【摘 要】
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教数学的王老师,在实践"引导学生主动参与"的新课程理念时,心里总是不踏实.尽管同事们对他多有肯定,说在他的课上,学生表现活跃,参与教学已经很主动了,可他还是觉得自己依然
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教数学的王老师,在实践"引导学生主动参与"的新课程理念时,心里总是不踏实.尽管同事们对他多有肯定,说在他的课上,学生表现活跃,参与教学已经很主动了,可他还是觉得自己依然是在领着学生学习,而不是放手让学生自己去学习.可怎样做才算放手,他又不是很清楚.受人启发,他决定在教"等腰三角形的画法"时,大胆放手--改变以往教给学生一步一步地画的做法,激发学生自己完成学习任务.
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