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以怎样的教育方式来培养这一个一个雏形般的孩子，让他们在学习成长的道路上健康、快乐、平稳的发展，一直是我潜心钻研的教育课题。
一、语文教学要生活化、多样化，让语文教学活动变得灵动，充实
在“枯燥”的语文教学中，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容，形式与渠道，使学生们在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。必须课外、校外活动、社会活动进行沟通和融合。特别是农村小学，在资源缺乏的条件下，课堂教学要着重在学习中研究，要生活化教学，把我们的课堂教学活动延伸到生活中。重各种体验教学，重各种实践积累。
例如：在教学《菜园里》一课时，重点是初步培养学生观察事物抓住特征的能力。我们生活在农村的孩子，绝大多数都知道蔬菜是怎么种出来的，可以在教学中带孩子们去菜地里走一走，问一问，互相交流自己所知道的关于蔬菜的知识，再将蔬菜图画图上对应的颜色贴在教室里，这样身灵其境的教学，效果会事半功倍。在教学课文《三个小伙伴》时，因为这是一篇童话故事，所以孩子们特别感兴趣，在理清课文结构之后，我让孩子们分别扮演课文中各个角色，孩子们也把自己当成文中的主角，兴致勃勃的再现了文中的故事。课后，其中一个表演的学生跑来甜甜的笑着对我说：“老师，我今天很开心！”听到这句话，我心里也甜蜜无比。通过各种丰富多彩的活动让学生充分的体验。让学生在乐中学，实践中学。这种生活化的教学模式，特别适合于较落后的农村学校。可以从多方面激发学生的语言感悟和生活感悟。让学生们在生活中去学习，在实践中积累更多的知识。
二、提高语文课堂教学效率，成为农村学校素质教育中语文教学活动的重要任务
提高每堂课的教学效率，是语文教学中全面实施素质教育的关键所在。
首先，在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。各种实践表明，教师语言鲜明性是非常重要的，教学活动中，成功的语文教学，都是要言不繁，重点鲜明，突出规律性知识。这对提高语文教学质量有着极为重要的意义。小学语文教学课堂教学语言必须生动有趣，笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，师生感情就会融洽，课堂气氛才会活跃。教师要善于用风趣的语言开导学生，机智的把情趣和理趣结合起来。教师的语言寓庄于谐，以情寓理，效果往往比直说，比严厉批评好的多。如一次学生们抄袭作业，要怎么教育？课堂上我说天底下不可能有一模一样的两样东西，就算是双胞胎也是有区别的，可这一次我们班上出现了一个奇怪的现象，有的同学作业缺了一条腿，竟然会出现一模一样的缺腿现象，比双胞胎都相似。请你们来帮我解释解释这个现象。学生们听了，表情有些紧张，最后自己说出了“抄”。像这样学生们自己诊断，教师只要顺势而下，指点良药就行，就比一味的指责，批评的效果好的多，深刻的多。
其次，给学生成功的愉悦，帮助学生树立自信。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题过难，学生无从下手，渴望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣；问题过易，学生不用思考便能回答，不惧挑战性，即使答对也无成功感，同样也会影响课堂效率。教师设置问题、提出问题是要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。在教学中，灵活运用课堂教学技巧，语文学习是生动活泼的智力生活，我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者，发现者和创造者的角色进入课堂学习。这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部，眼神，语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情，只有你情感真诚，学生才能真正被感染。
第三，灵活运用多种教学手段。
小学语文是以培养学生阅读、写作，听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一張嘴，一支粉笔，一块黑板就完成所用课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课再用同样的教学程序，同样的学习方法，那就更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。作为农村一线的小学语文教师，要积极利用各种教学手段，让教学生动，具体。如在阅读教学《伟大的友谊》课文时，我把课堂结构分为“整体感知---具体分析---总结深化”三个环节。第一步，要着于整体，开讲后通过指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上，第二应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵。使其为突出文章中心这个整体服务。弄清作者“总----分---总”的思路，联系首尾段落，概括出中心思想，这种教学方法，能有效的提高学生的阅读能力。另外，在语文教学中，还可以根据实际情况运用讲授法、对话法、实践法、讨论法等方法提高语文教学效率。
总之，对于农村小学教师来说，在课堂教学中实施素质教育任重而道远，我时时提醒自己：教育要给学生一双慧眼，让他们把世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。要给学生一个完整独立的人格，让他们身心健全，为成为有用之才做好准备，要给他们一个终身学习，终身成长的能力和习惯。因此，必须切实改革并扎扎实实做好课堂教学，让学生在生动，灵活，多变的丰富多彩的教学活动中去学习，去了解社会，感悟人生。只有这样的学习才能让他们的身心得到健全的发展，才能为他们的终身学习奠定基础。
一、语文教学要生活化、多样化，让语文教学活动变得灵动，充实
在“枯燥”的语文教学中，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容，形式与渠道，使学生们在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。必须课外、校外活动、社会活动进行沟通和融合。特别是农村小学，在资源缺乏的条件下，课堂教学要着重在学习中研究，要生活化教学，把我们的课堂教学活动延伸到生活中。重各种体验教学，重各种实践积累。
例如：在教学《菜园里》一课时，重点是初步培养学生观察事物抓住特征的能力。我们生活在农村的孩子，绝大多数都知道蔬菜是怎么种出来的，可以在教学中带孩子们去菜地里走一走，问一问，互相交流自己所知道的关于蔬菜的知识，再将蔬菜图画图上对应的颜色贴在教室里，这样身灵其境的教学，效果会事半功倍。在教学课文《三个小伙伴》时，因为这是一篇童话故事，所以孩子们特别感兴趣，在理清课文结构之后，我让孩子们分别扮演课文中各个角色，孩子们也把自己当成文中的主角，兴致勃勃的再现了文中的故事。课后，其中一个表演的学生跑来甜甜的笑着对我说：“老师，我今天很开心！”听到这句话，我心里也甜蜜无比。通过各种丰富多彩的活动让学生充分的体验。让学生在乐中学，实践中学。这种生活化的教学模式，特别适合于较落后的农村学校。可以从多方面激发学生的语言感悟和生活感悟。让学生们在生活中去学习，在实践中积累更多的知识。
二、提高语文课堂教学效率，成为农村学校素质教育中语文教学活动的重要任务
提高每堂课的教学效率，是语文教学中全面实施素质教育的关键所在。
首先，在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。各种实践表明，教师语言鲜明性是非常重要的，教学活动中，成功的语文教学，都是要言不繁，重点鲜明，突出规律性知识。这对提高语文教学质量有着极为重要的意义。小学语文教学课堂教学语言必须生动有趣，笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，师生感情就会融洽，课堂气氛才会活跃。教师要善于用风趣的语言开导学生，机智的把情趣和理趣结合起来。教师的语言寓庄于谐，以情寓理，效果往往比直说，比严厉批评好的多。如一次学生们抄袭作业，要怎么教育？课堂上我说天底下不可能有一模一样的两样东西，就算是双胞胎也是有区别的，可这一次我们班上出现了一个奇怪的现象，有的同学作业缺了一条腿，竟然会出现一模一样的缺腿现象，比双胞胎都相似。请你们来帮我解释解释这个现象。学生们听了，表情有些紧张，最后自己说出了“抄”。像这样学生们自己诊断，教师只要顺势而下，指点良药就行，就比一味的指责，批评的效果好的多，深刻的多。
其次，给学生成功的愉悦，帮助学生树立自信。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题过难，学生无从下手，渴望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣；问题过易，学生不用思考便能回答，不惧挑战性，即使答对也无成功感，同样也会影响课堂效率。教师设置问题、提出问题是要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。在教学中，灵活运用课堂教学技巧，语文学习是生动活泼的智力生活，我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者，发现者和创造者的角色进入课堂学习。这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部，眼神，语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情，只有你情感真诚，学生才能真正被感染。
第三，灵活运用多种教学手段。
小学语文是以培养学生阅读、写作，听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一張嘴，一支粉笔，一块黑板就完成所用课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课再用同样的教学程序，同样的学习方法，那就更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。作为农村一线的小学语文教师，要积极利用各种教学手段，让教学生动，具体。如在阅读教学《伟大的友谊》课文时，我把课堂结构分为“整体感知---具体分析---总结深化”三个环节。第一步，要着于整体，开讲后通过指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上，第二应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵。使其为突出文章中心这个整体服务。弄清作者“总----分---总”的思路，联系首尾段落，概括出中心思想，这种教学方法，能有效的提高学生的阅读能力。另外，在语文教学中，还可以根据实际情况运用讲授法、对话法、实践法、讨论法等方法提高语文教学效率。
总之，对于农村小学教师来说，在课堂教学中实施素质教育任重而道远，我时时提醒自己：教育要给学生一双慧眼，让他们把世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。要给学生一个完整独立的人格，让他们身心健全，为成为有用之才做好准备，要给他们一个终身学习，终身成长的能力和习惯。因此，必须切实改革并扎扎实实做好课堂教学，让学生在生动，灵活，多变的丰富多彩的教学活动中去学习，去了解社会，感悟人生。只有这样的学习才能让他们的身心得到健全的发展，才能为他们的终身学习奠定基础。