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【摘 要】体育课是学校体育教学的重要组成部分，是提高学生身体素质、体育基本技术和技能的基本环节。现阶段农村初中体育常采用男女生分班教学或男女生合班教学，这两种教学组织形式均存在一些不足。建议农村初中体育课采用男女生先分班后合班教学。
【关键词】农村 初中体育 有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.0040
体育课是学校体育教学的重要组成部分，是提高学生身体素质、体育基本技术和技能的基本环节。有效的教学组织形式是上好体育课的保障。现阶段农村初中体育常采用男女生分班教学或男女生合班教学，这两种教学组织形式均存在一些不足。因此建议农村初中体育课采用男女生先分班后合班教学，这种组织形式能更好地提高学生练习的积极性、主动性，能有效地提高学生学习体育基本技术和技能，全面提高学生身体素质，使体育这门学科在素质教育中发挥更重要的作用。
1.研究对象和方法
以初中各年级为对象，随机抽取各年级的男女生各200名进行分批座谈。采用随机访谈法，采访在校的部分男女生和学校7名体育教师。通过对成都体院三名教授的咨询。了解他们对常用教学组织形式与男女生先分班合班教学的看法。
2.结果与分析
2.1男女生合班教学组织形式的好处
我国初中体育教学以行政分班为主，减少了体育教师的人数，减轻了体育教师的负担，减少了教学的复杂性，便于学校统一教学安排。
研究表明，初中男女生生理、心理各不相同；男生活泼、好动；女生则是安静，不活跃。男女生合班上体育课，可以弥补各自的不足之处，使课堂教学在轻松活泼的氛围中进行，便于教师教学。同时增强男女之间的情感交流。
2.2男女生合班教学组织形式的不足
男生喜欢激烈和有对抗性的运动如篮球、足球等竞技项目；而女生喜欢节奏感强、舞蹈类表现 “美”的运动项目如健美操、韵律操等。由于爱好上不能统一，教学内容就难统一。
随着第二性征发育成熟，初中女生的情感比较内向、敏感、自尊、细腻，完成动作的自信心不够，怕别人笑话。大大降低了她们参与体育课练习的热情和积极性。
2.3男女生分班教学组织形式的好处
根据女生喜欢节奏感强“美”的心理特点，安排的练习项目要动作优美，有节奏感的如健美操、韵律操等；根据男生喜爱激烈和有对抗性的心理特点，安排篮球、足球等。教师可根据实际情况安排教学内容，组织课堂教学，便于教师统一教学内容，统一安排课堂组织形式。
男女生分班教学后由于教学内容是他们喜爱的运动项目，女生也不用担心由于身体特征、运动技能水平低下遭遇到男生的起哄，她们便会放下心理负担主动参与到体育练习中，增强了参与锻炼的兴趣和积极性。
2.4男女生分班教学组织形式的不足
男女生分班上课后要把原来的行政班分成几个教学班上课，在现有体育教师人数不变的情况下，加大了学校排课的难度及教学安排的难度。增加教学的复杂性，增加学校的人力资源成本。
初中男女生分班上课后，男女生之间不能互相影响，互相交流，相互合作学习机会减少，不利于促进班级同学之间的团结协作。
3.对农村初中有效体育教学组织形式探究
3.1采用男女生分班教学与合班教学相结合的教学组织形式
初中低年级段采用男女生分班教学组织形式进行分班教学，课程安排上把同一年级两个行政班的体育课安排在同一节课上，一名教师同时教两个行政班的男生，另一名教师同时教两个行政班的女生，遇有多个行政班依此方法合并即可。初中高年级段采用男女生合班教学组织形式，即按行政班组织教学。
3.1.1男女生先分班再合班教学组织形式的依据
有关科学研究表明：初中阶段男女生生理方面存在差异，女生的发育要早于男生一至二年。在心理方面，由于身体的发育，第二性征明显出现，使得男女生心理状态发生了变化，女生的情感内向、敏感、羞于在异性面前蹦蹦跳跳，她们的害羞、自卑大大降低了参与体育锻炼的积极性，男生又过于活跃、冲动、自以为是，爱瞎起哄。在身体素质和运动机能方面，男女生也有很大区别，男生在速度、力量方面优于女生，但在柔韧、平衡方面却弱于女生，这个阶段采用男女生先分班后合班教学，有利于体育课教学。
3.1.2男女生先分班再合班教学组织形式的优点
采用男女生先分班再合班教学组织形式的优点，可以弥补常用教学组织形式的不足。增强了参与锻炼的兴趣和积极性，女生参与体育课练习的主动性得到加强，男生勇敢、果断的品质得到培养。同时加强男女生之间的情感交流，加深男女生团结协作精神，有利于新课程标准的完成。
在低年级采用男女生分班教学组织形式。分班后，教师根据女生的身心特点、兴趣、爱好和运动能力，在教学内容上尽量安排动作优美、有节奏感的健美操、韵律操，增加她们参与的兴趣和热情，让他们主动参与到运动中。
根据男生喜爱激烈有对抗性的运动项目，对男生多安排如篮球、足球等运动项目。在教学课程及内容的设计上，有针对性的制定男生练习方法，提高练习强度，增加练习难度及增强对抗性训练。练习强度大幅度提高，运动技能水平大幅提升。他们的自信心、勇敢、果断的品质都能得到充分的培养。
进入初中高年级女生的生理和心理基本发育成熟，身体素质和运动技能水平有一定的提高，自信心得到良好的建立。合班后教师在教学内容上可安排一些男女生合作的项目如男女混合接力、乒乓球等运动项目。创造良好的学习锻炼条件，促进学生互相学习，互相帮助，增进男女生交流机会，加强班级团结协作精神，积极锻炼。
3.2先分后合班教学组织形式注意事项
3.2.1加强心理疏导与教育
男女生分班教学练习时，老师要对女同学加强心理疏导，让他们认识到第二性征发育是正常的生理现象，在这一时期更需要加强运动锻炼促进其健康生长发育，树立良好的仪表。同时也要加强对男生的思想品德教育。要让他们看到女生优于男生的项目如柔韧和节奏感强的健美操、韵律操等，女生的帮助能让他们很好地完成动作。
3.2.2加强女同学体育骨干的培养
体育骨干在体育课中有着非常重要的作用，他们对老师的讲解理解快，对动作掌握快，身体素质好，有一定的技术能力，能配合教师做示范性动作。通过体育骨干的带动和影响，消除恐惧，增强自信，增强练习的意愿。
4.结束语
有效教学组织形式是上好体育课的保障，采用哪种教学组织形式应根据当地的实际情况及学生具体的生长发育阶段，因地制宜，选择合适的教学组织形式，促进学生身体、心理及运动技能的全面发展。
【关键词】农村 初中体育 有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.0040
体育课是学校体育教学的重要组成部分，是提高学生身体素质、体育基本技术和技能的基本环节。有效的教学组织形式是上好体育课的保障。现阶段农村初中体育常采用男女生分班教学或男女生合班教学，这两种教学组织形式均存在一些不足。因此建议农村初中体育课采用男女生先分班后合班教学，这种组织形式能更好地提高学生练习的积极性、主动性，能有效地提高学生学习体育基本技术和技能，全面提高学生身体素质，使体育这门学科在素质教育中发挥更重要的作用。
1.研究对象和方法
以初中各年级为对象，随机抽取各年级的男女生各200名进行分批座谈。采用随机访谈法，采访在校的部分男女生和学校7名体育教师。通过对成都体院三名教授的咨询。了解他们对常用教学组织形式与男女生先分班合班教学的看法。
2.结果与分析
2.1男女生合班教学组织形式的好处
我国初中体育教学以行政分班为主，减少了体育教师的人数，减轻了体育教师的负担，减少了教学的复杂性，便于学校统一教学安排。
研究表明，初中男女生生理、心理各不相同；男生活泼、好动；女生则是安静，不活跃。男女生合班上体育课，可以弥补各自的不足之处，使课堂教学在轻松活泼的氛围中进行，便于教师教学。同时增强男女之间的情感交流。
2.2男女生合班教学组织形式的不足
男生喜欢激烈和有对抗性的运动如篮球、足球等竞技项目；而女生喜欢节奏感强、舞蹈类表现 “美”的运动项目如健美操、韵律操等。由于爱好上不能统一，教学内容就难统一。
随着第二性征发育成熟，初中女生的情感比较内向、敏感、自尊、细腻，完成动作的自信心不够，怕别人笑话。大大降低了她们参与体育课练习的热情和积极性。
2.3男女生分班教学组织形式的好处
根据女生喜欢节奏感强“美”的心理特点，安排的练习项目要动作优美，有节奏感的如健美操、韵律操等；根据男生喜爱激烈和有对抗性的心理特点，安排篮球、足球等。教师可根据实际情况安排教学内容，组织课堂教学，便于教师统一教学内容，统一安排课堂组织形式。
男女生分班教学后由于教学内容是他们喜爱的运动项目，女生也不用担心由于身体特征、运动技能水平低下遭遇到男生的起哄，她们便会放下心理负担主动参与到体育练习中，增强了参与锻炼的兴趣和积极性。
2.4男女生分班教学组织形式的不足
男女生分班上课后要把原来的行政班分成几个教学班上课，在现有体育教师人数不变的情况下，加大了学校排课的难度及教学安排的难度。增加教学的复杂性，增加学校的人力资源成本。
初中男女生分班上课后，男女生之间不能互相影响，互相交流，相互合作学习机会减少，不利于促进班级同学之间的团结协作。
3.对农村初中有效体育教学组织形式探究
3.1采用男女生分班教学与合班教学相结合的教学组织形式
初中低年级段采用男女生分班教学组织形式进行分班教学，课程安排上把同一年级两个行政班的体育课安排在同一节课上，一名教师同时教两个行政班的男生，另一名教师同时教两个行政班的女生，遇有多个行政班依此方法合并即可。初中高年级段采用男女生合班教学组织形式，即按行政班组织教学。
3.1.1男女生先分班再合班教学组织形式的依据
有关科学研究表明：初中阶段男女生生理方面存在差异，女生的发育要早于男生一至二年。在心理方面，由于身体的发育，第二性征明显出现，使得男女生心理状态发生了变化，女生的情感内向、敏感、羞于在异性面前蹦蹦跳跳，她们的害羞、自卑大大降低了参与体育锻炼的积极性，男生又过于活跃、冲动、自以为是，爱瞎起哄。在身体素质和运动机能方面，男女生也有很大区别，男生在速度、力量方面优于女生，但在柔韧、平衡方面却弱于女生，这个阶段采用男女生先分班后合班教学，有利于体育课教学。
3.1.2男女生先分班再合班教学组织形式的优点
采用男女生先分班再合班教学组织形式的优点，可以弥补常用教学组织形式的不足。增强了参与锻炼的兴趣和积极性，女生参与体育课练习的主动性得到加强，男生勇敢、果断的品质得到培养。同时加强男女生之间的情感交流，加深男女生团结协作精神，有利于新课程标准的完成。
在低年级采用男女生分班教学组织形式。分班后，教师根据女生的身心特点、兴趣、爱好和运动能力，在教学内容上尽量安排动作优美、有节奏感的健美操、韵律操，增加她们参与的兴趣和热情，让他们主动参与到运动中。
根据男生喜爱激烈有对抗性的运动项目，对男生多安排如篮球、足球等运动项目。在教学课程及内容的设计上，有针对性的制定男生练习方法，提高练习强度，增加练习难度及增强对抗性训练。练习强度大幅度提高，运动技能水平大幅提升。他们的自信心、勇敢、果断的品质都能得到充分的培养。
进入初中高年级女生的生理和心理基本发育成熟，身体素质和运动技能水平有一定的提高，自信心得到良好的建立。合班后教师在教学内容上可安排一些男女生合作的项目如男女混合接力、乒乓球等运动项目。创造良好的学习锻炼条件，促进学生互相学习，互相帮助，增进男女生交流机会，加强班级团结协作精神，积极锻炼。
3.2先分后合班教学组织形式注意事项
3.2.1加强心理疏导与教育
男女生分班教学练习时，老师要对女同学加强心理疏导，让他们认识到第二性征发育是正常的生理现象，在这一时期更需要加强运动锻炼促进其健康生长发育，树立良好的仪表。同时也要加强对男生的思想品德教育。要让他们看到女生优于男生的项目如柔韧和节奏感强的健美操、韵律操等，女生的帮助能让他们很好地完成动作。
3.2.2加强女同学体育骨干的培养
体育骨干在体育课中有着非常重要的作用，他们对老师的讲解理解快，对动作掌握快，身体素质好，有一定的技术能力，能配合教师做示范性动作。通过体育骨干的带动和影响，消除恐惧，增强自信，增强练习的意愿。
4.结束语
有效教学组织形式是上好体育课的保障，采用哪种教学组织形式应根据当地的实际情况及学生具体的生长发育阶段，因地制宜，选择合适的教学组织形式，促进学生身体、心理及运动技能的全面发展。