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【摘 要】构建高效的语文课堂就成了我们教育界讨论最热的话题.那么，何谓高效的语文课堂呢？即通过语文课堂活动使学生在知识能力、审美感悟、过程与方法上有收获、有提高、有进步。如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变大家对语文课的认识呢？我觉得我们作为一线的语文教师首先必须对我们目前的课堂教学进行一次深刻的反思，审视我们初中语文教学的现状。
【关键词】初中语文；高效课堂；策略
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0057-02
随着新一轮课程改革的不断深入，新课教学理念和教学方法已经深入到教师的思想当中。在当前的课堂教学中，在新课改的影响之下，许多教师能够运用新的教学理念指导课堂教学，能够把新的教学方法运用到教学领域当中。当今的课堂教学和传统的课堂教学相比，已经有了明显的改观。但是，在当今的课堂教学中仍然存在着一些传统的因素，影响着课堂教学效率的提高，阻碍了学生的发展。在这种情况之下，怎样才能够彻底贯彻新的教学理念，落实新课标的要求，提高课堂教学的效率，成为了广大教师所深入研究和思考的问题。
语文是一门基础的学科，只有学好语文才能够为各科目的学习奠定坚实的基础。构建高效的语文课堂，使语文课堂教学效果达到最佳的状态，是每一位语文教师的追求。所谓的“高效课堂”是在最大的程度上发挥好课堂教学的作用，让学生在45分钟的课堂教学过程中收获最多的东西，最大程度的提高学生的能力，教师能够顺利完成教学任务、落实教学目标，取得最大的课堂教学效益。
笔者在初中从事语文教学工作多年，在语文教学过程中发现，许多学生的语文学习积极性并不高，在经过课堂学习之后收获甚少，语文课堂教学很难到达高效课堂的要求。作为一名初中语文教师，要怎样实现语文课堂教学的高效性呢？
一、当前初中语文课堂教学效率不高的原因
1.教师没有准确定位，没有给学生制定出恰当的教学目标。
虽然现在提倡素质教育，但是应试教育的观念仍然根深蒂固。为了提高升学率，许多教师仍然把提高学生的语文成绩放在教学的首位，而忽视了学生的综合发展。在这种情况之下，教师所制定的教学目标只是围绕学生语文成绩的提高而展开，单一的教学目标使语文课堂教学失去了原有的意义，也让学生感到了语文学习的乏味，逐渐对语文学习失去了兴趣，不利于课堂教学效果的提高。
2.学生的主体地位没有得到发挥。
学生是课堂教学的主体，但是受到传统教学理念的影响，许多教师在进行教学时，仍然以自己的讲解为主，把自己放在了主体位置之上。学生的主体地位在课堂上得不到发挥，他们认为课堂教学活动和自己没有多大的关系，自己只要把教师所讲的教学内容记住就行。因此，学生在课堂教学过程中不积极主动，导致教学气氛沉闷，教学效率低下。
3.教学方法不当。
在语文教学中，部分教师仍然采用单一的教学手段组织课堂教学，他们不能进行教学手段的创新。长期在单一的教学环境中进行学习，学生就会产生疲劳感，对学习失去兴趣。只有科学、有趣的教学手段才能够吸引学生的注意力，激发出学生学习的热情。
二、构建高效语文课堂的策略
1.结合学生实际，制定科学的教学目标。
教学目标是教师进行课堂教学的依据，也是需要学生经过学习达到的预期结果。只有教师在课前根据实际情况，制定出科学、可行的教学目标，才能为课堂教学指明方向，才更加有利于高效课堂的构建。
由于学生的语文水平、智力状况等不同，在制定教学目标时，教师要根据不同学生的情况，为每个学生都制定出能够达到的教学目标。新课改中强调尊重学生的个体差异、促进全体学生的全面发展。因此，教师只有为学生量身定制合理的教学目标，才能够让全班学生的语文水平都有所提高，才能为高效课堂的构建打好基石。
2.发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人。
学生是课堂教学的主体，在进行语文教学时，教师只有发挥出学生的主体地位，让学生充分参与到语文课堂教学活动当中，才能够活跃课堂教学的气氛，调动起学生的探究兴趣。只有学生经过自主学习和探究所获取的知识，才能够理解深刻、记忆清晰。学生在自主学习中体会到了学习的乐趣，有了成功的体验，他们对语文学习会更加有信心，在语文学习之路上他们会更加努力。
实践证明，学生充分参与的课堂教学，教学的氛围更加轻松，师生的互动更加频繁，学生所获取的知识更加实用，学生的能力也会在最大程度上得到提升。在课堂教学过程中，发挥出学生的主体地位，是构建高效课堂的有效途径。
3.丰富教学形式，让学生保持学习的热情。
在课堂教学中，学生不可能长时间把精力集中到一件事情之上。为了吸引学生的课堂注意力，让学生能够集中精力听教师讲课，就需要教师在教学过程中做到多种教学手段的灵活运用，让学生时刻被新鲜的教学内容和教学形式所吸引。
在进行语文教学时，教师可以根据语文学科的特点为学生合理选择生活情境教学法、问题情境教学法、多媒体教学法、讲授法等多种教学手段，做到传统与现代教学手段相结合，多种教学手段的合理融合。
例如：在学习《看云识天气》这一课的教学内容时，为了帮助学生更好地理解抽象的教学内容，教师可以运用多媒体向学生呈现形态各异的云图片，让学生在直观上对各种云有所了解，为学生顺利理解文章内容做好铺垫。再如：在学习《背影》这一课的教学内容时，教师可以让学生联想自己看的父母的背影時的感受，以更加深刻地理解作者所要表达的情感。
高效课堂的构建需要教师和学生的共同努力。在教学改革不断深入的今天，运用新的教学理念指导课堂教学，注重学生的能力发展已经成为了教育教学发展的趋势。只有教师能够更新教学理念，创新教学方法，才能够使语文课堂教学的效率蒸蒸日上，真正构建出科学、高效的语文课堂。
【关键词】初中语文；高效课堂；策略
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0057-02
随着新一轮课程改革的不断深入，新课教学理念和教学方法已经深入到教师的思想当中。在当前的课堂教学中，在新课改的影响之下，许多教师能够运用新的教学理念指导课堂教学，能够把新的教学方法运用到教学领域当中。当今的课堂教学和传统的课堂教学相比，已经有了明显的改观。但是，在当今的课堂教学中仍然存在着一些传统的因素，影响着课堂教学效率的提高，阻碍了学生的发展。在这种情况之下，怎样才能够彻底贯彻新的教学理念，落实新课标的要求，提高课堂教学的效率，成为了广大教师所深入研究和思考的问题。
语文是一门基础的学科，只有学好语文才能够为各科目的学习奠定坚实的基础。构建高效的语文课堂，使语文课堂教学效果达到最佳的状态，是每一位语文教师的追求。所谓的“高效课堂”是在最大的程度上发挥好课堂教学的作用，让学生在45分钟的课堂教学过程中收获最多的东西，最大程度的提高学生的能力，教师能够顺利完成教学任务、落实教学目标，取得最大的课堂教学效益。
笔者在初中从事语文教学工作多年，在语文教学过程中发现，许多学生的语文学习积极性并不高，在经过课堂学习之后收获甚少，语文课堂教学很难到达高效课堂的要求。作为一名初中语文教师，要怎样实现语文课堂教学的高效性呢？
一、当前初中语文课堂教学效率不高的原因
1.教师没有准确定位，没有给学生制定出恰当的教学目标。
虽然现在提倡素质教育，但是应试教育的观念仍然根深蒂固。为了提高升学率，许多教师仍然把提高学生的语文成绩放在教学的首位，而忽视了学生的综合发展。在这种情况之下，教师所制定的教学目标只是围绕学生语文成绩的提高而展开，单一的教学目标使语文课堂教学失去了原有的意义，也让学生感到了语文学习的乏味，逐渐对语文学习失去了兴趣，不利于课堂教学效果的提高。
2.学生的主体地位没有得到发挥。
学生是课堂教学的主体，但是受到传统教学理念的影响，许多教师在进行教学时，仍然以自己的讲解为主，把自己放在了主体位置之上。学生的主体地位在课堂上得不到发挥，他们认为课堂教学活动和自己没有多大的关系，自己只要把教师所讲的教学内容记住就行。因此，学生在课堂教学过程中不积极主动，导致教学气氛沉闷，教学效率低下。
3.教学方法不当。
在语文教学中，部分教师仍然采用单一的教学手段组织课堂教学，他们不能进行教学手段的创新。长期在单一的教学环境中进行学习，学生就会产生疲劳感，对学习失去兴趣。只有科学、有趣的教学手段才能够吸引学生的注意力，激发出学生学习的热情。
二、构建高效语文课堂的策略
1.结合学生实际，制定科学的教学目标。
教学目标是教师进行课堂教学的依据，也是需要学生经过学习达到的预期结果。只有教师在课前根据实际情况，制定出科学、可行的教学目标，才能为课堂教学指明方向，才更加有利于高效课堂的构建。
由于学生的语文水平、智力状况等不同，在制定教学目标时，教师要根据不同学生的情况，为每个学生都制定出能够达到的教学目标。新课改中强调尊重学生的个体差异、促进全体学生的全面发展。因此，教师只有为学生量身定制合理的教学目标，才能够让全班学生的语文水平都有所提高，才能为高效课堂的构建打好基石。
2.发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人。
学生是课堂教学的主体，在进行语文教学时，教师只有发挥出学生的主体地位，让学生充分参与到语文课堂教学活动当中，才能够活跃课堂教学的气氛，调动起学生的探究兴趣。只有学生经过自主学习和探究所获取的知识，才能够理解深刻、记忆清晰。学生在自主学习中体会到了学习的乐趣，有了成功的体验，他们对语文学习会更加有信心，在语文学习之路上他们会更加努力。
实践证明，学生充分参与的课堂教学，教学的氛围更加轻松，师生的互动更加频繁，学生所获取的知识更加实用，学生的能力也会在最大程度上得到提升。在课堂教学过程中，发挥出学生的主体地位，是构建高效课堂的有效途径。
3.丰富教学形式，让学生保持学习的热情。
在课堂教学中，学生不可能长时间把精力集中到一件事情之上。为了吸引学生的课堂注意力，让学生能够集中精力听教师讲课，就需要教师在教学过程中做到多种教学手段的灵活运用，让学生时刻被新鲜的教学内容和教学形式所吸引。
在进行语文教学时，教师可以根据语文学科的特点为学生合理选择生活情境教学法、问题情境教学法、多媒体教学法、讲授法等多种教学手段，做到传统与现代教学手段相结合，多种教学手段的合理融合。
例如：在学习《看云识天气》这一课的教学内容时，为了帮助学生更好地理解抽象的教学内容，教师可以运用多媒体向学生呈现形态各异的云图片，让学生在直观上对各种云有所了解，为学生顺利理解文章内容做好铺垫。再如：在学习《背影》这一课的教学内容时，教师可以让学生联想自己看的父母的背影時的感受，以更加深刻地理解作者所要表达的情感。
高效课堂的构建需要教师和学生的共同努力。在教学改革不断深入的今天，运用新的教学理念指导课堂教学，注重学生的能力发展已经成为了教育教学发展的趋势。只有教师能够更新教学理念，创新教学方法，才能够使语文课堂教学的效率蒸蒸日上，真正构建出科学、高效的语文课堂。