生们观看一些与这一课内容相关的电影、动画片等等，其中包括着《变形金刚》。通过对擎天柱，大黄蜂等等身体构造图形的指出，来帮助学生们认识到更多的不同平面图形和立体几何，还能够验证一些图形概念，例如可以通过摄影师的摄影三脚架来举例子，也可以让学生动手实践试一试，才出七条大小，长度相等的长方形纸片，四条构成平行四边形，三条构成三角形，重合地方拿图钉固定，在课堂上践行实际的“拽一拽”操作，学生们就能感受到三角形确实比四边形要稳定，而动手实践的过程也能够丰富课堂内容，增强学生之间的基础交流，让学生在数学课堂中感到快乐和放松，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生创造性思维，增强学生的学习积极性
在数学课上，更需要学生主动思考，跟随老师的脚步去思考数学问题。教学中，教师应积极引导学生思考问题，培养创新精神。教师在提问时，应鼓励学生作出不同的回答，鼓励学生求新求异。当学生回答问题时，老师要认真倾听，对学生提出的不同问题给予客观的评价。提倡大胆设想，培养学生的探索精神。解题时间并不局限于课堂，对于难解的题，老师可以留出更多的时间让学生在课外解题，促进学生自主性的产生，增强其学生的主动积极性。
例如：本人在进行《勾股定理》这一课教学时，我在课堂上就会给学生更多的思考时间，让学生在课间去发现和探寻存在于我们生活中的勾股定理的相关知识。也可以让学生们动手测量来验证这一定理，经过寻找和探究，学生们在不断的测量和计算下发现勾股定理真的通用在生活当中。用这种方法，让学生在自学过程中深化新知的理解与认知。这有助于丰富学生的知识，开阔其视野，促进学生思维的发散，同时增强他们的学习积极性。
三、巧妙运用数学游戏
在进行实际数学教学的过程当中，我们会发现学生的学习注意力，不会完全集中一课堂的40分钟之内。如果采用单一的教学手法和讲述性的知识语言，学生很容易感到疲倦，而在课堂走神。学习效果较差的同时，学生也没有感受到学习数学的快乐。经过调查，我们会发现初中生还是比较喜欢游戏的，他们习惯在玩耍中获得知识和乐趣，如果我们能够将数学教学内容与一些课堂游戏巧妙结合，将规律性的数学知识插入丰富的游戏内容当中，学生会为了完成游戏获得胜利而主动学习。因此我们在进行备课时，应该结合教材的相应内容，设计不同的课堂游戏，在吸引学生注意力的同时，让學生主动学习，积极学习。
例如本人在进行《主视图、左视图、俯视图》这一课的教学时，为了能够更好地帮助学生理解这一课的内容、培养学生空间思维以及提高学生学习积极性，于是我带领学生玩了一个你画我猜的游戏。通过让三个学生在不同视角下观察一个物体，然后画出自己所看到的图形，继而让第四个学生去猜测这个图形到底是什么，以四人一小组为单位进行小组PK，猜出的一组获得奖励，奖励可以是免除一天作业，也可以以积分的形式到学期末统一兑换。这样不同的小游戏，穿插在数学教学的过程当中，不仅能够，在不知不觉中让学生获得数学能力的提升，也能够增强学生对数学课的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
总而言之，在初中数学教学中提高学生学习积极性对于学生们学习效率的提高、课堂氛围的营造以及新课改理念的渗透都有着非常大的帮助，是初中数学课堂发展的必然方向。因此，初中数学教师需要重视起对于学生学习积极性的提高，结合实际教学情况来制定出合理的教学策略，实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王发礼.初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力[J].才智，2020（28）
[2]陈楠.新课改背景下初中数学教学策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（02）
[3]仇春艳.初中数学教学中的探索性教学研究[J].华夏教师，2019（29）