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【摘要】医学院校大学生不仅学习很多医疗护理知识，同时还会涉及到英语，信息化教学模式是一种先进的大学英语教学模式，为了有效分析医学院校大学英语信息化教学模式，本文深入教学实际，积极研究了具体的教学策略，为学生日后发展奠定良好基础。
【关键词】医学院校;大学英语;信息化教学
【作者简介】杨琪璿，聂华（通讯作者），嘉应学院医学院。
新时期，随着教育信息化技术的不断完善，教师在有效的开展教学过程应该重视引入信息化技术，充分借助信息化教学模式的构建，不断提高教学有效性，本文结合医学院校大学英语教学课堂，积极引入了信息化教学模式，具体分析如下。
新课改的实施对所有院校都提出以学生为教学主体的要求，所以在医学院校的大学英语信息化教学中，也应该遵循这一要求，让学生认识到自己是教学的主体，提高学生主观能动性。在实际教学中，学生利用信息化技术自主学习的同时，不应该不管不顾，应该在合适的时间对学生进行科学的引导和指导。对于信息化技术手段来说，只能作为英语教学的辅助工具和方法，不能直接取代教师在课堂中的位置。例如，学生可以用信息化技术和多媒体设备查阅更多的资料，掌握更多学习以外的英语知识，对于一些教学难点来说，教师就可以进行指导，另外在英语教学中还有一些读写练习等教学，也应该由教师作为主导传授给学生。
在信息化网络的背景下，可以为学生的英语教学创造良好的学习环境，利用多媒体等设备可以让学生在真实的情境中掌握英语知识，提高自身的语言能力。教师可以通过多媒体播放一些英文的影片以及其他国家的相关知识等方面的视频，让学生全方面、更加立体式的对英语进行学习，在影片的播放中可以让学生更加直观的看到原语国家场景对话，让学生对英语产生语感，在实际中合理的运用英语，使学生的语法、发音更加标准化。在大学英语教学中，教师还可以通过设备开展听说教学，设定一个场景让学生之间进行讨论、合作，并做出一篇演讲，锻炼学生写作能力的同时提升学生的表达能力。
医学院要优化自身的教学设备和相关技术，为教师创造数字化的英语教学平台，给学生提供更加丰富的学习资源和学习方法，例如可以设置网络学习内容或者网络自主学习等，教师可以通过平台查看学生学习的情况，同时教师也可以参与到平台中，在线为学生们进行答疑。在选择网络学习内容方面，应该将英语教材中的内容作为重点，同时结合学生专业特点，优化教学内容，为学生提供虚拟化的真实英语学习环境，通过标准英语发音的播放，让学生们进行模仿，改正自己错误的发音，另外，网络教学系统可以将图片、文字、动画、声音等融合为一体，使课堂教学更有趣味，满足不同层次学生的需求，提高学生的英语交流能力。
如果在大学英语课堂教学中只利用网络进行教学，会使教学效率无法得到有效提升，所以教师应该将课堂面授和网络自主学习进行结合，在调动学生学习主动性的同时，提高学生自主学习的能力。在课堂面授教学中，教师要全面分析教学大纲、学生的需求，并制定科学合理的教学计划，通过多样化的教学方法让学生们独立完成学习，教师可以作为组织者、领导者，对学生提出的问题随时进行解答，将网络教学中存在的缺陷进行弥补。
利用多媒体进行教学，将其优点充分发挥出来。医学院大学英语教师可以让学生观看与教学内容相关的视频、图片等，让学生们通过感官了解英语知识，并对新课题进行一定的认识，加快进入新课题教学的速度，在多媒体虚拟化的真实英语情境中，可以对学生进行针对性的英语训练，培养学生英语的综合能力。在选择情景法教学时，教师一定要充分了解学生的兴趣爱好、心理特征等，融入到学生的生活实际中，将医学专业的需求作为基础，使英语知识与专业课程进行融合。例如在课堂中可以给学生播放与医院相关的动画，并给学生创造相关的情境，让学生就该情境用英语进行对话模拟。这样做不但可以提高学生的英语交流能力，还能让学生将英语与专业课程衔接，使学生在将来医疗行业中的发展更加顺畅。
除了教师要改变教学模式外，学校也应该根据学生的水平和要求，采用分级教学的方法，在大一、大二期间，学校可以开设英语必须课，根据学生各方面的具体情况，选择合理的英语教材，并安排相应的英语教学内容，通过多样化的教学方法，使班级中不同层次的学生英语能力都能有所提升。另外，学校还可以根据学生的兴趣爱好等，开设英语的选修课，例如新闻听力、英语歌曲等，让学生们在各学期都有不同方式的选修课选择方式。对于大三下半学期来说，学校依旧要设置医学英语课，将学生的专业作为重点，安排与专业相关的英语内容，给学生设置一些技能培训等类型的英语选修课，提高学生专业和英语的能力。
总之，在医学院校大学英语教学课堂，有效的信息化技术引入，不仅提高了英语教学效率，同时也保证了课堂教学质量，作为相关教师，应该不断进行有效的实践探索，结合医学院校大学英语教学实际，有效的提高教学效率。
参考文献：
[1]谭霞，王胜男，李伟.微课教学模式在医学院校英语教学中的应用[J].中国高等医学教育，2019（01）：119-120.
[2]燕頔.医学院校混合式教学模式下的大学英语教学实证研究[J].中国继续医学教育，2018，10（28）：27-30.
[3]丹阳.医学院校大学英语信息化教学模式探讨[J].中国教育技术装备，2015（08）：128-129.
【关键词】医学院校;大学英语;信息化教学
【作者简介】杨琪璿，聂华（通讯作者），嘉应学院医学院。
引言
新时期，随着教育信息化技术的不断完善，教师在有效的开展教学过程应该重视引入信息化技术，充分借助信息化教学模式的构建，不断提高教学有效性，本文结合医学院校大学英语教学课堂，积极引入了信息化教学模式，具体分析如下。
一、对学生、教师、信息化技术进行正确定位
新课改的实施对所有院校都提出以学生为教学主体的要求，所以在医学院校的大学英语信息化教学中，也应该遵循这一要求，让学生认识到自己是教学的主体，提高学生主观能动性。在实际教学中，学生利用信息化技术自主学习的同时，不应该不管不顾，应该在合适的时间对学生进行科学的引导和指导。对于信息化技术手段来说，只能作为英语教学的辅助工具和方法，不能直接取代教师在课堂中的位置。例如，学生可以用信息化技术和多媒体设备查阅更多的资料，掌握更多学习以外的英语知识，对于一些教学难点来说，教师就可以进行指导，另外在英语教学中还有一些读写练习等教学，也应该由教师作为主导传授给学生。
二、结合具体教学实际，加强教学环境的优化能力
在信息化网络的背景下，可以为学生的英语教学创造良好的学习环境，利用多媒体等设备可以让学生在真实的情境中掌握英语知识，提高自身的语言能力。教师可以通过多媒体播放一些英文的影片以及其他国家的相关知识等方面的视频，让学生全方面、更加立体式的对英语进行学习，在影片的播放中可以让学生更加直观的看到原语国家场景对话，让学生对英语产生语感，在实际中合理的运用英语，使学生的语法、发音更加标准化。在大学英语教学中，教师还可以通过设备开展听说教学，设定一个场景让学生之间进行讨论、合作，并做出一篇演讲，锻炼学生写作能力的同时提升学生的表达能力。
三、借助网络平台，提高学生的英语交流能力
医学院要优化自身的教学设备和相关技术，为教师创造数字化的英语教学平台，给学生提供更加丰富的学习资源和学习方法，例如可以设置网络学习内容或者网络自主学习等，教师可以通过平台查看学生学习的情况，同时教师也可以参与到平台中，在线为学生们进行答疑。在选择网络学习内容方面，应该将英语教材中的内容作为重点，同时结合学生专业特点，优化教学内容，为学生提供虚拟化的真实英语学习环境，通过标准英语发音的播放，让学生们进行模仿，改正自己错误的发音，另外，网络教学系统可以将图片、文字、动画、声音等融合为一体，使课堂教学更有趣味，满足不同层次学生的需求，提高学生的英语交流能力。
四、课堂面授、网络自主學习结合的教学模式
如果在大学英语课堂教学中只利用网络进行教学，会使教学效率无法得到有效提升，所以教师应该将课堂面授和网络自主学习进行结合，在调动学生学习主动性的同时，提高学生自主学习的能力。在课堂面授教学中，教师要全面分析教学大纲、学生的需求，并制定科学合理的教学计划，通过多样化的教学方法让学生们独立完成学习，教师可以作为组织者、领导者，对学生提出的问题随时进行解答，将网络教学中存在的缺陷进行弥补。
五、借助多媒体，采用教学情景法
利用多媒体进行教学，将其优点充分发挥出来。医学院大学英语教师可以让学生观看与教学内容相关的视频、图片等，让学生们通过感官了解英语知识，并对新课题进行一定的认识，加快进入新课题教学的速度，在多媒体虚拟化的真实英语情境中，可以对学生进行针对性的英语训练，培养学生英语的综合能力。在选择情景法教学时，教师一定要充分了解学生的兴趣爱好、心理特征等，融入到学生的生活实际中，将医学专业的需求作为基础，使英语知识与专业课程进行融合。例如在课堂中可以给学生播放与医院相关的动画，并给学生创造相关的情境，让学生就该情境用英语进行对话模拟。这样做不但可以提高学生的英语交流能力，还能让学生将英语与专业课程衔接，使学生在将来医疗行业中的发展更加顺畅。
六、借助学生水平，采用分级教学方法
除了教师要改变教学模式外，学校也应该根据学生的水平和要求，采用分级教学的方法，在大一、大二期间，学校可以开设英语必须课，根据学生各方面的具体情况，选择合理的英语教材，并安排相应的英语教学内容，通过多样化的教学方法，使班级中不同层次的学生英语能力都能有所提升。另外，学校还可以根据学生的兴趣爱好等，开设英语的选修课，例如新闻听力、英语歌曲等，让学生们在各学期都有不同方式的选修课选择方式。对于大三下半学期来说，学校依旧要设置医学英语课，将学生的专业作为重点，安排与专业相关的英语内容，给学生设置一些技能培训等类型的英语选修课，提高学生专业和英语的能力。
七、结语
总之，在医学院校大学英语教学课堂，有效的信息化技术引入，不仅提高了英语教学效率，同时也保证了课堂教学质量，作为相关教师，应该不断进行有效的实践探索，结合医学院校大学英语教学实际，有效的提高教学效率。
参考文献：
[1]谭霞，王胜男，李伟.微课教学模式在医学院校英语教学中的应用[J].中国高等医学教育，2019（01）：119-120.
[2]燕頔.医学院校混合式教学模式下的大学英语教学实证研究[J].中国继续医学教育，2018，10（28）：27-30.
[3]丹阳.医学院校大学英语信息化教学模式探讨[J].中国教育技术装备，2015（08）：128-129.