光阴荏苒，岁月如梭。这条从家通往小学的路，我已经走了三十多年。当年刚来到学校的时候，怎么也不曾想过自己会将大半生交付于教育事业。当年刚参加工作时，为的仅仅是一份“面包”。而后来，当我真正爱上这份职业的时候，我更多的开始思考，怎么让自己的成长能跟上时代和孩子们成长的步伐。而作为一名农村教师，同时也是班主任的我，要怎么从曾经的角色定位中慢慢适应新的角色变化呢？
　　一、农村小学学生的现状
　　现在农村孩子，学习上，父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。生活上，由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。心理上，现代文明的快速发展，各种现象充斥着孩子们的眼球，各种文化和变化冲击着孩子们的思想。
　　二、班主任的教师角色分析
　　班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。班主任的人格魅力在知识的传播中起着非常重要的作用。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。
　　一是要不断学习，积累知识。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
　　二是加强自身修养，在德育方面为学生树立楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
　　三、班主任的母亲角色分析
　　班主任作为母亲的角色和孩子真正父母的角色又有所区别。孩子在父母面前可以毫无顾忌的吵闹、发脾气、使性子，而在班主任的教师角色的威严里，孩子们对班主任的母亲角色表现出更多的顺从和乖巧。这样的特点既有好处，也有坏处：一方面，也许更利于班主任对学生的管理；另一方面也不利于对孩子真实问题的发现。所以，作为班主任母亲的角色，更需要班主任付出更多的关爱，也更需要其懂得更多的处理角色转换的技巧。
　　四、班主任如何做好留守儿童的管护工作
　　第一，要对班上留守儿童的家庭情况有清楚的了解。例如家中父母是谁在外打工，父母是否离异，父母在哪里打工，孩子现在与谁在一起生活，委托谁在照看孩子,孩子父母的电话号码是多少等等都要详细地弄清楚，并作有效的记载，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。
　　第二，要经常与孩子进行沟通交流，对孩子的学习生活情况有及时的了解。留守儿童由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流。这样，一方面，会使他们生活感到很寂寞，容易产生自闭心理；另一方面，由于缺少有效的管束，会导致他们自我、散漫。
　　第三，要定期地进行家访。为了真实地了解“留守儿童”的情况，班主任老师还要经常地走到他们家中，一方面使学生感受到老师的关怀，另一方面还可以了解委托监管人对孩子学习生活的照顾情况。要及时地与委托监管人进行联系，共同管好孩子。
　　第四，班主任自身要练好“内功”。贵州教育家汪广仁说：“教育尤其中小学教育，唯有爱的注入，才能充满活力、产生效果。”美国心理学家斯科特·派克认为：“判断是否是真正爱的唯一标准是能够让对方得到成长。”而在让对方成长的过程中，自己也应该不断修改自己的经验地图。如果一味的按照自己的经验来处理所有问题，首先肯定不能适应新时代、新形式的变化。而班主任应该做的就是不断学习，用一颗充满爱的心去学习，以适应新的变化。
　　总之，在解决留守儿童诸多问题中，班主任的作用虽然不是万能的，但是班主任做好自己双重角色的转换，不管是对现代农村教育来说，还是对孩子们身心健康来说都是非常有意义的事情。现在，留守儿童教育是一个越来越突出的社会问题，更是我们所有从事教育事业工作者面临的新的课题、新的挑战。我们要本着对社会、对孩子负责的态度，在这样的双重角色之间找到更好的平衡。
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