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【摘 要】随着素质教育的不断深入，在现阶段的高中语文古诗词教学活动中，教师要结合相应的诗词教学内容，带领学生深入理解古诗词中所蕴含的内容，加强美育教育。基于此，在本次研究中就结合高中语文古诗词教学中存在的问题，深入探究美育教育的实际价值，并结合我国当前教育现状，提出相应的教学建议以加强社会主义精神文明建设，培养学生的心灵美和行为美。
【关键词】美育;高中语文;古诗词;问题;策略
作为中华民族的文化瑰宝，古诗词中蕴含了我国许多优秀的传统文化，也是历代文人雅士培养趣味的重要媒介。在高中古诗词教学活动中，由于受到应试教育的影响，教师更加注重培养学生的诗词赏析能力。在古诗词鉴赏教学活动中缺乏有效的审美教育，难以带领学生深入体会古诗词中所蕴含的价值，导致高中语文古诗词教学的质量得不到有效保障，同时还增加了学生的抵触情绪，不利于帮助学生加强古诗词的学习。在高中语文古诗词教学活动中，教师要带领学生加强审美教育，充分发挥古诗词的育人功能，综合学生的审美需要和发展审美能力的积极作用，带领学生开展相应的审美活动，将古诗词和审美文化进行有效的融合，积极开展审美教育，使得古诗词教学活动能够更加高效稳定的开展，加强培养学生的审美感知力和想象力，构建高效的语文课堂。
一、高中语文古诗词教学中存在的问题
自新课改实施以来，在高中语文教学中，古诗词的教学难度逐渐增大，而学生的理解难度逐渐上升，因而出现了一系列的问题，导致学生的学习过程变得敷衍，难以深入感受古诗词的魅力，造成古诗词失去了光彩和神韵。在高中语文古诗词教学活动中，由于受到教师自身水平的影响，在古诗词教学活动中缺乏实践教学，自身对古诗词鉴赏的理论修养不高，从而增加了古诗词的解读难度，使得古诗词教学变得空洞乏味。而在整个古诗词教学活动中，传统的教学方法缺乏灵活性和引导性，相应的教学内容难以达到学生的实际学习目标，降低了学生学习的效果，难以加强对学生整体阅读的引导。在古诗词教学活动中，大部分教师以高考作为指挥棒，更加注重出题者意向的揣摩。在教学过程中更加注重带领学生古诗词的鉴赏学习，让学生能够了解到古诗词的表现手法，让学生在学习的过程中去套用，降低了诗歌本身的韵味，也让学生的学习过程变得更加机械化。
二、加强美育教育的重要性
随着素质教育的不断深入，在现阶段的教学活动中，更加注重培养学生的审美意识和审美能力。加强美育教育，能够促进学生个人德智体美劳全面发展，在提升学生思想，发展学生道德情操的同时，帮助学生进一步加强基础知识的学习，全面提高学生思维的灵活性和创造性，发展学生智力。与传统的教学方式相比，加强美育教育，能够帮助学生形成健康的心理，带领学生加强创造性的劳动，而让学生在认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美等一系列的环节当中，养成美的情操和品格，全面提升学生美的素养和美的能力。因而在现阶段的美育教育活动中要加强培养学生感受美和认识美的能力，结合相应的教学活动，让学生能够正确理解并学会欣赏艺术美。
三、基于美育理念的古诗词教学策略
（一）明确美育含义，加强课程开发
在高中语文古诗词教学活动中，教师要明确美育教育的基本内涵，在加强改进教育的同时，不断丰富学生的精神世界，积极开展针对性的美育教学，加强美的熏陶。在古诗词鉴赏教学活动中，教师可以结合现实生活加强课程开发，让学生能够品味到生活的美，在热爱生活的同时，帮助学生树立顽强的生活意志。例如，在《沁园春·长沙》的教学中，本文是在描写长沙秋景的过程中来回忆青年时代革命斗争生活，其中表达了革命青年对国家命运的感慨，同时抒发了革命青年对改造旧中国的豪情壮志。通过加强美育教育，让学生能够结合具体的句子和情境深入感受当时的写作背景，而结合具体的背景，加强文学赏析。“看万山红遍，层林尽染”描绘了色彩绚丽的秋景图，同时也展现了作者火热的革命情怀，以及对祖国前途的憧憬。而“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”表达了作者对自由解放的向往和追求，动静结合，远近相间，形成了鲜明的对照。而通过美育教育，有效启迪学生来感受生活中的美好，在品味作品的同时，带领学生品味生活的美，热爱生活。
（二）寻找美育载体，增强学生体验
在高中语文古诗词美育教学活动中，教师要帮助学生寻找美的依托，进一步增强学生的学习感受。而在带领学生深入解读古诗词的过程中，充分结合古诗词的独特意境，带领学生加强与作者之间的情感共鸣，而结合独特的气氛和场面，让学生能够身入其境的去感受，获得心灵上的满足，增强学生学习体验。例如，在《离骚》的教学，作为中国古代最长的抒情诗，离骚表达了作者屈原对楚国命运和人民生活的关心，表达了对国家和人民的热爱。在整首诗中，运用了美人香草，以及大量的神话传说，深刻表现出了浪漫主义精神。在本首诗的教学中，教师可以带领学生共同寻找具有独特价值的意象，让学生结合相应的载体，加深对本篇诗作的学习，有效增强学生的情感体验。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼余以善淫。”，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。”教师可以带领学生结合“蛾眉”，“芰荷”，“芙蓉”，“鸷鸟”等独特的意象，加强美育，不断增强学生的情感体验。
（三）深挖教材内容，落实美育教育
为了加强美育教育，在古诗词教学活动中，教师要结合课文中的内容，帮助学生形成正确的审美观念，让学生能够形成良好的意识形态，促进学生个人的健康成长。而在美育教育活动中，教师要充分突出学生的主体地位，让学生在自我反思的过程中塑造积极向上的人格品质。例如，在《声声慢》的教学中。作者李清照在描述残秋所见、所闻、所感的过程中抒发了自己国破家亡，沦落天涯的苦楚，其中包含了作者悲凉愁苦的心绪，具有很强的时代特色。这首词的结构打破了上下片的局限，而开头的十四个叠字，抒发了诗人悲苦的心情。而下篇的点滴回忆又深刻表达了作者动荡不安的心境，全诗的感情基调，深沉凝重，哀婉凄苦，具有很强的艺术感染力。教师可以带领学生在深入解读文章的过程中，了解詞牌的格律，使得学生能够对本诗的韵律有一个更深入的了解，使得学生能够更加深入的感受本诗所蕴含的情感。为了加强美育教育，教师还可以让学生充分发挥联想能力和想象力来扩写，让学生在语言描述的环节中融入自身的感受，全面提升学生欣赏美的综合能力。
四、结束语
总之，在高中语文古诗词教学中，教师要带领学生积极开展美育教学活动。而在美育教育活动中，加强培养学生认识美、爱好美和创造美的综合能力，加强美感教育和审美教育，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]沙莎.探索在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径[J].华夏教师，2020（20）：53-54.
[2]范英豪.浅析高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：298.
[3]黄耀红.古诗词教学的文字立场、文学场域与文化取向[J].中国教育学刊，2020（06）：34-38.
【关键词】美育;高中语文;古诗词;问题;策略
作为中华民族的文化瑰宝，古诗词中蕴含了我国许多优秀的传统文化，也是历代文人雅士培养趣味的重要媒介。在高中古诗词教学活动中，由于受到应试教育的影响，教师更加注重培养学生的诗词赏析能力。在古诗词鉴赏教学活动中缺乏有效的审美教育，难以带领学生深入体会古诗词中所蕴含的价值，导致高中语文古诗词教学的质量得不到有效保障，同时还增加了学生的抵触情绪，不利于帮助学生加强古诗词的学习。在高中语文古诗词教学活动中，教师要带领学生加强审美教育，充分发挥古诗词的育人功能，综合学生的审美需要和发展审美能力的积极作用，带领学生开展相应的审美活动，将古诗词和审美文化进行有效的融合，积极开展审美教育，使得古诗词教学活动能够更加高效稳定的开展，加强培养学生的审美感知力和想象力，构建高效的语文课堂。
一、高中语文古诗词教学中存在的问题
自新课改实施以来，在高中语文教学中，古诗词的教学难度逐渐增大，而学生的理解难度逐渐上升，因而出现了一系列的问题，导致学生的学习过程变得敷衍，难以深入感受古诗词的魅力，造成古诗词失去了光彩和神韵。在高中语文古诗词教学活动中，由于受到教师自身水平的影响，在古诗词教学活动中缺乏实践教学，自身对古诗词鉴赏的理论修养不高，从而增加了古诗词的解读难度，使得古诗词教学变得空洞乏味。而在整个古诗词教学活动中，传统的教学方法缺乏灵活性和引导性，相应的教学内容难以达到学生的实际学习目标，降低了学生学习的效果，难以加强对学生整体阅读的引导。在古诗词教学活动中，大部分教师以高考作为指挥棒，更加注重出题者意向的揣摩。在教学过程中更加注重带领学生古诗词的鉴赏学习，让学生能够了解到古诗词的表现手法，让学生在学习的过程中去套用，降低了诗歌本身的韵味，也让学生的学习过程变得更加机械化。
二、加强美育教育的重要性
随着素质教育的不断深入，在现阶段的教学活动中，更加注重培养学生的审美意识和审美能力。加强美育教育，能够促进学生个人德智体美劳全面发展，在提升学生思想，发展学生道德情操的同时，帮助学生进一步加强基础知识的学习，全面提高学生思维的灵活性和创造性，发展学生智力。与传统的教学方式相比，加强美育教育，能够帮助学生形成健康的心理，带领学生加强创造性的劳动，而让学生在认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美等一系列的环节当中，养成美的情操和品格，全面提升学生美的素养和美的能力。因而在现阶段的美育教育活动中要加强培养学生感受美和认识美的能力，结合相应的教学活动，让学生能够正确理解并学会欣赏艺术美。
三、基于美育理念的古诗词教学策略
（一）明确美育含义，加强课程开发
在高中语文古诗词教学活动中，教师要明确美育教育的基本内涵，在加强改进教育的同时，不断丰富学生的精神世界，积极开展针对性的美育教学，加强美的熏陶。在古诗词鉴赏教学活动中，教师可以结合现实生活加强课程开发，让学生能够品味到生活的美，在热爱生活的同时，帮助学生树立顽强的生活意志。例如，在《沁园春·长沙》的教学中，本文是在描写长沙秋景的过程中来回忆青年时代革命斗争生活，其中表达了革命青年对国家命运的感慨，同时抒发了革命青年对改造旧中国的豪情壮志。通过加强美育教育，让学生能够结合具体的句子和情境深入感受当时的写作背景，而结合具体的背景，加强文学赏析。“看万山红遍，层林尽染”描绘了色彩绚丽的秋景图，同时也展现了作者火热的革命情怀，以及对祖国前途的憧憬。而“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”表达了作者对自由解放的向往和追求，动静结合，远近相间，形成了鲜明的对照。而通过美育教育，有效启迪学生来感受生活中的美好，在品味作品的同时，带领学生品味生活的美，热爱生活。
（二）寻找美育载体，增强学生体验
在高中语文古诗词美育教学活动中，教师要帮助学生寻找美的依托，进一步增强学生的学习感受。而在带领学生深入解读古诗词的过程中，充分结合古诗词的独特意境，带领学生加强与作者之间的情感共鸣，而结合独特的气氛和场面，让学生能够身入其境的去感受，获得心灵上的满足，增强学生学习体验。例如，在《离骚》的教学，作为中国古代最长的抒情诗，离骚表达了作者屈原对楚国命运和人民生活的关心，表达了对国家和人民的热爱。在整首诗中，运用了美人香草，以及大量的神话传说，深刻表现出了浪漫主义精神。在本首诗的教学中，教师可以带领学生共同寻找具有独特价值的意象，让学生结合相应的载体，加深对本篇诗作的学习，有效增强学生的情感体验。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼余以善淫。”，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。”教师可以带领学生结合“蛾眉”，“芰荷”，“芙蓉”，“鸷鸟”等独特的意象，加强美育，不断增强学生的情感体验。
（三）深挖教材内容，落实美育教育
为了加强美育教育，在古诗词教学活动中，教师要结合课文中的内容，帮助学生形成正确的审美观念，让学生能够形成良好的意识形态，促进学生个人的健康成长。而在美育教育活动中，教师要充分突出学生的主体地位，让学生在自我反思的过程中塑造积极向上的人格品质。例如，在《声声慢》的教学中。作者李清照在描述残秋所见、所闻、所感的过程中抒发了自己国破家亡，沦落天涯的苦楚，其中包含了作者悲凉愁苦的心绪，具有很强的时代特色。这首词的结构打破了上下片的局限，而开头的十四个叠字，抒发了诗人悲苦的心情。而下篇的点滴回忆又深刻表达了作者动荡不安的心境，全诗的感情基调，深沉凝重，哀婉凄苦，具有很强的艺术感染力。教师可以带领学生在深入解读文章的过程中，了解詞牌的格律，使得学生能够对本诗的韵律有一个更深入的了解，使得学生能够更加深入的感受本诗所蕴含的情感。为了加强美育教育，教师还可以让学生充分发挥联想能力和想象力来扩写，让学生在语言描述的环节中融入自身的感受，全面提升学生欣赏美的综合能力。
四、结束语
总之，在高中语文古诗词教学中，教师要带领学生积极开展美育教学活动。而在美育教育活动中，加强培养学生认识美、爱好美和创造美的综合能力，加强美感教育和审美教育，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]沙莎.探索在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径[J].华夏教师，2020（20）：53-54.
[2]范英豪.浅析高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：298.
[3]黄耀红.古诗词教学的文字立场、文学场域与文化取向[J].中国教育学刊，2020（06）：34-38.