摘 要：“后进生”转变是班主任乃至所有任课教师最头痛的一件事。新课标指出，教育是为了每一个学生的发展。因此转变“后进生”工作是刻不容缓、迫在眉睫的班级管理工作重点。
　　关键词：“后进生”；转变；观阿察
　　所谓的“后进生”，其实指的只是一些在某段学习过程中，因某一方面或几个方面的学习成绩、能力等相对于大部分学生来说，显得落后一些的学生。但是，明天的他们就不会成为先进了吗？要做好“后进生”转化工作，我认为应该从以下两个方面入手：
　　一、了解学生，摸清情况
　　医生看病要通过望、闻、问、切来了解病情，教师转化学生也要先了解学生。了解学生可用观察法。观察法可分为自然观察法和活动观察法两种。
　　在活动中，每个学生都有不同的表现，这是教师观察学生的最好时机。教师的教学任务需要在活动中来完成，学生的学习成绩和意志品格需要在活动中不断提高和体现。活动观察可从两大方面进行。一是从教学活动中观察。在教学过程中教师要有意识地观察了解学生的学习兴趣与爱好、学习态度与能力、学习方法与学习习惯以及课堂表现等。二是在集体活动中观察。
　　此外还有资料分析法、调查访问法和谈话法等。
　　了解学生是做好“后进生”转化的前提和基础。找到了学生“后进”的病因，才可以对症下药。
　　二、注重方法，提高疗效
　　1.晓之以理，动之以情
　　在跟学生接近沟通的同时，教师可通过直接或间接的方法关心照顾学生们，让学生感觉到教师、同学、朋友、家长等人对他的关怀。鼓励他从小事做起，从现在做起。大家要看到他的进步，哪怕是一个微笑的进步都要及时地给予评价与鼓励，以增长其自信心。
　　2.帮教结对，共同提高
　　在班级结成帮教小组，共同学习，不斷提高。俗话说得好：“近朱者赤，近墨者黑”，在思想解决问题的情况下，通过优秀学生的帮助、带动影响，“后进生”会在较短的时间内有长足的进步，教师和同学都要看在眼里记在心上，并给予及时的鼓励与评价。
　　3.沟通家长，获得帮助
　　家长是学生的第一位老师，他们对孩子的了解是最多的，期望值也是最高的。可家长由于时间、自身文化水平、工作、生活习惯等因素，还不能满足学生的发展需求，教师要防止家庭环境的不良影响，让学生家长与教师同心同步，对学生实施良性教育，为学生的进步作出应有的贡献。
　　参考文献：
　　朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2010（05）.
　　（作者单位 吉林省柳河县孤山子明德小学）