中考作为一项考查学生基本能力的选拔性考试，对各中考学科的复习具有明显的激励、导向、反馈作用。但是对于初三年级的学生来讲，考试之前进行充分的复习是得到高分数的主要环节
本文利用蓖麻特异性SSR标记和非特异性SRAP标记,结合表型性状数据分析了96份蓖麻材料的亲缘关系,用不完全双列杂交实验对其中21份纯合材料进行了配合力分析,研究了亲本一般配合力、亲本间遗传距离与特殊配合力的关系,并用YC2×YF181的F2群体初步构建了蓖麻的遗传图谱。研究结果如下:1、通过改良CTAB法,解决了蓖麻基因组DNA提取过程中多糖、多酚及色素的去除问题,建立了高效、实用的蓖麻基因组D
核心素养是学生未来发展的一项十分重要的因素。对于化学这门学科来讲，核心素养具体表现为学生在学习的过程中所掌握的解决问题的思维和能力。长期的化学学习会对学生本身造成
随着我国社会不断进步，我国教学实验研究方向发生了根本上的改变，同时对于我国教学提出了更高的要求。中学阶段作为学生成长与学习的关键时期，中学物理作为学生学习的基础，由于中
初中学生在物理的学习过程中，由于知识的难度和学生认知能力的差异，导致学生在学习过程中出现各种各样的错误。为了挖掘错题资源的教学价值，从教师层面进行错题原因分析与归纳，有
在素质教育不断发展的局势下，小学科学教学发生了很大的变化，在小学科学教学中，教师必须采取有效的方式，不断激发学生对科学学习的兴趣，让学生主动进行科学知识的学习，培养学生的科
高中化学教学中的“示错情境”是指先有老师或者是学生“示错”即展示错误的思想或者是解题方法，然后引导学生通过质疑，分析，归纳来总结出现错误的原因以及正确的思想或解题方法
新课改以来，高中化学教学更注重培养学生的化学思维和化学素养，将高中生的素质培养作为重要的教学任务。在高三化学的第二轮复习阶段，运用思维导图可以活化高中化学知识，构建知识
当前初中科学学科实验教学中存在的部分问题，使得实验教学本身空留其表，难言其实。本文，在客观分析初中科学学科实验引导过程中存在的弊端基础上，也结合了笔者的个人教学经验，提出
在历史教学中运用史料，其意义并不只是教师把史料拿来进行解释和阐述，而是提供给学生，让他们进行分析、比较、说明、论证，来解决具体的历史问题，培养学生的历史思维习惯和方法。本