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摘要：数学是一切学科的基础，只有数学基础打好了才可以帮助学生学好其他学科。习题教学在高中数学中占有十分大的比重，如果学生能在做练习题时做到闻一知十，就能有效提升自身的数学成绩。高中数学新程程标准要求数学教育不仅要让学生掌握基本的数学计算的技能，而且要让学生具有一定的数学核心素养，全面提高数学能力。教师在数学习题教学中需要执行新课程标准的要求，在习题讲授中培养学生的数学思维能力、数学运算能力以及数学推理能力等等。
关键词：核心素养;农村普通高中;数学习题课
一、提出学科核心素养下提升农村普通高中数学习题课教学的背景
（一）农村普通高中数学学习现状
我们大家都知道，高中数学在学生的学业中是非常重要的，但是农村普通高中学生考试的成绩却不尽人意，因为农村高中生入学率偏低，学生的数学素质有很大的差异性，数学基础薄弱，虽然教师和学生都在数学课上投入了大量的时间和精力，但由于地方经济不发达，学习条件和环境都十分艰难困苦，再加上信息不灵通，导致农村学生的数学基础极差，学习效果可想而知。究其原因，主要在于学生的学习基础差、兴趣不足，有以下几方面的问题：
首先，在大数据的背景下，农村高中数学教师应该做好初高中的贯穿教学，对高中部分内容进行调整，使学生轻松步入高中。因为个别初中数学教师教学没有远见性，对学生的要求很低，大部分农村学生进入高中之后发现本身对初中的知识都没有掌握好。所以，学生进入高中后，数学教师就要利用一定的时间来给学生进行复习、深化和掌握这些旧知识，从而战胜对数学的畏惧心理，也让学生积极参与数学习题类活动，让学生重拾数学自信心，推动数学成绩的进一步提升。其次，农村高中学生没有养成一个良好的学习习惯，不能积极自主的进行学习。农村高中数学教师在高考的压力下，并不能平等对待班级的每个学生，只关心班里有可能参加高考的优等生，对学习有困难的学缺少注意和指导，导致差距拉大，所以大多数农村高中生对数学产生抵触心理。再次，主要是因为农村高中数学教师受传统应试教育的影响，只重视学生的数学成绩而忽视了学生数学核心素养的培养，致使学生对学习数学知识毫无兴趣和欲望，也就无法提升学生的综合能力和素质。
二、研究的意义
针对农村教育基础条件相对比较差与经济快速发展对教学提出更高希望的矛盾，我们研究分析了农村高中教学基于核心素养下提升农村普通高中数学习题课教学的有效性，这关系到教师、学生和学校等方面的因素，提出了具体的研讨解决方案，望提升高中农村高中生分析和解决数学问题的能力，增强数学学科的教学质量和效果。
三、基于学科核心素养下提升农村普通高中數学习题课教学有效性的策略
（一）转变课堂教学模式，关注学生综合数学素养
就当前状况来说，农村地区普通高中一些学生的数学基础相对薄弱，数学思维能力不足。另外，高中阶段的数学知识比较难掌握，知识点比较分散，有些知识在学习和理解上存在一定的问题，这就要求高中数学教师在习题课讲授中，根据学生的发展水平，创新教学模式，可以把学生按数学能力进行分层分组教学，不同小组的学生有不同的习题知识内容，学习能力强的小组习题教学内容可以更加深入，学习困难的小组习题内容要符合学生的接受能力应适当的简单一点，从基础的数学公示开始讲解，这样才会更具有针对性。教师在习题教学中要充分发挥学生的主观能动性，让学生在解决问题时运用理性思维展开思考，对问题进行严格验证，对数量关系进行逻辑推理，可以把题目中隐含的内容进行清楚的表达。数学科目原本就具有抽象性和逻辑性的特点，教师也可以运用数字和图形结合的思维把抽象变成具体，使学生更容易接受和理解数学概念和解题方法，通过把抽象的知识转化成具象的数学本质，逐步养成认真思考问题的习惯。所以，农村高中教师应该注重学生作为主体的作用，在习题课上，可以让学生进行自主的学习，在学习过程中遇到不懂或者难理解的问题时，首先可以学生之间相互交流讨论然后找到解题方法，当题目的难度比较大时，教师可以通过有效指导帮助学生找到解决方案，从而提升学生的数学计算和分析能力，有助于核心素养的提高。
（二）适当创设习题课教学情境，激发学生学习欲望
对于农村地区普通高中的学生而言，他们大多数都是数学思维相对比较差的，遇到数学问题时不能很好的运用争取的思维去理解，所以，高中数学教师应注意运用情境教学，有意识对学生思维进行有效引导，这样能够更好的培养学生的数学思维能力。虽然数学是一门相对抽象的课程，但其中蕴含了很多数理化的内容，可以通过创设数学情境，把一些理论知识变的实际，能够让学生的思维能力达到有效的发展，是使他们喜欢数学的一个很好的途径。数学核心素养的培养应注重数学情境的建立，在习题课堂上，教师可以运用习题中涵盖的一些知识，创设出一些有效的问题，丰富和活跃课堂气氛的同时让学生从问题中感悟数学思想，从而不断积累学习经验。
结束语
总而言之，高中阶段的数学教学对学生未来的学习和发展起着十分关键的作用，现阶段农村普通高中数学教学来看，学生的数学学习能力相对较低，有必要培养数学核心素养和数学能力，提升学生数学习题课堂有效性，从而帮助学生更好的学习数学。
参考文献：
[1]张德高. 解析核心素养下高中数学习题课教学策略[J]. 高考，2020，（31）：20-21.
[2]喻瑞明. 如何提升高中数学习题课教学的效率[J]. 语数外学习（高中版上旬），2019，（10）：49.
关键词：核心素养;农村普通高中;数学习题课
一、提出学科核心素养下提升农村普通高中数学习题课教学的背景
（一）农村普通高中数学学习现状
我们大家都知道，高中数学在学生的学业中是非常重要的，但是农村普通高中学生考试的成绩却不尽人意，因为农村高中生入学率偏低，学生的数学素质有很大的差异性，数学基础薄弱，虽然教师和学生都在数学课上投入了大量的时间和精力，但由于地方经济不发达，学习条件和环境都十分艰难困苦，再加上信息不灵通，导致农村学生的数学基础极差，学习效果可想而知。究其原因，主要在于学生的学习基础差、兴趣不足，有以下几方面的问题：
首先，在大数据的背景下，农村高中数学教师应该做好初高中的贯穿教学，对高中部分内容进行调整，使学生轻松步入高中。因为个别初中数学教师教学没有远见性，对学生的要求很低，大部分农村学生进入高中之后发现本身对初中的知识都没有掌握好。所以，学生进入高中后，数学教师就要利用一定的时间来给学生进行复习、深化和掌握这些旧知识，从而战胜对数学的畏惧心理，也让学生积极参与数学习题类活动，让学生重拾数学自信心，推动数学成绩的进一步提升。其次，农村高中学生没有养成一个良好的学习习惯，不能积极自主的进行学习。农村高中数学教师在高考的压力下，并不能平等对待班级的每个学生，只关心班里有可能参加高考的优等生，对学习有困难的学缺少注意和指导，导致差距拉大，所以大多数农村高中生对数学产生抵触心理。再次，主要是因为农村高中数学教师受传统应试教育的影响，只重视学生的数学成绩而忽视了学生数学核心素养的培养，致使学生对学习数学知识毫无兴趣和欲望，也就无法提升学生的综合能力和素质。
二、研究的意义
针对农村教育基础条件相对比较差与经济快速发展对教学提出更高希望的矛盾，我们研究分析了农村高中教学基于核心素养下提升农村普通高中数学习题课教学的有效性，这关系到教师、学生和学校等方面的因素，提出了具体的研讨解决方案，望提升高中农村高中生分析和解决数学问题的能力，增强数学学科的教学质量和效果。
三、基于学科核心素养下提升农村普通高中數学习题课教学有效性的策略
（一）转变课堂教学模式，关注学生综合数学素养
就当前状况来说，农村地区普通高中一些学生的数学基础相对薄弱，数学思维能力不足。另外，高中阶段的数学知识比较难掌握，知识点比较分散，有些知识在学习和理解上存在一定的问题，这就要求高中数学教师在习题课讲授中，根据学生的发展水平，创新教学模式，可以把学生按数学能力进行分层分组教学，不同小组的学生有不同的习题知识内容，学习能力强的小组习题教学内容可以更加深入，学习困难的小组习题内容要符合学生的接受能力应适当的简单一点，从基础的数学公示开始讲解，这样才会更具有针对性。教师在习题教学中要充分发挥学生的主观能动性，让学生在解决问题时运用理性思维展开思考，对问题进行严格验证，对数量关系进行逻辑推理，可以把题目中隐含的内容进行清楚的表达。数学科目原本就具有抽象性和逻辑性的特点，教师也可以运用数字和图形结合的思维把抽象变成具体，使学生更容易接受和理解数学概念和解题方法，通过把抽象的知识转化成具象的数学本质，逐步养成认真思考问题的习惯。所以，农村高中教师应该注重学生作为主体的作用，在习题课上，可以让学生进行自主的学习，在学习过程中遇到不懂或者难理解的问题时，首先可以学生之间相互交流讨论然后找到解题方法，当题目的难度比较大时，教师可以通过有效指导帮助学生找到解决方案，从而提升学生的数学计算和分析能力，有助于核心素养的提高。
（二）适当创设习题课教学情境，激发学生学习欲望
对于农村地区普通高中的学生而言，他们大多数都是数学思维相对比较差的，遇到数学问题时不能很好的运用争取的思维去理解，所以，高中数学教师应注意运用情境教学，有意识对学生思维进行有效引导，这样能够更好的培养学生的数学思维能力。虽然数学是一门相对抽象的课程，但其中蕴含了很多数理化的内容，可以通过创设数学情境，把一些理论知识变的实际，能够让学生的思维能力达到有效的发展，是使他们喜欢数学的一个很好的途径。数学核心素养的培养应注重数学情境的建立，在习题课堂上，教师可以运用习题中涵盖的一些知识，创设出一些有效的问题，丰富和活跃课堂气氛的同时让学生从问题中感悟数学思想，从而不断积累学习经验。
结束语
总而言之，高中阶段的数学教学对学生未来的学习和发展起着十分关键的作用，现阶段农村普通高中数学教学来看，学生的数学学习能力相对较低，有必要培养数学核心素养和数学能力，提升学生数学习题课堂有效性，从而帮助学生更好的学习数学。
参考文献：
[1]张德高. 解析核心素养下高中数学习题课教学策略[J]. 高考，2020，（31）：20-21.
[2]喻瑞明. 如何提升高中数学习题课教学的效率[J]. 语数外学习（高中版上旬），2019，（10）：49.