荀子说：“人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。小学阶段是一个人发展的重要阶段，对小学生进行文明礼仪教育是社会文明进步的强烈要求，是为社会主义建设事业培养高素质人才的迫切需要。
　　文明礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。现阶段，生活在宠爱和享受里的孩子，不缺乏玩具和食物，经常理直气壮地接受，不感恩、不领情。只有索取，很少给予，既不知怎样体会来自别人的爱，也不知如何付出，好像一切都是理所应当。从来没想过有这么好的身体，受过这么好的教育，享受这么优裕的物质生活，要感激谁？从来没过过感恩的生活，亦无从体验什么是最珍贵。文明礼仪教育肩负着传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命。小学生既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的社会主义核心价值观的实践者，因此，在小学生中开展文明礼仪文化教育十分重要。长期以来，由于文明礼仪教育得不到应有的重视，造成青少年思想道德水平的严重滑坡，在学校教育中对学生进行必要的“文明礼仪教育”早已迫在眉睫。
　　陶行知先生献身教育的最大愿望便是使“知识变成空气，人人得而呼吸，知识变成甘霖，处处得其润泽，知识变成太阳，照耀着广大群众，向前行进。”受此启发，今年我继续执教一年级时，便时时处处以之为理念，指导自己的一举一动。于是，我设计了与学生初次见面的开场白：“我是文老师，很高兴能和大家一起学习，谢谢你们的爸爸妈妈把你们送到这儿来学习本领，谢谢你们能坐得这么端正，听我讲课，我相信大家都能成为好学生！”我自始至终相信：善意是可以传递和传染的，人格是需要互相感化的，习惯是需要坚持锻炼的。
　　作为一名班主任，我坚信：良好的教育环境，对人的成长有着不可估量的促进作用。在文明礼仪教育中，我们应该重视新闻媒介的传播和社会舆论的导向作用，广播、电视、报刊等大众媒介应大力宣传文明礼貌的典型人物及其事迹。就这一点上，我校的礼仪教育做得十分到位。每周的“文明班”，每月的“文明之星”，每星期的国学经典诵读，无一不在激励着孩子要树立做个良好文明礼仪好学生的愿望。
　　另一方面，民风、世风皆起于家风。家庭对孩子不但“养”，还要“教”，更要“育”。家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合、互相补充，在培养人才的过程中发挥着各自的作用。所以，学校和家庭应该“联网”，内外结合，共同进行文明礼仪教育。学校应该主动同家长取得联系，对家长教育子女的方法加以引导，坚持把文明礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育，培养学生生活自理能力和料理家务能力的劳动教育结合起来。
　　作为一名语文教师，我认为：语文教学中蕴涵着丰富的文明礼仪教育资源，可供挖掘与使用，是我们开展文明礼仪教育的重要载体。在温馨的课文内容感染下，在时时刻刻的榜样示范下，学生的模仿是惊人的，他们所感激的让无私付出的人激动不已。最频繁的是物质上看得见、摸得着的欣喜与感激：“天气凉了，妈妈给我买了床新棉被。晚上睡觉真暖和呀，谢谢妈妈！”孩子们心理上的成长也如旭日东升：“我今天忘记带美术学具，第二节课时，妈妈骑车为我送来，头上都是汗。我一定要努力学习，好好报答她！” 更可贵的是行动上的表现：“今天，吃好晚饭，我帮妈妈洗碗，妈妈高兴极了！”
　　陶行知先生说：“活的教育，就是要用活的方法、活的环境，去大力发展学生的生活能力，将做人、求学、谋生有机结合起来。”知足感恩的品质使人富有，无论何时何地快乐、喜悦、幸福，最能体验世界之美和人类之爱的美丽元素，让我们即使在寒冷的冬天也看到了春的壯丽！ 三个月来，可爱的学生渐渐开始学会很感激地接受别人的帮助，很自然地给予别人爱。从清早亲切的问候开始，师生之间、生生之间，时时处处传递着人性中最温情的善意，最珍贵的友情亲情。张扬跋扈的学生少了，文明礼貌的学生多了。
　　“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。”这是古希腊哲人留下的箴言。现代教育更注重深刻、和谐的人的发展。我们要培养学生的正是“面对一丛花也怦然心动的情怀。”这种情怀就是对沙滩上一条小鱼的生命也在乎的情怀。试想，当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于人的生命，能不尊重吗？