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摘要：作文写作对初中生来说非常重要，学校的作文课程主要是看语文基础知识以及写作水平，作文在语文试卷的占比非常高。同时，语文写作也是学生综合素养的体现，但是，在当前的作文教学中，师生都感觉到作文教学难度系数较大，存在一定的困难，导致很多教师在作文教学中找不到好的教材和方法，学生的创作表达能力很难得到提升。
关键词：初中语文;有效教学;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中语文教学中最难的部分就是写作教学，如何有效开发学生的创新思维和写作能力是每个教师面临的问题。在教育改革不断深入的今天，教师要充分认识到写作的重要性，将核心素养的理念滲透到初中语文写作教学中，并通过与时俱进的创新教学模式与方法培养出高素质人才。因此在语文教学中不能一味地让学生照搬经验，要培养学生的创新能力和写作能力，不断提升学生的文字综合运用能力，让学生在语文写作教学中不断提高自身的文学素养。
一、扩展阅读量，夯实基础
初中生还没有经历过太多的事情，对于社会中的许多复杂事物的语言感知和表达也存在一定的不足。为了解决这一问题，老师需要帮助学生拓展阅读量，让他们一点一滴地积累作文素材，提升对语言的感知力。另外，基于目前很多初中生的作文学习压力较大，自主学习和阅读时间较少的实际状况，教师也希望可以通过这样的教学方式增加学生的阅读量。比如，在初中语文教学模仿创作过程中要给学生创设一定的情境以及模仿创作的素材，丰富学生的模仿创作内容以及模仿创作素材，只有这样我们才能更好地使学生在模仿创作的教学过程中掌握字词并运用到作文写作中。
二、重视观察，丰富学生写作素材
在语文教学中，很多学生一听到老师布置的作文题目就开始出现困惑，不知道要写什么。所以很多时候学生写不好作文主要的原因是他们不能和运用素材进行有效的结合，或者在他们的心目中根本就没有素材。針对这个情况作为初中语文教师一定要注意对学生观察能力的培养，通过培养学生的观察能力，来丰富学生素材的积累，让学生在写作文的时候真正的做到有事情和有事物可以写，有感情可以抒发，这样才能真正的凸显出作文的主题，才能更好地表现出自己对生活中各种事情的看法和观察，使得学生的情感能够得到一定的升华。例如在学习《紫藤萝瀑布》的时候，教师对这篇文章进行讲解，学生会充分的认识到这篇文章之所以能够很好地吸引读者的注意力，能够选入我们的课本当中，主要就是因为作者对于其描写并不是凭空想象或者捏造出来的，是作者进行了长时间的观察得到的，作者进行了观察才能让紫藤萝花从整体到局部，再到花瀑—花穗—花朵，甚至花朵进行细致的描写，表现出自己的情感，通过这样的阅读教学教师可以让学生深刻的认识到平时素材积累的重要性，从而提升学生的写作水平。
三、组织实践，增强学生的体验
目前大部分学生写的作文缺乏真情实感，内容非常空洞，没有有效的内容衬托，缺少了一定的生命力，其实主要还是因为学生的体验不够丰富，缺乏真实情感。因此作为初中语文教师应该多组织学生开展一些实践活动，能够在实践活动中去体验，去感受美丑、真假、善恶、是非，只有学生获得了丰富的情感体验，才能进一步写出理想的作品，才能让自己创作出来的作品富有真情实感。比如学习了《皇帝的新装》之后，教师可以组织学生完成情境表演，学生通过表演能够深刻地体会皇帝等人物内心的活动和情感变化，这样可以帮助学生掌握人物描写的一些方法，深刻的理解故事的意义。如果这个时候老师能让学生及时写下表演时的感受，更能促进学生作文水平的提升，达到初中语文作文教学的实效性。比如在开展部编版初中语文八年级下册《写作学写游记》教学时，教师应该组织学生参与秋游春游类似的活动，或者提前让学生将自己节假日游玩的内容进行整理记录，为学生的写作可以提供丰富的素材，而且这样的素材内容是学生真实经历过的，往往更能帮助学生写出精彩的内容。
四、重视范文的示范作用，提升学生学习作文的自信心
在作文教学中，会有很多经典的范文，所以教师可以鼓励学生利用好这些范文完成仿写，这样可以有效的积累和提升学生的写作水平。范文往往具有着较强的针对性，具有一定的章法，这样可以降低学生学习的难度。在作文学习的过程中，通过尝试让学生完成范文的仿写能够不断地提升学生写作水平，为此教师在指导学生写作的时候可以多鼓励学生完成片段的仿写，让学生在仿写中掌握一些写作的技巧和方法，能够区分仿写和抄袭之间的区别，学生仿写要注重学生思维的拓展，这样才能培养学生的创造性思维。
五、加强生活观察，捕捉写作灵感
大部分学生觉得写作较难的最主要的原因就是因为，写作素材匮乏并且没有一定的写作灵感。这是由于学生生活较为单调，学校与家庭两点一线，并且初中生的学业繁重，能够体验生活的机会较少。但对于写作而言，最重要的素材都来源于生活，核心素养的培养也离不开生活实践。因此教师在进行写作教学时，要加强对学生的引导，让学生学会观察生活，从中捕捉写作的灵感，并收集相关人与事的素材。并且，教师可进行生活话题的选取，让学生在选取生活中的素材进行写作练习，以此使写作内容变得丰富。比如，教师可以选择合适的课下时间带学生走进生活去感受大自然，通过生活及大自然搜寻写作的素材，学生只有对生活中的小事进行细致入微的观察，才能够写出富有情感色彩的丰富内容。
结语
作文教学是现代语文教学中很重要的一部分，激发了学生的创造力和写作的兴趣，提高了学生的创造力和写作水平，已经成为语文教学的一项根本任务。语文老师只有引导学生掌握正确的作文教学方法，才能更好地教学生作文，提高教学效率。
参考文献
[1]郭芳红.基于核心素养的初中语文写作创新教学研究[J].文理导航（上旬），2021（09）：2.
[2]石艳峥.实现初中语文作文有效教学的方法[J].新课程，2021（33）：177.
关键词：初中语文;有效教学;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中语文教学中最难的部分就是写作教学，如何有效开发学生的创新思维和写作能力是每个教师面临的问题。在教育改革不断深入的今天，教师要充分认识到写作的重要性，将核心素养的理念滲透到初中语文写作教学中，并通过与时俱进的创新教学模式与方法培养出高素质人才。因此在语文教学中不能一味地让学生照搬经验，要培养学生的创新能力和写作能力，不断提升学生的文字综合运用能力，让学生在语文写作教学中不断提高自身的文学素养。
一、扩展阅读量，夯实基础
初中生还没有经历过太多的事情，对于社会中的许多复杂事物的语言感知和表达也存在一定的不足。为了解决这一问题，老师需要帮助学生拓展阅读量，让他们一点一滴地积累作文素材，提升对语言的感知力。另外，基于目前很多初中生的作文学习压力较大，自主学习和阅读时间较少的实际状况，教师也希望可以通过这样的教学方式增加学生的阅读量。比如，在初中语文教学模仿创作过程中要给学生创设一定的情境以及模仿创作的素材，丰富学生的模仿创作内容以及模仿创作素材，只有这样我们才能更好地使学生在模仿创作的教学过程中掌握字词并运用到作文写作中。
二、重视观察，丰富学生写作素材
在语文教学中，很多学生一听到老师布置的作文题目就开始出现困惑，不知道要写什么。所以很多时候学生写不好作文主要的原因是他们不能和运用素材进行有效的结合，或者在他们的心目中根本就没有素材。針对这个情况作为初中语文教师一定要注意对学生观察能力的培养，通过培养学生的观察能力，来丰富学生素材的积累，让学生在写作文的时候真正的做到有事情和有事物可以写，有感情可以抒发，这样才能真正的凸显出作文的主题，才能更好地表现出自己对生活中各种事情的看法和观察，使得学生的情感能够得到一定的升华。例如在学习《紫藤萝瀑布》的时候，教师对这篇文章进行讲解，学生会充分的认识到这篇文章之所以能够很好地吸引读者的注意力，能够选入我们的课本当中，主要就是因为作者对于其描写并不是凭空想象或者捏造出来的，是作者进行了长时间的观察得到的，作者进行了观察才能让紫藤萝花从整体到局部，再到花瀑—花穗—花朵，甚至花朵进行细致的描写，表现出自己的情感，通过这样的阅读教学教师可以让学生深刻的认识到平时素材积累的重要性，从而提升学生的写作水平。
三、组织实践，增强学生的体验
目前大部分学生写的作文缺乏真情实感，内容非常空洞，没有有效的内容衬托，缺少了一定的生命力，其实主要还是因为学生的体验不够丰富，缺乏真实情感。因此作为初中语文教师应该多组织学生开展一些实践活动，能够在实践活动中去体验，去感受美丑、真假、善恶、是非，只有学生获得了丰富的情感体验，才能进一步写出理想的作品，才能让自己创作出来的作品富有真情实感。比如学习了《皇帝的新装》之后，教师可以组织学生完成情境表演，学生通过表演能够深刻地体会皇帝等人物内心的活动和情感变化，这样可以帮助学生掌握人物描写的一些方法，深刻的理解故事的意义。如果这个时候老师能让学生及时写下表演时的感受，更能促进学生作文水平的提升，达到初中语文作文教学的实效性。比如在开展部编版初中语文八年级下册《写作学写游记》教学时，教师应该组织学生参与秋游春游类似的活动，或者提前让学生将自己节假日游玩的内容进行整理记录，为学生的写作可以提供丰富的素材，而且这样的素材内容是学生真实经历过的，往往更能帮助学生写出精彩的内容。
四、重视范文的示范作用，提升学生学习作文的自信心
在作文教学中，会有很多经典的范文，所以教师可以鼓励学生利用好这些范文完成仿写，这样可以有效的积累和提升学生的写作水平。范文往往具有着较强的针对性，具有一定的章法，这样可以降低学生学习的难度。在作文学习的过程中，通过尝试让学生完成范文的仿写能够不断地提升学生写作水平，为此教师在指导学生写作的时候可以多鼓励学生完成片段的仿写，让学生在仿写中掌握一些写作的技巧和方法，能够区分仿写和抄袭之间的区别，学生仿写要注重学生思维的拓展，这样才能培养学生的创造性思维。
五、加强生活观察，捕捉写作灵感
大部分学生觉得写作较难的最主要的原因就是因为，写作素材匮乏并且没有一定的写作灵感。这是由于学生生活较为单调，学校与家庭两点一线，并且初中生的学业繁重，能够体验生活的机会较少。但对于写作而言，最重要的素材都来源于生活，核心素养的培养也离不开生活实践。因此教师在进行写作教学时，要加强对学生的引导，让学生学会观察生活，从中捕捉写作的灵感，并收集相关人与事的素材。并且，教师可进行生活话题的选取，让学生在选取生活中的素材进行写作练习，以此使写作内容变得丰富。比如，教师可以选择合适的课下时间带学生走进生活去感受大自然，通过生活及大自然搜寻写作的素材，学生只有对生活中的小事进行细致入微的观察，才能够写出富有情感色彩的丰富内容。
结语
作文教学是现代语文教学中很重要的一部分，激发了学生的创造力和写作的兴趣，提高了学生的创造力和写作水平，已经成为语文教学的一项根本任务。语文老师只有引导学生掌握正确的作文教学方法，才能更好地教学生作文，提高教学效率。
参考文献
[1]郭芳红.基于核心素养的初中语文写作创新教学研究[J].文理导航（上旬），2021（09）：2.
[2]石艳峥.实现初中语文作文有效教学的方法[J].新课程，2021（33）：177.