教师手记
　　
　　笔者认为作为高中音乐鉴赏课要体现以审美教育为核心的教育理念，很有必要让学生掌握更多的审美方法，因此掌握一定的音乐美学基础知识，了解音乐中具有一种它特有的美的品味，是十分必要的。所谓知美、懂美，才能爱美。但在过去的高中音乐鉴赏教科书中并没有将音乐美学的基础知识作为专题的内容加以学习，实在是一种缺憾。
　　近来，笔者研读了本学期选用的湖南文艺出版社出版的高中《音乐鉴赏》教科书，其中的第二单元《音乐的美》，使笔者感到非常欣喜。总之，笔者认为《音乐的美》这一单元的内容，填补了高中音乐鉴赏教材中音乐美学基础知识的空白。该单元将音乐美学知识作为专题内容提供给学生，将古今中外23首优秀音乐作品从音乐美学的角度加以分类。（笔者归纳见表）
　　通过对作品听赏和体验环节，将教材中关于六种音乐美即：优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美的阅读知识有机结合，娓娓道来对美的诠释。如：“优美是音乐美中最带普遍性的基本范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中速度与力度，以及均衡的结果形式等，构成优美的基本表现特征。诗意的美是优美的音乐所追求的最高境界。”如：“与优美相对应的是壮美，或称雄壮美。虽然一般的美学中未把壮美作为一个独立的范畴，但从音乐的角度来看，壮美却是不可忽视的、普遍的基本范畴。中国的传统美学中所讲的阴柔美和阳刚美，就与我们这里所讲的优美和壮美有类似之处。优美以温柔、平和、纯净、细腻为特征，而壮美则以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征”。
　　


　　这些美学知识和相同美学品味的音乐作品融为一体，使学生了解了音乐美的分类，比较了音乐美的形态。教课书中互动地带环节的设计，使美的体验更丰富，如：随着合唱的声响，用“Lu”轻声哼唱《牧歌》第一段的曲调，品尝优美的韵味。如：随着《国际歌》的音调，轻声哼唱的一段歌词，感受它壮美的内涵。学生将自己的声音和作品融为一体，用不同的形式共同感受音乐美的品味和美的境界，升华了美的情感，真是美不胜收！
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