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摘要：小学生正处于学习和获取知识的阶段，他们对周围的事物充满好奇。近年来，素质教育不断发展和普及，在小学生中普及科学知识是时代发展和进步的需要。基础科学课程可以帮助小学生发展科学认识，拓宽他们的知识和视野。随着信息技术的不断发展和进步，信息技术与小学科学的融合已成为必然趋势。
关键词：小学科学;信息技术;有效整合
随着学校教育和教学方法的日益现代化，以及计算机程序的普及，信息技术在教学过程中的应用，促进了信息技术与基础科学学科的融合，从而使教学方法能够反映不同的發展趋势，并提供更多的学习资源，来弥补过去缺乏信息的不足。
一、信息技术与小学科学学科融合的限制因素
1.缺乏教学设备
尽管我们都可以理解，信息技术和基础科学的融合必须基于教育的信息化，但是在我国的一些偏远地区，许多学校缺乏多媒体设备，只有计算机教室，无法实现多媒体教学。因此，缺乏教学设备并阻碍了信息技术与基础科学学科的融合。
2.对整合的理解不足
一些学校领导和教师不重视理论知识的学习，不能在教育和教学中使用先进的概念，因此，他们仍然受到传统教学思想和教学模式的影响。他们认为信息技术只是一种简单的教学形式，他们还没有完全意识到整合信息技术的重要性，而基础科学，仍然受到传统教学方法的影响，他们更倾向于使用自己熟悉的教学方法。另外，有些老师并不真正了解集成的含义，也不知道从哪里开始。一些老师认为，集成就是使用计算机作为教具，学生使用计算机就可以在线收集教材就足够了。
3.整合能力差
为了将信息技术和基础科学学科整合到实际的教学中，教师不仅必须有权使用课程，还必须有权使用信息技术。老师很少整合学生的个性特征，教学目标和课程设计。此外，实践表明，一些教师无法以合格的方式使用计算机工具，他们的技能不足，这是实施集成策略的主要障碍。
二、信息技术与小学科学融合的战略
1.通过信息技术丰富教学内容
传统的教学模式太普遍了，强迫学生引入学习知识，只会带来更多的负面影响。因此，如果学生想真正地学习知识并运用所学知识，教师需要充分利用信息技术，来发展学生的感知能力。由于小学教室内容极为丰富，并且涵盖了各种教育水平，因此，它不仅为学生提供了理论知识，而且还提高了学生的综合能力和综合素质。
例如，信息技术和科学课程的有效结合，可以导致对诸如哺乳动物之类的“杂类动物”进行科学分类。如果要实际探索这些动物，则必须先将它们分成几组，然后进行交流。交流的形式弥补了彼此之间的知识鸿沟。这种教学方式不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以帮助他们更好地利用和理解知识。通过有效地整合信息技术和科学课程，教师还需要改变传统的教学观念。因此，他们需要对教学方法不是一成不变的，要有深刻的了解。通过多样化的教学方法，可以更有效地激发学生的兴趣和爱好，这将有助于教师为学生的“学习”奠定良好的基础。
2.信息技术提供实验，图像直观
使用信息技术进行科学实验是安全直观的，不受时间，空间和科学仪器的限制。基本上，可以肯定地完成实验中的每个链接。一些实验很难实现，或者它们是基于信息技术的更复杂的课堂关系，已经证明抽象和复杂的实验可以转化为与小学生的认知水平相对应的图像和简化形式，可视化实验可帮助小学生记住和理解实验现象和实验结果。
例如，当老师向学生解释“罐头历史”时，仅通过使用书中的静态图片和老师的口头解释，学生们很难直观地理解罐头的形成过程。也很难理解对环境的关心。如果教师使用多媒体介绍罐头原料的生产，加工，制造，饮料清单和加工，这样学生就可以直观地了解罐头成型的复杂程度和难度，并帮助学生科学地了解罐头。
3.创造一个好的局面
逐步发展小学生的科学素养，是开设小学学科的主要目标。因此，在小学科学课中，教师首先要让学生获得基本的理论知识，并真正地理解所教的内容。在此基础上，逐步引导学生积极探索，激发学生的好奇心，使学生在小学科学教室中感受到人性带来的便利。所有这些都要求教师在小学科学教学活动中实际应用信息技术，充分激发学生的热情，并利用信息技术以视觉和视觉的方式展现学生对学生的立场，从而奠定良好的基础。
例如，当学生学习“地球的表面及其变化”课程时，地球仪和地图是教师在将信息技术应用于基础科学教学之前最常用的工具。这样的教学使解释具体的地面条件变得困难，也使学生难以接受。另外，由于只有一个地球仪，所以坐在教室后排的学生，可能看不到老师在讲台上显示的“地球表面”。但是，通过在本课中应用信息技术，教师可以使用多媒体技术演示山，海洋，森林等地球表面的情况，然后通过视频显示地表变化的过程。学生直观的看到这些不同形式的地形后，会在脑海中留下印象。在视觉和声音效果方面，他们对地球表面的特征和变化过程有很好的理解。
总而言之，信息技术为小学课程提供了更广泛的学习平台，并开启了新的篇章，进一步提高了教学效果。在素质教育的新时代，传统的小学教学模式已经不能适应新课程改革的要求。信息技术作为课堂优化的重要工具，在教学中不应被低估。为此，教师需要实现有效整合到基于``教育''的教学中，不仅必须向学生提供知识，还必须帮助学生树立正确的人生价值观。根据教科书的特点，利用信息技术的优势，不断改进教学方法，以充分发挥学生的能力，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]张文付.小学科学教育中存在的问题及对策探析[J].吉林教育，2014，02：53.
[2]徐婷婷.浅谈小学“科学课”教学中存在的问题[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2012，01：135-136.
江苏省兴化市戴南中心小学 刘惠云
关键词：小学科学;信息技术;有效整合
随着学校教育和教学方法的日益现代化，以及计算机程序的普及，信息技术在教学过程中的应用，促进了信息技术与基础科学学科的融合，从而使教学方法能够反映不同的發展趋势，并提供更多的学习资源，来弥补过去缺乏信息的不足。
一、信息技术与小学科学学科融合的限制因素
1.缺乏教学设备
尽管我们都可以理解，信息技术和基础科学的融合必须基于教育的信息化，但是在我国的一些偏远地区，许多学校缺乏多媒体设备，只有计算机教室，无法实现多媒体教学。因此，缺乏教学设备并阻碍了信息技术与基础科学学科的融合。
2.对整合的理解不足
一些学校领导和教师不重视理论知识的学习，不能在教育和教学中使用先进的概念，因此，他们仍然受到传统教学思想和教学模式的影响。他们认为信息技术只是一种简单的教学形式，他们还没有完全意识到整合信息技术的重要性，而基础科学，仍然受到传统教学方法的影响，他们更倾向于使用自己熟悉的教学方法。另外，有些老师并不真正了解集成的含义，也不知道从哪里开始。一些老师认为，集成就是使用计算机作为教具，学生使用计算机就可以在线收集教材就足够了。
3.整合能力差
为了将信息技术和基础科学学科整合到实际的教学中，教师不仅必须有权使用课程，还必须有权使用信息技术。老师很少整合学生的个性特征，教学目标和课程设计。此外，实践表明，一些教师无法以合格的方式使用计算机工具，他们的技能不足，这是实施集成策略的主要障碍。
二、信息技术与小学科学融合的战略
1.通过信息技术丰富教学内容
传统的教学模式太普遍了，强迫学生引入学习知识，只会带来更多的负面影响。因此，如果学生想真正地学习知识并运用所学知识，教师需要充分利用信息技术，来发展学生的感知能力。由于小学教室内容极为丰富，并且涵盖了各种教育水平，因此，它不仅为学生提供了理论知识，而且还提高了学生的综合能力和综合素质。
例如，信息技术和科学课程的有效结合，可以导致对诸如哺乳动物之类的“杂类动物”进行科学分类。如果要实际探索这些动物，则必须先将它们分成几组，然后进行交流。交流的形式弥补了彼此之间的知识鸿沟。这种教学方式不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以帮助他们更好地利用和理解知识。通过有效地整合信息技术和科学课程，教师还需要改变传统的教学观念。因此，他们需要对教学方法不是一成不变的，要有深刻的了解。通过多样化的教学方法，可以更有效地激发学生的兴趣和爱好，这将有助于教师为学生的“学习”奠定良好的基础。
2.信息技术提供实验，图像直观
使用信息技术进行科学实验是安全直观的，不受时间，空间和科学仪器的限制。基本上，可以肯定地完成实验中的每个链接。一些实验很难实现，或者它们是基于信息技术的更复杂的课堂关系，已经证明抽象和复杂的实验可以转化为与小学生的认知水平相对应的图像和简化形式，可视化实验可帮助小学生记住和理解实验现象和实验结果。
例如，当老师向学生解释“罐头历史”时，仅通过使用书中的静态图片和老师的口头解释，学生们很难直观地理解罐头的形成过程。也很难理解对环境的关心。如果教师使用多媒体介绍罐头原料的生产，加工，制造，饮料清单和加工，这样学生就可以直观地了解罐头成型的复杂程度和难度，并帮助学生科学地了解罐头。
3.创造一个好的局面
逐步发展小学生的科学素养，是开设小学学科的主要目标。因此，在小学科学课中，教师首先要让学生获得基本的理论知识，并真正地理解所教的内容。在此基础上，逐步引导学生积极探索，激发学生的好奇心，使学生在小学科学教室中感受到人性带来的便利。所有这些都要求教师在小学科学教学活动中实际应用信息技术，充分激发学生的热情，并利用信息技术以视觉和视觉的方式展现学生对学生的立场，从而奠定良好的基础。
例如，当学生学习“地球的表面及其变化”课程时，地球仪和地图是教师在将信息技术应用于基础科学教学之前最常用的工具。这样的教学使解释具体的地面条件变得困难，也使学生难以接受。另外，由于只有一个地球仪，所以坐在教室后排的学生，可能看不到老师在讲台上显示的“地球表面”。但是，通过在本课中应用信息技术，教师可以使用多媒体技术演示山，海洋，森林等地球表面的情况，然后通过视频显示地表变化的过程。学生直观的看到这些不同形式的地形后，会在脑海中留下印象。在视觉和声音效果方面，他们对地球表面的特征和变化过程有很好的理解。
总而言之，信息技术为小学课程提供了更广泛的学习平台，并开启了新的篇章，进一步提高了教学效果。在素质教育的新时代，传统的小学教学模式已经不能适应新课程改革的要求。信息技术作为课堂优化的重要工具，在教学中不应被低估。为此，教师需要实现有效整合到基于``教育''的教学中，不仅必须向学生提供知识，还必须帮助学生树立正确的人生价值观。根据教科书的特点，利用信息技术的优势，不断改进教学方法，以充分发挥学生的能力，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]张文付.小学科学教育中存在的问题及对策探析[J].吉林教育，2014，02：53.
[2]徐婷婷.浅谈小学“科学课”教学中存在的问题[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2012，01：135-136.
江苏省兴化市戴南中心小学 刘惠云